六年級(jí)下冊(cè)14課《文言文兩則》兩小兒辯日翻譯

六年級(jí)下冊(cè)14課《文言文兩則》兩小兒辯日翻譯

1、六年級(jí)下冊(cè)14課《文言文兩則》兩小兒辯日翻譯

六年級(jí)下冊(cè)14課《文言文兩則》兩小兒辯日翻譯

有一天，孔子到東方游學(xué)的時(shí)候，看到兩個(gè)小孩子在那邊爭(zhēng)辯不休，于是他就走過(guò)去問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因是什么？

第一個(gè)小孩子說(shuō)，我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們近一些，正午的時(shí)候離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)。

另外一個(gè)小孩子說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn)一些，正午的時(shí)候離我們近一些

只見(jiàn)第一個(gè)小孩立刻就說(shuō)到，太陽(yáng)在剛出來(lái)的時(shí)候就像一個(gè)車蓋那么大，但是到了正午太陽(yáng)就像盤盂一樣小了。這不就是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小，近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？

另外一個(gè)小孩立刻爭(zhēng)辯到，太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候比較的清涼，到了正午太陽(yáng)就熱的像手放在了熱水里面，這難道不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼嗎？

聽(tīng)了兩個(gè)小孩的爭(zhēng)辯以后，孔子也沒(méi)有辦法判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的。

然后兩個(gè)小孩就笑孔子：誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博的呢？

2、一年級(jí)下冊(cè)14課《要下雨了》多音字近義詞反義詞

一年級(jí)下冊(cè)14課《要下雨了》多音字近義詞反義詞

空：kōng（天空）kng（空白）

悶：mn（沉悶） mēn（悶熱）

近義詞

潮濕濕潤(rùn) 連忙急忙

反義詞

直彎 伸縮

低高 潮濕干燥

3、文言文二則四年級(jí)下冊(cè)翻譯

文言文二則四年級(jí)下冊(cè)翻譯

囊螢夜讀

譯文：晉朝有個(gè)人叫車胤，是一個(gè)謙恭有禮，學(xué)習(xí)勤奮而又不知疲倦的人，他知識(shí)廣博，精通很多學(xué)問(wèn)。但是家里面窮，不能經(jīng)常有燈油照明。夏天的晚上，他就用白色薄絹?zhàn)龀梢粋€(gè)袋子，里面裝上幾十只螢火蟲用來(lái)照著書本讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

鐵杵成針

譯文：李白在山中讀書的時(shí)候，沒(méi)有完成好自己的學(xué)業(yè)，想要放棄離開，途中他在小溪邊遇到了一個(gè)老婦人，正在磨鐵杵，于是李白就上前問(wèn)老婦人這是要磨什么？婦人說(shuō)：我是想要將它磨成針。李白被這一精神感動(dòng)，就回去繼續(xù)完成學(xué)業(yè)了，那老婦人自稱姓武?，F(xiàn)在那溪邊還有一塊武氏巖。

4、四年級(jí)下冊(cè)文言文二則的翻譯

四年級(jí)下冊(cè)文言文二則的翻譯

囊螢夜讀

譯文：晉朝有個(gè)人叫車胤，是一個(gè)謙恭有禮，學(xué)習(xí)勤奮而又不知疲倦的人，他知識(shí)廣博，精通很多學(xué)問(wèn)。但是家里面窮，不能經(jīng)常有燈油照明。夏天的晚上，他就用白色薄絹?zhàn)龀梢粋€(gè)袋子，里面裝上幾十只螢火蟲用來(lái)照著書本讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

鐵杵成針

譯文：李白在山中讀書的時(shí)候，沒(méi)有完成好自己的學(xué)業(yè)，想要放棄離開，途中他在小溪邊遇到了一個(gè)老婦人，正在磨鐵杵，于是李白就上前問(wèn)老婦人這是要磨什么？婦人說(shuō)：我是想要將它磨成針。李白被這一精神感動(dòng)，就回去繼續(xù)完成學(xué)業(yè)了，那老婦人自稱姓武?，F(xiàn)在那溪邊還有一塊武氏巖。

5、四年級(jí)下冊(cè)文言文二則的翻譯是什么

四年級(jí)下冊(cè)文言文二則的翻譯是什么

《囊螢夜讀》翻譯：晉朝有個(gè)叫車胤的人，肅敬勤勉也不知道疲倦，知識(shí)非常的廣博有很精通的學(xué)問(wèn)。但是（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（電燈，以便在晚上燈下讀書）。夏天的晚上（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇友b幾十只螢火蟲照著書本夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

《鐵杵成針》翻譯：磨針溪在眉州象耳山下，相傳李白之前在那邊山中讀書，還沒(méi)有讀完就想著放棄。路過(guò)這條小溪的時(shí)候，看到一個(gè)老婆婆在磨鐵杵。（李白感到奇怪）就去問(wèn)，老婆婆回答說(shuō)：我想要做針。禮拜被她的意志所感動(dòng)，就重新回到山上完成了學(xué)業(yè)。

6、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)文言文兩則生字組詞加造句

《囊螢映雪》是通過(guò)車胤在家境貧寒時(shí)像辦法克服困難來(lái)讀書的事例，表現(xiàn)他勤奮好學(xué)的品質(zhì)；而《鐵杵成針》是通過(guò)對(duì)李白前后不同的表現(xiàn)的刻畫，表現(xiàn)了李白及時(shí)悔改而發(fā)奮用功的品質(zhì)。接下來(lái)一起來(lái)了解這篇文章。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)文言文兩則生字組詞加造句

囊：（行囊） 他提著一只簡(jiǎn)單的行囊,踏上歸鄉(xiāng)的路途。

螢：（螢火蟲） 深夜,天上的星星熒光閃閃。

恭：（恭敬） 每個(gè)人的臉上都露出既恭敬又畏懼的好奇神情。

勤：（勤奮） 天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力。

博：（博覽） 我希望大家都能光臨上海世界博覽會(huì)。

貧：（貧困） 因?yàn)檫^(guò)于貧困,他的生活一直過(guò)得很郁抑。

焉：（心不在焉） 上課時(shí)如果心不在焉，課后做練習(xí)就會(huì)遇到困難。

逢：（相逢） 在這次研討會(huì)上，老友相逢，大家格外高興。

卒：（士卒） 當(dāng)敵勇敢，常為士卒先。

7、四年級(jí)下18課文言文兩則生字注音及組詞

《囊螢映雪》是通過(guò)車胤在家境貧寒時(shí)像辦法克服困難來(lái)讀書的事例，表現(xiàn)他勤奮好學(xué)的品質(zhì)；而《鐵杵成針》是通過(guò)對(duì)李白前后不同的表現(xiàn)的刻畫，表現(xiàn)了李白及時(shí)悔改而發(fā)奮用功的品質(zhì)。接下來(lái)一起來(lái)了解這篇文章。

四年級(jí)下18課文言文兩則生字注音及組詞

囊：nng（行囊、囊括、錦囊妙計(jì)）

螢：yng（螢光、流螢、螢火蟲）

恭：gōng（恭敬、恭維、玩世不恭）

勤：qn（勤奮、勤勞、勤快）

博：b（博覽、博學(xué)、地大物博）

貧：pn（貧困、貧窮、一貧如洗）

焉：yān（心不在焉、罪莫大焉）

逢：fng（相逢、每逢、狹路相逢）

卒：z（士卒、卒歲、卒業(yè)）

8、四年級(jí)下18課文言文兩則鐵杵成針的課堂筆記

四年級(jí)下18課文言文兩則鐵杵成針的課堂筆記

主要內(nèi)容：

講述了唐代大詩(shī)人李白小時(shí)候從老婦人要將鐵杵磨成針的這件事得到啟發(fā)后發(fā)奮讀書的故事，揭示了做什么事情，只要堅(jiān)持不懈，就能獲得成功的道理。

字詞釋義：

成：完成。 去：離開。 是：這。 方：正在。

欲：想要。 感其意：被她的意志感動(dòng)。 還卒業(yè)：回去完成了學(xué)業(yè)。

文言文翻譯：

磨針溪，在象耳山腳下。相傳李白在山中讀書的時(shí)候，沒(méi)有完成自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過(guò)這條小溪，遇見(jiàn)一位老婦人正在磨鐵棒。（李白）問(wèn)她在干什么，老婦人說(shuō)：我想把它磨成針。李白被她的意志感動(dòng)，就回去完成了學(xué)業(yè)。

句子賞析：

1.太白/感其意，還卒業(yè)。

李白被老婦人的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)持不懈的精神感動(dòng)，所以他后來(lái)能夠完成學(xué)業(yè)。這告訴我們：無(wú)論做什么事情，只要有恒心，就一定能成功。

9、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22課文言文二則生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

yng b pn fng

二、給下列漢字注音并組詞

囊nng 行囊 囊螢映雪 恭gōng 恭敬 恭喜

勤qn 勤快 勤勞 焉yān 少焉 心不在焉

卒z 士卒 卒長(zhǎng) 杵chǔ 舂杵 鐵杵成針

三、比一比，再組詞

螢 螢焰 螢火蟲 博 博學(xué) 博士

熒 熒幕 熒光棒 搏 搏斗 搏擊

貧 貧困 清貧 逢 重逢 逢兇化吉

貪 貪心 貪得無(wú)厭 縫 裁縫 縫補(bǔ)

四、給下列多音字組詞

盛 chng 盛飯 shng 盛開 磨 m 磨滅 m 磨盤

五、咬文嚼字（填序號(hào)）

1.①A ②C ③B 2.①A ②B ③C

10、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22課文言文二則生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練

一、給下列生字注音

螢博貧逢

二、給下列漢字注音并組詞

囊（ ）（ ）（ ） 恭（ ）（ ）（ ）

勤（ ）（ ）（ ） 焉（ ）（ ）（ ）

卒（ ）（ ）（ ） 杵（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

螢（ ）（ ） 博（ ）（ ）

熒（ ）（ ） 搏（ ）（ ）

貧（ ）（ ） 逢（ ）（ ）

貪（ ）（ ） 縫（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

chng（ ） m（ ）

盛 磨

shng（ ） m（ ）

五、咬文嚼字（填序號(hào)）

1.博：A.通曉。 B.博取；取得。 C.（量）多；豐富。

① 他不愧是博古通今的歷史學(xué)家。（ ）

② 王老師知識(shí)淵博，富有愛(ài)心，受到了同學(xué)們的尊敬。（ ）

③ 維吾爾族姑娘的優(yōu)美舞姿博得觀眾陣陣掌聲。（ ）

2.勤：A.次數(shù)多；經(jīng)常。 B.盡力多做或不斷地做。

C.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)時(shí)到班的工作或勞動(dòng)。

① 他來(lái)得最勤，差不多天天來(lái)。（ ）

② 經(jīng)過(guò)幾年的勤學(xué)苦練，他的技術(shù)大大提高了。（ ）

③ 每一位同學(xué)都要認(rèn)真遵守學(xué)校的考勤制度，不遲到早退。（ ）

11、五年級(jí)下冊(cè)15課《自相矛盾》全文翻譯

五年級(jí)下冊(cè)15課《自相矛盾》全文翻譯

楚國(guó)有一個(gè)人在賣矛同時(shí)又在賣盾。看到路過(guò)的路人他都要夸贊自己的東西，說(shuō)我的盾堅(jiān)固無(wú)比，沒(méi)有什么東西是能夠?qū)⑺o穿透的。接著由夸自己的矛，說(shuō)我的矛十分的鋒利，任何堅(jiān)固的東西都能夠?qū)⑺o穿透了。這時(shí)候就有人問(wèn)了一句如果用您的矛去刺您的盾，那么結(jié)果是怎樣的呢？這人頓時(shí)啞口無(wú)言，一句話也說(shuō)不上來(lái)，因?yàn)槭裁炊疾荒艽檀┑亩芎褪裁炊寄艽檀┑拿遣粫?huì)同時(shí)存在在這個(gè)世界上的。

12、五年級(jí)下冊(cè)17課《跳水》生字

五年級(jí)下冊(cè)17課《跳水》生字

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天員、民航、續(xù)航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆揮霍）

帽：mo（螺絲帽、遮陽(yáng)帽、衣帽間）

桅：wi（桅桿、船桅、桅燈）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（嚇唬、唬人、唬?。?/p>

鉤：gōu（打鉤、鷹鉤鼻、掛鉤）

扭：niǔ（扭轉(zhuǎn)、扭腰、扭頭）

咧：liě（咧嘴、咧開、齜牙咧嘴）

艙：cāng（船艙、貨艙、頭等艙）

鷗：ōu（海鷗、白鷗、沙鷗）

瞄：mio（偷瞄、拋瞄、瞄準(zhǔn)）

齜：zī（齜牙、齜著、齜牙咧嘴）

13、翻譯五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十一課楊氏之子文言文

翻譯五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十一課楊氏之子文言文

譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中就有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說(shuō)：這是你家的水果。孩子馬上回答：我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥。

14、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《兩小兒辯日》文言文翻譯

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《兩小兒辯日》文言文翻譯

文言文《兩小兒辯日》文言文翻譯

孔子到東方游學(xué)的時(shí)候，看到兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)辯不休，于是就去問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因是什么。

第一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

另一個(gè)小孩卻說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些，而正午的時(shí)候離人比較近。

第一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？

孔子也不能判斷究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

然后兩個(gè)小孩就笑著對(duì)孔子說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢？

15、六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則學(xué)弈的翻譯

六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則學(xué)弈的翻譯

弈秋是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人，很多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子學(xué)會(huì)下棋，便讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，兩個(gè)人一個(gè)很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋，只聽(tīng)著弈秋的教導(dǎo)，但是有個(gè)人雖然也是在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但是一門心思的關(guān)注外面，一心以為外面有大雁飛過(guò)來(lái)，就想著拉弓射箭將其射下來(lái)，雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者的棋藝明顯的比不上前者，就有人問(wèn)了，難道是因?yàn)楹笳叩闹橇Ρ葎e人差嗎？說(shuō)：并不是這樣的。

16、六年級(jí)下冊(cè)14課《文言文兩則》兩小兒辯日告訴我們一個(gè)什么道理？

六年級(jí)下冊(cè)14課《文言文兩則》兩小兒辯日告訴我們一個(gè)什么道理？

通過(guò)兩小兒辯日我們可以從中了解到，太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們比較近呢？?jī)蓚€(gè)小孩一直爭(zhēng)辯不休，連孔子都沒(méi)有辦法裁決誰(shuí)是對(duì)的，這也充分的說(shuō)明了兩個(gè)小孩比較愛(ài)觀察周圍的食物，說(shuō)話有理有據(jù)，還有就是孔子的謙虛，實(shí)事求是。因此我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候一定要有自己的道理，而且對(duì)于不確定的事情也不能盲目的下決心。

17、人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 兩小兒辯日 翻譯

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 兩小兒辯日 翻譯

有一天孔子在東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩子在為了什么事情爭(zhēng)辯，就上前去問(wèn)是什么原因。

一個(gè)小孩說(shuō)：我覺(jué)得太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們近，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一點(diǎn)。

另一個(gè)小孩就說(shuō)：我覺(jué)得太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，中午的時(shí)候近。

第一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？

但是孔子也無(wú)法判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

兩小孩就笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？

18、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文兩小兒辯日文言文翻譯

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文兩小兒辯日文言文翻譯

有一天孔子在東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩子在為了什么事情爭(zhēng)辯，就上前去問(wèn)是什么原因。

一個(gè)小孩說(shuō)：我覺(jué)得太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們近，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一點(diǎn)。

另一個(gè)小孩就說(shuō)：我覺(jué)得太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，中午的時(shí)候近。

第一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？

但是孔子也無(wú)法判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

兩小孩就笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？

19、六年級(jí)下冊(cè)14課文言文二則翻譯

六年級(jí)下冊(cè)14課文言文二則翻譯

弈秋是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人，他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課非常的專心，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；但是另外一個(gè)學(xué)生雖然也在聽(tīng)弈秋講課，但是心里卻一直在想著天上有天鵝飛過(guò)來(lái)，想要拉弓射箭將它射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后面的同學(xué)學(xué)的不如前面一個(gè)好，難道是因?yàn)樗闹橇Σ恍袉幔空f(shuō)：不是這樣的

20、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14課翻譯

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14課翻譯

學(xué)弈

弈秋是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人，很多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子學(xué)會(huì)下棋，便讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，兩個(gè)人一個(gè)很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋，只聽(tīng)著弈秋的教導(dǎo)，但是有個(gè)人雖然也是在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但是一門心思的關(guān)注外面，一心以為外面有大雁飛過(guò)來(lái)，就想著拉弓射箭將其射下來(lái)，雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者的棋藝明顯的比不上前者，就有人問(wèn)了，難道是因?yàn)楹笳叩闹橇Ρ葎e人差嗎？說(shuō)：并不是這樣的。

兩小兒辯日

孔子到東方游學(xué)的時(shí)候，看到兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)辯不休，于是就去問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因是什么。

第一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

另一個(gè)小孩卻說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些，而正午的時(shí)候離人比較近。

第一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？

孔子也不能判斷究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

然后兩個(gè)小孩就笑著對(duì)孔子說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢？

21、六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則翻譯

六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則翻譯

《學(xué)弈》

弈秋，是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人，讓弈秋教兩個(gè)孩子下棋，其中一個(gè)一心一意，聚精會(huì)神；另外一個(gè)雖然在聽(tīng)弈秋講課，但是心里卻在想著天上將要飛過(guò)來(lái)的天鵝，想取弓箭把它給射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者成績(jī)明顯不如前者，這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缙渌藛幔炕卮鹫f(shuō)：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時(shí)候，看到兩個(gè)在爭(zhēng)辯的小孩，就向前問(wèn)他們爭(zhēng)辯的緣由。一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離我們近。到了中午就會(huì)離我們很遠(yuǎn)。另外一個(gè)小孩則認(rèn)為剛升起來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，中午離得近。前面一個(gè)小孩就說(shuō)：太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候大的就像是一個(gè)車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤盂一樣小了，這不是遠(yuǎn)小近大嗎？另一個(gè)小孩接著說(shuō)道：太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候很清涼，到了中午就會(huì)變得很熱，這不是離得近熱，離得遠(yuǎn)涼嗎？孔子不能判斷兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，小孩就笑著說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你的知識(shí)遠(yuǎn)淵博呢》

22、六年級(jí)下冊(cè)14課兩小兒辯日重點(diǎn)難點(diǎn)分析

六年級(jí)下冊(cè)14課兩小兒辯日重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.這則文言文是按照什么順序來(lái)敘述的？寫了那幾層意思？

這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序來(lái)敘述的：

第一層，寫孔子路遇兩小兒辯日，是故事的起因。

第二層，寫兩小兒對(duì)爭(zhēng)論的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)，是故事的經(jīng)過(guò)，也是主要部分。

第三層，寫孔子不能決斷兩小兒誰(shuí)是誰(shuí)非，這是結(jié)果。

2.為什么一兒認(rèn)為日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也，而另一兒卻認(rèn)為日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也？你感受了什么？

一兒是從大小角度視覺(jué)看問(wèn)題，另一兒是從人對(duì)陽(yáng)光的感受觸覺(jué)看問(wèn)題。由此我感受到了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，明白學(xué)無(wú)止境的道理。

3.遠(yuǎn)者小而近者大為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)較中午時(shí)大呢？

是視覺(jué)誤差、錯(cuò)覺(jué)。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽(yáng)顯得大。而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)顯得小了。

4.近者熱而遠(yuǎn)者涼中午氣溫高，是否此時(shí)的太陽(yáng)教早晨離我們近些呢？

不是。主要原因是早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)與近。

23、六年級(jí)下冊(cè)10課古詩(shī)三首之《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；并能理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者托物言志的表達(dá)方法。

2．通過(guò)多種形式、不同要求的感情朗讀，讓學(xué)生真切而深入地感受詩(shī)人高潔的品格。

3．通過(guò)對(duì)詩(shī)文的理解，讓學(xué)生在潛移默化中受到立志、做人的情感熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；并能理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者托物言志的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)多種形式、不同要求的反復(fù)誦讀，讓學(xué)生真切而深入地感受詩(shī)人高潔的品格。

【教學(xué)方法】學(xué)生自主合作探究

【教學(xué)媒體】幻燈片

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

課前活動(dòng)：詩(shī)謎導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課前我們先來(lái)開動(dòng)開動(dòng)腦筋，猜兩則謎語(yǔ)。

請(qǐng)看第一則：

解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

《風(fēng)》【唐代】李嶠

【簡(jiǎn)析】能吹落秋天的落葉，能催開春天的鮮花。刮過(guò)江面能掀起千尺巨浪，吹進(jìn)竹林能使萬(wàn)竿傾斜。

（二）自憐結(jié)束小身材，一點(diǎn)芳心未肯灰。時(shí)節(jié)到來(lái)寒焰發(fā)，萬(wàn)人頭上一聲雷?！侗瘛贰久鞔坷璐?/p>

【簡(jiǎn)析】雖然我的身材瘦小，全身被扎得緊緊的，但是，我并不因而心灰意冷。等到適當(dāng)?shù)臅r(shí)節(jié)，我的心中就會(huì)引燃火焰，在萬(wàn)人頭上發(fā)出如雷的聲響。

2.男女生分讀兩首詩(shī)。

一、了解詠物詩(shī)

1．我們學(xué)過(guò)寫景詩(shī)、送別詩(shī)，那么大家說(shuō)以上兩首詩(shī)是什么詩(shī)呢？（板書；詠物詩(shī)）

2．什么是詠物詩(shī)呢？抽生說(shuō)。

師：簡(jiǎn)而言之，詠物詩(shī)就是托物言志或借物抒情的詩(shī)歌。（板書：托物言志、借物抒情）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詠物詩(shī)竹石。

二、學(xué)詩(shī)悟情

（一）今天老師教大家一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，叫三步學(xué)習(xí)法，即：解詩(shī)題、知作者讀詩(shī)文、明詩(shī)意悟詩(shī)情

（二）學(xué)習(xí)《竹石》（板書；竹石）

1．解詩(shī)題，知作者

（1）讀詩(shī)題，知道了什么？ 竹石是扎根在石縫中的竹子。

（2）抽生展示收集到的作者鄭燮的資料，其他學(xué)生捕捉信息。

（3）一般我們看到的竹子是長(zhǎng)在什么地方？從詩(shī)題你猜猜作者鄭燮要寫什么？猜猜作者鄭燮想表達(dá)什么情感？

（4）學(xué)生猜測(cè)

究竟作者鄭燮寫的和大家猜的是否相同呢？我們來(lái)登上第二級(jí)臺(tái)階讀詩(shī)文明詩(shī)意。

2．讀詩(shī)文，明詩(shī)意

（1）請(qǐng)大家自讀這首詩(shī)，借助注釋和已有的經(jīng)驗(yàn)讀讀詩(shī)文，想一想每句詩(shī)講的是什么意思？我相信大家有能力完成這個(gè)任務(wù)。

（2）看大家學(xué)得認(rèn)真，大家都是自信、勇敢的學(xué)生，誰(shuí)來(lái)試一試說(shuō)說(shuō)詩(shī)意？

《竹石》詩(shī)意：竹子抓住青山不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的折磨和打擊，它依然那么堅(jiān)強(qiáng)，不管你是吹來(lái)酷暑的東南風(fēng)，還是吹來(lái)嚴(yán)冬的西北風(fēng)，它都能經(jīng)受得住，還會(huì)依然堅(jiān)韌挺拔，頑強(qiáng)地生存著。

3．第二級(jí)臺(tái)階的任務(wù)已經(jīng)完成。我們來(lái)挑戰(zhàn)最難任務(wù)悟詩(shī)情。

同學(xué)們，《竹石》這首詩(shī)中哪一個(gè)詞最打動(dòng)你？為什么？

預(yù)設(shè)：

（1）咬，咬字什么意思？（本義:用牙齒把東西夾住或切斷弄碎。）竹子他有牙齒嗎？作者用了什么修辭手法？擬人手法，表現(xiàn)出竹子具有與人一樣的倔強(qiáng)和堅(jiān)韌的性格。，

誰(shuí)來(lái)讀出竹子的這種性格。（你就是那棵竹子，讀出你的性格，抽2生讀）評(píng)價(jià)：一個(gè)咬字使我們感到竹子多么頑強(qiáng)的力量呀！齊讀。

（2）作者在這里寫的破巖東西南北風(fēng)寫的是什么？面對(duì)這些竹子有什么表現(xiàn)？一個(gè)任字，又寫出了竹子凜風(fēng)而立無(wú)畏無(wú)懼、慷慨瀟灑、積極樂(lè)觀的精神面貌。

破巖惡風(fēng)，壓制摧殘著竹枝的生長(zhǎng)，竹枝咬住青山，扎根破巖，挺立風(fēng)中，雖經(jīng)千磨萬(wàn)擊，不管是在炎夏還是在寒冬，仍然節(jié)節(jié)向上，傲然屹立，我們能體會(huì)到竹子的什么精神？

（3）補(bǔ)充作者鄭燮辭官回鄉(xiāng)賣畫為生的故事

這不正是作者那種不屈不撓的高尚人格的映射嗎？

（4）引讀

破巖惡風(fēng)是兇殘的，但在惡勢(shì)力的催殘中，竹枝不僅沒(méi)有屈服，反而更加堅(jiān)勁挺拔。讀：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁。任爾東西南北風(fēng)。

千磨萬(wàn)擊寫惡勢(shì)力之甚，東西南北寫惡勢(shì)力無(wú)處不有，但是傲竹凜風(fēng)而立、斗惡不止。讀：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁。任爾東西南北風(fēng)。

這那里還只是竹子，分明是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的斗士！他什么都不怕！讀：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁。任爾東西南北風(fēng)。

4.下面讓我們把體會(huì)到的情感帶回全詩(shī)，有感情地讀詩(shī)，通過(guò)你的讀讓我們感受到竹子的精神，詩(shī)人的品質(zhì)。

學(xué)生練習(xí)感情讀。

抽三個(gè)學(xué)生讀

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你的讀讓我們感到竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你的讀讓我們感到鄭燮剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你的讀讓我們感到鄭燮那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。

三、書法展示（配樂(lè)）

學(xué)懂了詩(shī)，背會(huì)了詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地將這首詩(shī)寫到展示紙上。

四、拓展延伸

自然界中的萬(wàn)物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為我們描摹歌詠的對(duì)象。古人很喜歡詠物，僅《全唐詩(shī)》已存6021首。請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間收集詠物詩(shī)，進(jìn)一步積累。

同學(xué)們，《竹石》這首詩(shī)給了我們以生命的感動(dòng)，讓我們伴著優(yōu)揚(yáng)的樂(lè)曲一齊來(lái)背誦這首詩(shī)，希望同學(xué)們今后無(wú)論面臨怎樣惡劣的環(huán)境，怎樣大的困難，都要像竹石一樣剛強(qiáng)勇敢，做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。

24、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

　?。?掌握下列詞字句的讀音和意思

　　　　東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多知乎

　　２.了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí)。

二、能力目標(biāo)

　?。?培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力，并達(dá)到熟讀成誦。

　?。?培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析理解故事所寓含的道理。

三、情感目標(biāo)

　?。?學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，明白學(xué)無(wú)止境的道理。

　?。?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然，探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。

【學(xué)法引導(dǎo)】

　　１.這則故事生動(dòng)活潑，又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并結(jié)合練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以加深對(duì)內(nèi)容的理解。討論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解，只要言之有據(jù)，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力。

　?。?文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等，教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。

　　3.、掌握東游、故、去、車蓋、盤孟等詞語(yǔ)的意思。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　　１.重點(diǎn)是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)，同時(shí)指出自己對(duì)此事的看法。

　?。?難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

　　　　解決辦法：將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)作比較，體會(huì)古人對(duì)知識(shí)的執(zhí)著的探索精神。

【課時(shí)安排】

　?。闭n時(shí)

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　１.涉及的科學(xué)常識(shí)、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。

　?。?多媒體課件

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　?。?指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。

　?。?引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章，達(dá)到能夠復(fù)述的程度。

　　３.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)堂背誦。

　?。?在對(duì)故事內(nèi)容加深理解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說(shuō)明的道理,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對(duì)待小孩提出的問(wèn)題,不知為不知,實(shí)事求是。

　?。?課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),表演《新編兩小兒辯日》。

【教學(xué)步驟】

　　１.文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

　　２.熟讀理解文章。

　　３.分析故事所深含的道理。

　?。?再次研讀課文，繼續(xù)深入探討，加深對(duì)文章蘊(yùn)涵道理的理解?！　。?理解掌握課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位大學(xué)問(wèn)家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問(wèn)題,連孔子這樣的大學(xué)問(wèn)家都無(wú)法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問(wèn)題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子湯問(wèn)》中去看看孔子是如何被難倒的。

　　多媒體出示課題──《兩小兒辯日》

二、整體感知

　?。?解題

　　　⑴　初讀題目能獲悉什么信息?

　　?、啤蓚€(gè)小孩在爭(zhēng)論關(guān)于太陽(yáng)的什么問(wèn)題？

　?。?大家課前初看課文,感覺(jué)遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?

　　　　困難:難讀,有些詞語(yǔ)難理解.

　　　　解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順.（多媒體顯示方法指導(dǎo)）

　　３.分別范讀，掃清生字障礙,讀通讀順課文

　?。?在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文

　　５.解析課文

　　?、拧尚涸跔?zhēng)論太陽(yáng)的什么？（太陽(yáng)大小、太陽(yáng)冷熱、太陽(yáng)遠(yuǎn)近、其他）（多媒體出示問(wèn)題）

　　?、啤∥闹卸啻纬霈F(xiàn)一兒曰，一兒曰，請(qǐng)給兩小兒取名，理解爭(zhēng)論的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么？有什么理由？（多媒體出示）

　　　　　初出 日中

　　　　　小兒甲：近（大如車蓋） 遠(yuǎn)（小如盤盂）

　　　　?。ㄒ蕴?yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近）

　　　　　小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼） 近（熱如探湯）

　　　　?。ㄒ愿杏X(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）

　　　　　結(jié)果：孔子不能決也

三、朗讀背誦，深入探討

１.分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙

　　２.探討：（多媒體出示問(wèn)題）

　　?、拧?duì)于兩小兒辯日，孔子這么大學(xué)問(wèn)家也不能決，說(shuō)明了什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？

　　　　　教師提示：說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷，早晨、中午太陽(yáng)是一樣的距離。（參考所發(fā)資料）

　　?、啤∽x了這個(gè)故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）

　　　　　從兩小兒辯斗的角度：人的感覺(jué)與太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭(zhēng)論的話題，這是個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，涉及知識(shí)面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。

　　　　　從孔子不能決也的角度：宇宙是無(wú)限的，知識(shí)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。

　?。?再次朗讀課文，背誦課文

四、創(chuàng)作實(shí)踐

　　假如你是孔子，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。

　　注：① 分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。

　　　?、?組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委。

五、總結(jié)

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí)，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、布置作業(yè)，拓展遷移

　?。?熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。

　?。?拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）

　　　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　初出 日中

　　　　　　　小兒甲：近（大如車蓋） 遠(yuǎn)（小如盤盂）

　　　　　　　（以太陽(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近）

　　　　　　　　小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼） 近（熱如探湯）

　　　　　　?。ㄒ愿杏X(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）

　　　　　　　　結(jié)果：孔子不能決也

25、14課文言文兩則之學(xué)弈字詞解釋與翻譯

字詞解釋：

弈：下棋。 秋：人名。因善于下棋，所以稱為弈秋。 通國(guó)：全國(guó)。

善：善于，擅長(zhǎng)。 使：讓。 誨：教導(dǎo)。 其：其中。

將至：將要到來(lái)。 思：想。 弗若：不如，比不上。 矣：了。

為：因?yàn)椤?其：他的，指后一個(gè)人。非：不是。 然：代詞，這樣。

譯文：

弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教誨；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，卻一心想著有大雁將要飛來(lái)，想要用弓箭將它射下來(lái)。雖然他們一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝明顯不如前者好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜罢邌?？答案是：不是這樣的。

26、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14課文言文二則生字注音考前練習(xí)

一、給下列生字注音

援弗辯俱滄決

二、給下列漢字注音并組詞

弈（ ）（ ）（ ） 盂（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

援（ ）（ ） 弗（ ）（ ）

緩（ ）（ ） 佛（ ）（ ）

辯（ ）（ ） 俱（ ）（ ）

辨（ ）（ ） 懼（ ）（ ）

滄（ ）（ ） 決（ ）（ ）

蒼（ ）（ ） 訣（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

jiǎo（ ） du（ ）

繳 斗

zhu（ ） dǒu（ ）

五、咬文嚼字

故：A.意外的事情； B.原因； C.有心，存心； D.朋友，友情；

E.所以，因此； F.死亡（指人）。

1.親人的病故令她哀傷不已。（ ）

2.不知什么緣故，小紅今天的情緒很不好。（ ）

3.老師故意用粉筆敲敲黑板，以引起大家的注意。（ ）

4.老師經(jīng)常教育我們注意安全，避免發(fā)生事故。（ ）

5.奶媽抱著哥子插口道：老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。（ ）

27、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則生字注音組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則生字注音組詞

《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚(yáng)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達(dá)了知音難覓、珍惜知音的情感，同時(shí)還向我們展現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

《書戴嵩畫?！愤@篇文言文通過(guò)講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《?！樊嫷糜绣e(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)。同時(shí)也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。

哉：zāi（美哉、善哉、嗚呼哀哉）

?。簑ēi（巍峨、巍然、巍?。?/p>

弦：xin（琴弦、弦樂(lè)器、扣人心弦）

軸：zhu（線軸、軸心、中軸線）

錦：jǐn（錦緞、錦繡、錦雞）

曝：p（曝露、曝曬、一曝十寒）

矣：yǐ（悔之晚矣、由來(lái)久矣）

28、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之伯牙鼓琴譯文

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之伯牙鼓琴譯文

[譯文]

伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。當(dāng)（伯牙）彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鍾子期（情不自禁地感嘆）說(shuō)：彈得真好啊，像大山一樣高峻。過(guò)了一會(huì)兒，（伯牙）心里又想到流水，鍾子期又（禁不?。┱f(shuō)：彈得真好啊，像流水一樣浩蕩。鍾子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，一輩子都不再?gòu)椙倭耍?他）認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。

29、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則伯牙鼓琴翻譯筆記

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則伯牙鼓琴翻譯筆記

伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。當(dāng)（伯牙）彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鍾子期（情不自禁地感嘆）說(shuō)：彈得真好啊，像大山一樣高峻。過(guò)了一會(huì)兒，（伯牙）心里又想到流水，鍾子期又（禁不?。┱f(shuō)：彈得真好啊，像流水一樣浩蕩。鍾子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，一輩子都不再?gòu)椙倭耍?他）認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。

30、六年級(jí)上冊(cè)22課文言文二則書戴嵩畫牛評(píng)課稿教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)22課文言文二則書戴嵩畫牛評(píng)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

不足之處

1.板書欠佳。

一個(gè)優(yōu)秀的板書是一份微型濃縮教案，此次教學(xué)過(guò)程中，我的板書僅帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了梳理，但欠缺一些示范性的板書。

2.指導(dǎo)朗讀做得不夠細(xì)致。

雖然整堂課朗讀的形式上不單一，但在句子的朗讀上。夠細(xì)致。例如在教學(xué)牧童拊掌大笑的時(shí)候，只注重了學(xué)生神態(tài)的把握，而忽略了重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該吸取本次課堂教學(xué)的教訓(xùn)，多進(jìn)行句子的指導(dǎo)朗讀，相信課堂教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更上一層樓。

教學(xué)反思2：

還有一個(gè)遺憾之處，那就是我沒(méi)有關(guān)于題跋的講解，蘇軾的這篇文章其實(shí)是一則題跋，學(xué)生對(duì)蘇軾的詩(shī)、詞、文章都有接觸過(guò)，但是題跋是他們第一次接觸，老師應(yīng)該做一些關(guān)于題跋知識(shí)的補(bǔ)充。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是有這個(gè)環(huán)節(jié)的。我出示了一張課件，分三點(diǎn)對(duì)題跋進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹：1.題跋指寫在書籍、字畫、碑帖等上的文字,寫在前面的文字是題，寫在后面的文字是跋，總稱題跋。2.題跋的內(nèi)容多為品評(píng)、鑒賞、考訂、記事等。3.題跋體裁不限，可以是詩(shī)、文、詞等等。文字不多，但努力達(dá)到筆簡(jiǎn)而意足。接著我再告訴他們題就相當(dāng)于我們現(xiàn)在寫在書前的序，跋就相當(dāng)于后記、讀后感，不過(guò)不管是寫在前面的還是后面的，我們現(xiàn)在都統(tǒng)稱它們?yōu)轭}跋。題跋的內(nèi)容不多，但內(nèi)容深刻，筆簡(jiǎn)而意足。相信這樣講的話，學(xué)生會(huì)對(duì)題跋有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。但是在試上的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這樣的話時(shí)間來(lái)不及，講故事的環(huán)節(jié)會(huì)被大大壓縮，來(lái)不及讓學(xué)生自己練講，也來(lái)不及讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，講故事就顯得走過(guò)場(chǎng)。通過(guò)權(quán)衡，我只好把講題跋知識(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了，但是內(nèi)心是覺(jué)得很遺憾的。

31、六年級(jí)上冊(cè)22課文言文二則伯牙鼓琴評(píng)課稿聽(tīng)課筆記

六年級(jí)上冊(cè)22課文言文二則伯牙鼓琴評(píng)課稿聽(tīng)課筆記

《伯牙鼓琴》這篇課文在我自己的班里已經(jīng)學(xué)完。為了這次片區(qū)活動(dòng)，提前又在隔壁班試了一次課。

因?yàn)槭桥f課新授，我最大的盲點(diǎn)是孩子的已有認(rèn)知水平理想中的差距。

又因?yàn)槭峭n異構(gòu)，我被安排在第二節(jié)授課。通過(guò)了解，我所面對(duì)的這群六年級(jí)的孩子之前并沒(méi)有學(xué)習(xí)這篇課文，今天同臺(tái)授課的時(shí)老師也是第一次給這班孩子講授新課。同一班孩子，同一篇課文。時(shí)老師上課時(shí)，我不敢輕易走神。我關(guān)注著她所提問(wèn)的每個(gè)孩子，關(guān)注著她所提出的每個(gè)問(wèn)題。

一個(gè)農(nóng)村的班級(jí)，二十多名孩子坐在臺(tái)上，他們的普通話雖然不純正，但他們的思維卻很活躍，一雙雙明亮的眼睛，仿佛一顆顆閃亮的寶石，盡管在一所農(nóng)村學(xué)校里，依然光芒閃耀。

一個(gè)上午的活動(dòng)，讓我想到了許多，下面是我的課堂實(shí)錄。

【課前熱身】

主持人：接下來(lái)第二節(jié)授課的老師是江老師。

師：（打斷主持人講話）為什么不讓主持人介紹我呢？因?yàn)槲覄偛旁趲镉龅搅嗽蹅儼嗟膸讉€(gè)男同學(xué)，其中有個(gè)男生問(wèn)我：你就是江老師吧？我問(wèn)他怎么知道我是江老師呢？他告訴我是看我的舉止。請(qǐng)問(wèn)是咱們班哪位男生，請(qǐng)舉手示意。

生：自我介紹刁子軒

師：說(shuō)說(shuō)，你們?cè)趺粗澜蠋熃裉煲獊?lái)給大家上課呢？

生：俺碩學(xué)老師（數(shù)學(xué)）告訴我滴。（家鄉(xiāng)方言）

師：恁碩學(xué)老師告訴你滴，可對(duì)？（方言引得哄堂大笑）

師：咱們宋寨小學(xué)的學(xué)生不簡(jiǎn)單，竟然能夠從江老師的舉止中判斷我的身份，我在這里上廁所居然遇到了一個(gè)知音，真了不得。（再次引得哄堂大笑）

【課堂主體部分】

師：課前幽默結(jié)束，準(zhǔn)備好上課了嗎？（師生問(wèn)好）

師：今天之前，你們學(xué)過(guò)這篇課文嗎？

生：沒(méi)有。

師：齊讀課題。

生：（齊讀）伯牙鼓琴（聲音拖拽）

師：這么讀可不行，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。

生：伯牙鼓琴（聲音拖拽情況同上）

師：你平時(shí)這么說(shuō)話嗎？

生：不是。

師：平日怎么說(shuō)話，就怎么讀書好嗎？

生：好。

師：請(qǐng)你再讀。

生：伯牙鼓琴。（讀得干脆利索）

師：verygood！掌聲！

生：鼓掌。

師：會(huì)讀了嗎？一起來(lái)！

生：（齊讀）伯牙鼓琴。

師：這才是語(yǔ)文課，語(yǔ)文課上不要有語(yǔ)文腔、語(yǔ)文調(diào)，正常說(shuō)話，正常讀書，好嗎？

生：好。

師：（板書課題。）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)學(xué)完了，學(xué)會(huì)了。這節(jié)課請(qǐng)你們來(lái)教一教江老師。

師：（出示伯牙簡(jiǎn)介）這篇課文的主人公是誰(shuí)？

生：伯牙

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道伯牙是個(gè)什么樣的人？

生：琴仙

師：你們還聽(tīng)過(guò)什么仙？

生：詩(shī)仙、詞仙

師：哦，寫詩(shī)的叫詩(shī)仙，寫詞的叫詞仙，彈琴的叫琴仙，那江老師叫

生：神仙。（全場(chǎng)皆笑）

師：謝謝，江老師來(lái)上課還把自己教成了神仙。（生笑）既然伯牙被稱之為琴仙，可見(jiàn)他的彈琴技藝

生：高超！

師：你從這段文字（課件出示的伯牙簡(jiǎn)介相關(guān)資料）中的哪句話能夠看出伯牙的技藝高超？

生：善談七弦琴，技藝高超。

師：這是正面描寫，除了這里，你還能從哪里看得出來(lái)他不愧為琴仙？

生：沉默。

師：同學(xué)們有注意到老師用紅色標(biāo)出的句子嗎？伯牙鼓琴而六馬仰秣。先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，想知道這句話什么意思嗎？

生：想。

師：這句話就是說(shuō)，馬兒們正在吃草料，伯牙在一邊正彈琴，吃草的馬兒聽(tīng)到琴聲紛紛仰秣，仰字什么意思？

生：抬起頭。

師：對(duì)了，就是這個(gè)意思。那這些馬兒為什么抬頭呢？

生：因?yàn)轳R覺(jué)得琴聲非常的好聽(tīng)。

師：這就說(shuō)明了伯牙的琴?gòu)椀?/p>

生：技藝高超

師：掌聲應(yīng)該有！

生：（鼓掌響起）

師：大家看，他多么會(huì)思考?！陡呱搅魉番F(xiàn)在分為《高山》和《流水》兩部分，其中作為古琴曲的《流水》，被1977年美國(guó)發(fā)射的太空船帶入太空。據(jù)說(shuō)，太空船上有一張鍍金的銅唱片，這張銅唱片可以在太空中保存10億年。人類當(dāng)初把音樂(lè)帶入太空為了什么，誰(shuí)來(lái)猜一猜？

生：額不知道！

師：不知道，你很誠(chéng)實(shí)。（生笑）他不知道，有沒(méi)有誰(shuí)知道？

生：吸引外星人。（生笑）

師：是的，他說(shuō)的對(duì)。當(dāng)初，人類之所以把這么著名的古琴曲帶入太空，就是想讓外星人知道，在他們的星球之外，還有一個(gè)星球上住著人類，而且還會(huì)玩音樂(lè)！

生：（大笑）

師：同學(xué)們可以在課后在網(wǎng)上查一查，江老師所言非虛。說(shuō)了這么多，究竟伯牙是個(gè)什么樣的人，他所彈的曲子到底怎么好聽(tīng)？誰(shuí)能讀讀這篇課文？（出示課文）

生：（一生讀）

師：你們覺(jué)得她讀得咋樣？

生：讀得快了。

師：那你讀個(gè)不快的。

生：（一男生再讀）

師：你們覺(jué)得剛剛這位同學(xué)讀得好嗎？

生：好。（鼓掌）

師：他們倆讀得都很好，因?yàn)榇蠹抑皼](méi)有學(xué)過(guò)這篇課文，這篇文言文能讀成這樣，真的很棒。上節(jié)課，你們的語(yǔ)文老師老師剛教過(guò)這篇課文，誰(shuí)能把這篇古文的意思說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)？老師可以給你們30秒鍾來(lái)看書，邊看邊思考，倒計(jì)時(shí)開始！

生：快速看課文。

師：時(shí)間到，把書合上。剛剛老師給了你們30秒鍾，你們29秒都在看書上抄得密密麻麻的翻譯。是不是？是的請(qǐng)舉手。

生：（沒(méi)人舉手）默認(rèn)。

師：咱們今天是第一次學(xué)習(xí)文言文嗎？

生：以前有學(xué)過(guò)。

師：學(xué)過(guò)什么，誰(shuí)還記得？

生：《楊氏之子》

師：你們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)文言文時(shí)，要理解意思，都看什么？

生：看注釋。

師：是的，理解文言文，當(dāng)然要看注釋。老師再給你們一分鍾，看注釋。開始！

生：（認(rèn)真看注釋）

師：時(shí)間到，看完了嗎？

生：看完了。

師：看完再把書合上。有誰(shuí)能夠結(jié)合剛才看到的注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇文言文的意思呢？

生：（一男生站到前臺(tái)，面對(duì)電子屏幕中的原文，說(shuō)自己的理解。）伯牙在彈琴，鍾子期在聽(tīng)，伯牙才想到高山時(shí)

師：（打斷學(xué)生，并追問(wèn)。）你從哪里看到有才的意思？

生：方字是方才的意思。

師：你怎么知道方是方才的意思呢？

生：那還有啥呢？

師：我哪知道呢？（生笑）還有長(zhǎng)方形、正方形啊?。ㄉ中Γ┧f(shuō)的對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)！

師：這個(gè)方才根據(jù)什么來(lái)理解的？以前有沒(méi)有積累過(guò)這個(gè)詞？

生：有。

師：所以這就是根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解文言文的意思。（板書：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)）請(qǐng)你接著說(shuō)。

生：（接著說(shuō)文意）

師：（再次打斷）你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是少選之間，而志在流水

生：一會(huì)兒，伯牙又想到流水。

師：哪兒有一會(huì)兒？我怎么沒(méi)看到?。ㄒ蒙Γ?/p>

生：注釋里有。

師：這就是第二種方法，怎么理解課文？

生：（齊聲回答）借助注釋。

師：（板書）這種方法好不好？

生：好！

師：以后學(xué)習(xí)課文要看什么？

生：看注釋。

師：好，請(qǐng)這位同學(xué)接著說(shuō)。

生：（繼續(xù)說(shuō)完全文理解。）

師：說(shuō)得好不好？

生：好！

師：請(qǐng)把掌聲送給他。（該生回座位）

生：（響起掌聲）

師：我們?cè)谡n本中學(xué)到的古文都有注釋，但是不是文中的所有的文言詞語(yǔ)都有注釋呢？

生：不是

師：比如，剛剛我們說(shuō)到方鼓琴中的方字時(shí)，文中有沒(méi)有注釋？

生：沒(méi)有。

師：但是我們可以聯(lián)系自己的

生：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

師：是的，這些就是學(xué)古文的方法。學(xué)古文難嗎？

生：不難！

師：古文的意思說(shuō)完了，大家都懂了嗎？

生：懂了。

師：我不信！學(xué)了這篇古文，你知道鍾子期是伯牙的

生：知音！

師：從哪兒知道是知音呢？打開書本，從文中用筆畫出來(lái)，你是從哪里知道鍾子期是伯牙的知音。

生：讀自己畫的句子。

師：你怎么知道從這句話知道鍾子期是伯牙的知音？

生：因?yàn)椴老胫┥綍r(shí)彈琴，鍾子期就知道他在想著泰山。

師：你剛才說(shuō)誰(shuí)知道誰(shuí)在想著高山？

生：伯牙想著高山，鍾子期知道他在想著高山。

師：你從哪兒知道鍾子期知道伯牙正在想著高山？

生：善哉乎古琴，巍巍乎若太山

師：我聽(tīng)不懂文言文呀！能不能用現(xiàn)代文說(shuō)給我聽(tīng)呢？

生：彈得好??！像泰山一樣高峻。

師：此時(shí)的鍾子期腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的山？

生：高大

生：高峻

生：巍峨

師：他的腦海中怎么會(huì)出現(xiàn)山呢？

生：因?yàn)殒R子期聽(tīng)到了伯牙的琴聲。

師：由琴辨山，對(duì)吧！還從哪里能看到鍾子期是他的知音？

生：少選之間而志在流水，鍾子期又曰：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

師：他沒(méi)找對(duì)。請(qǐng)坐！不要啰嗦，誰(shuí)能準(zhǔn)確找到？

生：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

師：這是誰(shuí)想到的？

生：伯牙

師：是嗎？究竟是誰(shuí)想到的？

生：鍾子期

師：從哪里知道的？

生：（齊聲答）鍾子期又曰

師：什么叫又曰

生：又說(shuō)

師：誰(shuí)說(shuō)的？

生：鍾子期

師：老師問(wèn)的問(wèn)題是從哪兒知道鍾子期明白伯牙心里想什么。你要看鍾子期的話。所以，與之無(wú)關(guān)的就不用再看了，明白了嗎？

生：明白。

師：記住，這是一招學(xué)習(xí)的好方法。

生：嗯！

師：（出示善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。）我們知道從這兩句話中知道鍾子期是伯牙的知音，一起讀吧！

生：（齊讀）

師：這都是誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)的？

生：鍾子期

師：從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？

生：琴聲。

師：這說(shuō)明他能聽(tīng)得懂伯牙的

生：琴聲。

師：他怎么就從琴聲中聽(tīng)出了高山，聽(tīng)出了流水呢？

生：因?yàn)殒R子期是伯牙的知音。

師：你認(rèn)為，生活中怎樣的人才被稱為知音呢？

生：人們把真正了解自己的人叫做知音。

師：你認(rèn)為鍾子期了解伯牙嗎？

生：了解。

師：何以見(jiàn)得？

生：因?yàn)椴老氲酱笊?，鍾子期就能從他的琴聲中聽(tīng)出來(lái)；伯牙想到流水，鍾子期又能從琴聲聽(tīng)出來(lái)。

師：我們把了解我們的人稱作知音。你知道俞伯牙的身份嗎？

生：晉國(guó)上大夫。

師：知道什么叫上大夫嗎？

生：大官。

師：能當(dāng)官，又會(huì)彈琴，了不得。而此時(shí)的鍾子期是什么身份？

生：樵夫。

生：百姓

生：草民

師：你們說(shuō)得太好了。一個(gè)是高官，一個(gè)是草民，他們倆怎么就成了知音呢？看到這里，你對(duì)知音有什么新的理解嗎？

生：知音不分身份。

師：你們知道伯牙心目中的知音是什么樣子的嗎？

生：能聽(tīng)懂自己彈琴的人。

師：恭喜你！這篇課文，你學(xué)成功了。但是，還不夠，究竟在俞伯牙的心中，知音是什么樣子的？（出示馮夢(mèng)龍《警世通言》中相關(guān)資料）請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

生：恩德相結(jié)者，謂之知己；腹心相照者，謂之知心；聲氣相求者，謂之知音。

師：聲氣相求，意思是志同道合，意氣相投。說(shuō)一說(shuō)你的理解。

生：志向相同。

生：心意相合。

師：這就是伯牙心中的知音。他高官厚祿，卻39歲未婚，這又是為何呢？

生：因?yàn)闆](méi)有人能懂他的琴聲。

師：知音好找嗎？

生：不好找。

師：你覺(jué)得鍾子期是他的知音嗎？

生：是。

師：為什么這么肯定？

生：因?yàn)殒R子期能聽(tīng)得懂他的琴音。

師：這是知其音。還有嗎？

生：能聽(tīng)懂伯牙的心聲，聽(tīng)得懂他心里想到的。

師：所以，真正的知音，不只是知其音，更要知其志。這里的志是什么意思？書上有注釋，請(qǐng)讀出來(lái)。

生：心志，情志。

師：這里我們還可以把它理解為一個(gè)人的志向。既然伯牙心中的知音是這樣的，那么，鍾子期此時(shí)所聽(tīng)出的景象，我們能否在腦海中浮現(xiàn)，請(qǐng)大家讀一讀屏幕上的這段話

生：（齊讀）伯牙鼓琴，志在太山，鍾子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。志在流水，鍾子期又曰：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

師：聽(tīng)到這樣的琴聲，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的山？

生：高大的

生：高峻的

生：險(xiǎn)峻的

生：巍峨的

師：你們說(shuō)的都是上節(jié)課剛剛學(xué)到的。同學(xué)們，大家平時(shí)要多讀書，不然課堂上沒(méi)話說(shuō)！當(dāng)伯牙想到流水時(shí)，鍾子期腦海中又浮現(xiàn)出了怎么樣的畫面呢？

生：浩蕩的流水

師：什么叫浩蕩？

生：大而急

生：水流湍急

師：《高山流水》中除了高峻的大山、浩蕩的流水外，此時(shí)的俞伯牙彈琴時(shí)還會(huì)想到什么呢？

生：鳥鳴

生：楊柳

師：（再次打斷學(xué)生）老師提醒大家，剛剛上一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，你們的語(yǔ)文老師教過(guò)的景物不能再說(shuō)，要自己思考。給你們一分鍾，開始吧！用上老師這里的句式（伯牙鼓琴，志在 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， ?。﹣?lái)說(shuō)。

生：伯牙鼓琴，志在 朝陽(yáng) ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 旭旭乎若朝陽(yáng) ！

生：伯牙鼓琴，志在 雷聲 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 隆隆乎若雷聲 ！

生：伯牙鼓琴，志在 雨水 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 嘩嘩乎若雨水 ！

生：伯牙鼓琴，志在 大海 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 滔滔乎若大海 ！

師：不管伯牙的心在哪兒？鍾子期都能

生：想到。

師：讓我們一起讀一讀課文。

生：（齊讀）

師：師范讀，提醒注意節(jié)奏和停頓。

生：（模仿老師的停頓，自由練習(xí)朗讀。）

男生讀。

女生讀。

師：如此難得的知音。意外卻發(fā)生了。鍾子期死后，伯牙會(huì)回到怎么樣的音樂(lè)生活中？

生：沒(méi)有心情再?gòu)椙?/p>

生：平淡無(wú)味

生：對(duì)未來(lái)在沒(méi)有期望

師：為什么覺(jué)得對(duì)未來(lái)沒(méi)有期望了呢？

生：再也沒(méi)有人能聽(tīng)懂自己的琴聲，孤獨(dú)絕望。

生：心情悲痛欲絕。

師：所以我們經(jīng)常用高山流水來(lái)比喻（板書）

生：知音難覓或樂(lè)曲高妙

師：鍾子期死后，伯牙是怎么做的？一起讀（課件出示）

生：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。

生：伯牙摔琴斷弦，終生不再?gòu)椙?，認(rèn)為世界上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人。

師：（補(bǔ)充《俞伯牙摔琴謝知音》節(jié)選相關(guān)資料）。俞伯牙和鍾子期次年又來(lái)到當(dāng)初相識(shí)的江邊，兌現(xiàn)去年在此相會(huì)的諾言。可只見(jiàn)好友的墳?zāi)?。伯牙面?duì)鍾子期的老父親說(shuō)：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈？這番話是什么意思？

生：子期都不在了，我還彈什么琴，彈了也沒(méi)有人能夠聽(tīng)得懂。

師：老師本節(jié)課講到的俞伯牙和鍾子期的所有傳說(shuō)故事，在明代馮夢(mèng)龍的小說(shuō)集《警世通言》中有記載。這個(gè)故事傳說(shuō)之所以能流傳至今，不絕于耳，正是因?yàn)樗騽?dòng)著無(wú)數(shù)人。這是一本小說(shuō)集，我們都知道，小說(shuō)的內(nèi)容大多都是

生：虛構(gòu)的。

師：什么叫虛構(gòu)？

生：假的。

師：是的，雖然故事內(nèi)容可能是假的，但其中的情，其中的義，其中的理，都是真的。所以大家一定要讀小說(shuō)。同學(xué)們課后可以把這本書找來(lái)讀一讀，好嗎？

生：好

師：最后，說(shuō)到知音，除了他們倆的故事。還有管仲和鮑叔牙之間的故事管鮑之交。歷史上關(guān)于這類贊美友誼的故事還有很多很多。你還能想到你的印象中還有哪些古人的友誼是天長(zhǎng)地久的？

生：《送元二使安西》中的勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

生：李白的桃花潭水深千尺，不及汪倫送無(wú)情。

生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

生：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

師：同學(xué)們，人活一世，需要的不僅僅是人們常說(shuō)的親情、愛(ài)情，還有像今天這節(jié)課我們學(xué)到的真摯友情，希望你們課后尋找自己的知音吧！

下課！

32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之書戴嵩畫牛讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之書戴嵩畫牛讀后感

《書戴嵩畫?！愤@篇文言文通過(guò)講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《牛》畫得有錯(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)。同時(shí)也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。

33、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之伯牙鼓琴讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之伯牙鼓琴讀后感

《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚(yáng)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達(dá)了知音難覓、珍惜知音的情感，同時(shí)還向我們展現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

34、四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之文章劃分

四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之文章劃分

磨針溪，在/眉州/象耳山/下。世傳/李太白/讀書/山中，未/成，棄去。過(guò)/小溪，逢/老媼/方/磨/鐵杵，問(wèn)/之，曰：欲/作/針。太白/感/其意，還/卒業(yè)。

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磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過(guò)小溪，逢老媼方磨鐵杵，白/怪而問(wèn)/之，媼/曰：欲/做/針。白/曰：鐵杵/成針，得乎？曰：但需/工夫深！太白/感/其意，還卒業(yè)。媼/自言/姓武，今/溪旁/有/武氏巖。

35、四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從車胤的描寫中，你感受到了他的什么品質(zhì)？

感受到了車胤珍惜時(shí)間，不畏艱難險(xiǎn)阻、好讀書的品質(zhì)。

2.讀了這個(gè)故事，結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，你有什么感想？

例：與車胤這種想在夜晚看書連燈油都缺乏的學(xué)習(xí)條件相比，我們應(yīng)該珍惜今天良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)古人勤學(xué)苦讀的精神，努力學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

36、四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之句子解析

1.胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。

這句話交代了車胤的品質(zhì)和成就，正因?yàn)樗哂泄诓痪氲钠焚|(zhì)，才取得了博學(xué)多通的成就。

2.家貧/不常得油，夏月/則/練囊/盛/數(shù)十螢火/以/照書，以夜繼日/焉。

這句話寫車胤是在家境貧窮，點(diǎn)不起油燈的情況下，在夏夜靠白色薄絹?zhàn)龅目诖b著螢火蟲來(lái)照明讀書。表現(xiàn)了他勤奮刻苦的精神。

37、六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之原文翻譯

六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之原文翻譯

弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教誨；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，卻一心想著有大雁將要飛來(lái)，想要用弓箭將它射下來(lái)。雖然他們一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝明顯不如前者好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜罢邌?？答案是：不是這樣的。

38、六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文翻譯

六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文翻譯

一天，孔子向東游歷，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，便問(wèn)是什么原因。

一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)離人近些。

一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)時(shí)看起來(lái)小而近時(shí)看起來(lái)大嗎？

另一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)有清涼的感覺(jué)，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近時(shí)熱而遠(yuǎn)時(shí)涼嗎？

孔子也無(wú)法判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。

兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)您十分有智慧呢？

39、六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之句子解析

1.我以/日始出時(shí)去人近，而/日中時(shí)遠(yuǎn)也。

這是一小孩在爭(zhēng)辯時(shí)的觀點(diǎn)，他是憑自己所觀察到不同時(shí)間太陽(yáng)大小的變化所做出的判斷。

2.日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎？

這是另一小孩在爭(zhēng)辯中的觀點(diǎn)，是根據(jù)不同時(shí)間太陽(yáng)照在身上的涼熱感覺(jué)得出結(jié)論的。

3.孔子/不能決也。

宇宙無(wú)限大，知識(shí)無(wú)限多，學(xué)無(wú)止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知，表現(xiàn)了孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。勇于承認(rèn)自己的無(wú)知并不可恥，這也是孔子提倡的知之為知之，不知為不知，是知也的道理所在。

4.孰/為汝/多知乎？

這是兩個(gè)小孩見(jiàn)孔圣人不能裁決，笑著說(shuō)的話──誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？本句采用反問(wèn)的句式，表現(xiàn)出兩個(gè)小孩的天真可愛(ài)。