培育生命尊嚴(yán)意識應(yīng)的相關(guān)指導(dǎo)
培育生命尊嚴(yán)意識應(yīng)的相關(guān)指導(dǎo)
○生命是最基本的價值。同時,生命又是人生其他一切價值的前提,沒有了生命,其他一切都無從談起。○最近有一所學(xué)校開展生命教育,我寫了三句話:熱愛生命是幸福之源;同情生命是道德之本;敬畏生命是信仰之端。
當(dāng)今社會上,許多人對生命抱冷漠的態(tài)度,苛待和殘害生命的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。翻開報紙,幾乎每天都有兇殺案的報道,其中一些作案緣由的微小與一條命的價值驚人地不相稱。尤其令人擔(dān)憂的是,冷漠的病菌也侵蝕了孩子們的心靈,校園暴力、青少年兇殺犯罪的案例明顯增多。與此同時,孩子們對自己的生命也不知珍惜,中學(xué)生、大學(xué)生、研究生自殺成了多發(fā)現(xiàn)象。
當(dāng)然,上述現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的,不能單靠教育來解決,但是也不能缺少教育。有必要把生命教育作為公民教育的重要內(nèi)容,從孩子開始,培育生命尊嚴(yán)的意識,善待自己的生命,也善待一切生命。
生命是最基本的價值。一個最簡單的事實是,每個人只有一次生命。在無限的時空中,再也不會有同樣的機(jī)會,所有因素都恰好組合在一起,來產(chǎn)生這一個特定的個體了。一旦失去了生命,沒有人能夠活第二次。同時,生命又是人生其他一切價值的前提,沒有了生命,其他一切都無從談起。由此得出的一個當(dāng)然的結(jié)論是,對于每一個人來說,生命是最珍貴的。因此,對于自己的生命,我們當(dāng)知珍惜,對于他人的生命,我們當(dāng)知關(guān)愛。
上述道理似乎是不言而喻的??墒牵屑?xì)想一想,我們真的珍惜自己的生命和關(guān)愛他人的生命了嗎?有些人一輩子只把自己當(dāng)作了賺錢或賺取其他利益的機(jī)器,何嘗把自己當(dāng)作生命來珍惜。有些人更是只用利害關(guān)系的眼光估量一切他人的價值,何嘗有過一個生命對其他一切生命的深切關(guān)愛的體驗。
所以,在我看來,生命的價值仍是一個需要啟蒙的話題。最近有一所學(xué)校開展生命教育,我寫了三句話:熱愛生命是幸福之源;同情生命是道德之本;敬畏生命是信仰之端。
這三句話,表達(dá)了我對生命觀與人生意義之關(guān)系的看法。人生的意義,在世俗層次上即幸福,在社會層次上即道德,在超越層次上即信仰,皆取決于對生命的態(tài)度。
幸福是對生命的享受,對生命種種美好經(jīng)歷的體驗,當(dāng)然要以熱愛生命為前提。哀莫大于心死,一個人內(nèi)在生命力枯竭,就不會再有什么事情能使他感到幸福了。
孟子說:“惻隱之心,仁之端也。”亞當(dāng)·斯密說:同情是道德的根源,由之產(chǎn)生兩種基本美德,即正義和仁慈。可見中西賢哲皆認(rèn)為,道德是建立在生命與生命的互相同情之基礎(chǔ)上的。同樣,道德之淪喪,起于同情心之死滅。
基督教相信生命來自神,佛教不殺生。
其實,不必信某一宗教,面對生命的奇跡,敬畏之心油然而生是最自然而然的事情。泰戈爾說:“我的主,你的世紀(jì),一個接著一個,來完成一朵小小的野花。”這已經(jīng)就是信仰了。相反,對生命毫無敬畏之心的人,必與信仰無緣。
西哲認(rèn)為,利己是人的本能,對之不應(yīng)作道德的判斷,只可因勢利導(dǎo)。同時,人還有另一種本能,即同情。同情是以利己的本能為基礎(chǔ)的,由之出發(fā),推己及人,設(shè)身處地替別人想,就是同情了。自己覺得不利的事情,也不對別人做,這叫做正義,相當(dāng)于孔子所說的“己所不欲,勿施于人”。自己覺得有利的事情,也讓別人享受到,這叫做仁慈,相當(dāng)于孔子所說的“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”。
在這里,利己和同情兩者都不可缺。沒有利己,對自己的生命麻木,便如同石頭,對別人的生命必冷漠。只知利己,不能推己及人,沒有同情,便如同禽獸,對別人的生命必冷酷。
中國儒家也強(qiáng)調(diào)同情,但往往否定利己,使得推己及人失去了基礎(chǔ)。在這方面,荀子的觀點(diǎn)比較正確,認(rèn)為好利惡害是君子小人之所同,區(qū)別在求利之道不同,可惜他的見解少被采納。同時,儒家的推己及人也有缺陷,“能近取譬”限于宗法關(guān)系,使得仁蛻變?yōu)楦缸雨P(guān)系的孝,進(jìn)而蛻變?yōu)榫缄P(guān)系的忠。于是,以同情為出發(fā)點(diǎn)的儒家倫理竟演化成了血淋淋的“三綱五?!薄T趯V茩?quán)力面前,一切生命的價值都等于零。(作者為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員,著名學(xué)者)
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