作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的

作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的

1、作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的

作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫(xiě)，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。

2、6.（1）右圖的圖形里有幾個(gè)角？哪幾個(gè)角是直角？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)練習(xí)題參考答案

6.（1）右圖的圖形里有幾個(gè)角？哪幾個(gè)角是直角？

答：一共有4個(gè)角，第一、二個(gè)角是直角。

（2）在圖形里加一條線段，使它增加3個(gè)直角。

3、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文分別從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了天空和大地的奇妙。

有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文分別從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了天空和大地的奇妙。

課文從天空和大地兩個(gè)方面具體細(xì)致地描寫(xiě)了整個(gè)世界的奇妙：天空是從清晨日出、云彩變化、落日余暉、群星閃爍四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的；大地是從植物的生長(zhǎng)，水果的顏色，夏日的樹(shù)葉，秋天的光輝、鳥(niǎo)兒、風(fēng)以及冬

天的冰雪等方面來(lái)描寫(xiě)的。

4、海底世界 朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。

朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。

本文是從海底的環(huán)境、動(dòng)物的聲音與活動(dòng)特點(diǎn)、植物的顏色及形態(tài)、海底的礦藏四個(gè)方面來(lái)介紹景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界的。

5、課文從哪幾方面寫(xiě)了天空和地面的奇妙，說(shuō)一說(shuō)，

課文從哪幾方面寫(xiě)了天空和地面的奇妙，說(shuō)一說(shuō)，

天空的奇妙：從清晨的日出到各種奇妙形狀的云彩，還有噼噼啪啪的雨點(diǎn)，雨后的水洼，落日的余暉和夜晚的星星等。

大地的奇妙：夏天的樹(shù)蔭帶來(lái)的涼爽，秋天的落葉紛飛和冬天的冰雪世界，一集植物和動(dòng)物世界的景象。

6、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文分別從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了天空和大地奇妙

有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文分別從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了天空和大地奇妙

課文從清晨、云彩、雨點(diǎn)、雨后、傍晚和黑夜這幾個(gè)方面寫(xiě)出了天空的奇妙。又從植物的生長(zhǎng)、各種水果、夏日、秋天、鳥(niǎo)兒、秋風(fēng)和冬天這幾個(gè)方面寫(xiě)出來(lái)了大地的奇妙。

7、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)了天空和大地的奇妙

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)了天空和大地的奇妙

課文從清晨、云彩、雨點(diǎn)、雨后、傍晚和黑夜這幾個(gè)方面寫(xiě)出了天空的奇妙。又從植物的生長(zhǎng)、各種水果、夏日、秋天、鳥(niǎo)兒、秋風(fēng)和冬天這幾個(gè)方面寫(xiě)出來(lái)了大地的奇妙。

8、閱讀全文，說(shuō)一說(shuō)課文是從哪幾方面介紹海底世界的

閱讀全文，說(shuō)一說(shuō)課文是從哪幾方面介紹海底世界的

課文主要從海底的光線、海底的聲音、動(dòng)物的活動(dòng)方法、植物的差異很大，豐富的礦藏等著五個(gè)方面將海底世界給介紹清楚的，海底世界具有景色奇異、物產(chǎn)十分的豐富的這兩大特點(diǎn)。

9、朗讀課文說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹海底世界的

朗讀課文說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹海底世界的

課文主要從海底的光線、海底的聲音、動(dòng)物的活動(dòng)方法、植物的差異很大，豐富的礦藏等著五個(gè)方面將海底世界給介紹清楚的，海底世界具有景色奇異、物產(chǎn)十分的豐富的這兩大特點(diǎn)。

10、課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的

課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的

課文主要從海底的光線、海底的聲音、動(dòng)物的活動(dòng)方法、植物的差異很大，豐富的礦藏等著五個(gè)方面將海底世界給介紹清楚的，海底世界具有景色奇異、物產(chǎn)十分的豐富的這兩大特點(diǎn)。

11、課文是從哪幾方面介紹海底世界的，朗讀全文說(shuō)一說(shuō)

課文是從哪幾方面介紹海底世界的，朗讀全文說(shuō)一說(shuō)

課文主要從海底的光線、海底的聲音、動(dòng)物的活動(dòng)方法、植物的差異很大，豐富的礦藏等著五個(gè)方面將海底世界給介紹清楚的，海底世界具有景色奇異、物產(chǎn)十分的豐富的這兩大特點(diǎn)。

12、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面介紹了海底世界

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面介紹了海底世界

課文主要從海底的光線、海底的聲音、動(dòng)物的活動(dòng)方法、植物的差異很大，豐富的礦藏等著五個(gè)方面將海底世界給介紹清楚的，海底世界具有景色奇異、物產(chǎn)十分的豐富的這兩大特點(diǎn)。

13、朗讀課文說(shuō)說(shuō)課文是從哪個(gè)方面介紹海底世界的

朗讀課文說(shuō)說(shuō)課文是從哪個(gè)方面介紹海底世界的

海洋世界這篇文章主要從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)、海底植物差異和海底豐富物產(chǎn)這五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

1、海底的光線：海底是寧?kù)o黑暗的，但是在這一片黑暗的深海里，卻有很多閃爍的觀點(diǎn)，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。

2、海底的聲音：海底是有聲音的，用水中聽(tīng)音器就能聽(tīng)到海底動(dòng)物竊竊私語(yǔ)的各種聲音。

3、海底動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)：文中舉例了海參、烏賊、章魚(yú)等幾種典型動(dòng)物的生活方式不同。

4、海底植物差異：海底有山、峽谷，也有草地和森林。

5、海底豐富物產(chǎn)：從第4-6自然段我們分別可以從動(dòng)物、植物、礦物三方面了解海底豐富的礦產(chǎn)資源。

14、贈(zèng)劉景文寫(xiě)的是那個(gè)季節(jié)的景色，從何哪發(fā)現(xiàn)的？

贈(zèng)劉景文寫(xiě)的是那個(gè)季節(jié)的景色，從何哪發(fā)現(xiàn)的？

答：《贈(zèng)劉景文》描繪的是秋天的景色

《贈(zèng)劉景文》前兩句寫(xiě)景，雖荷已盡，菊也殘，但傲然挺立的霜枝給詩(shī)中的秋添了一份無(wú)畏的氣概。后兩句詩(shī)人以橙黃橘綠寫(xiě)出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機(jī)，給人以昂揚(yáng)之感，也給了好友劉景文勉勵(lì)。 荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。中的荷盡和菊殘都點(diǎn)明是秋天。

15、頤和園我們來(lái)討論一下：作者是安怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

我們來(lái)討論一下：作者是安怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

答：作者是按移步換景的方為順序游覽的。從進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊，走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下，登上萬(wàn)壽山，從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖，游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩，這些語(yǔ)句可以看出來(lái)。進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，表現(xiàn)了作者移步換景、過(guò)渡的自然，用詞的準(zhǔn)確。

16、你能發(fā)現(xiàn)有哪幾個(gè)小朋友的姿勢(shì)與大多數(shù)同學(xué)的姿勢(shì)不一樣?請(qǐng)分別用數(shù)對(duì)說(shuō)出他們的位置。

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)練習(xí)參考答案

5.小朋友在體育課上學(xué)習(xí)太極拳，你能發(fā)現(xiàn)有哪幾個(gè)小朋友的姿勢(shì)與大多數(shù)同學(xué)的姿勢(shì)不一樣?請(qǐng)分別用數(shù)對(duì)說(shuō)出他們的位置。

17、白樺從什么上描寫(xiě)了白樺的美

白樺從什么上描寫(xiě)了白樺的美

其實(shí)詩(shī)人從很很多的角度來(lái)寫(xiě)了白樺的美，特別是滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,豐姿綽約,表現(xiàn)出一種高潔之美。還有就是白樺具有又富動(dòng)態(tài)的美感.白樺那么高潔、挺拔,它是高尚人格的象征。我們?cè)谧x這首詩(shī)歌的時(shí)候也能夠感受到詩(shī)歌以外的意境之美，同時(shí)也帶入了詩(shī)人對(duì)于家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

18、作者是從哪些方面寫(xiě)“男子漢”吃飯的特點(diǎn)？

作者是從哪些方面寫(xiě)男子漢吃飯的特點(diǎn)？

從男子漢的飯量大，吃的東西范圍廣，吃得極有滋味這三方面來(lái)寫(xiě)的。

19、選擇幾個(gè)描寫(xiě)白樺的詞說(shuō)一說(shuō)它給你留下了怎樣的印象？

選擇幾個(gè)描寫(xiě)白樺的詞說(shuō)一說(shuō)它給你留下了怎樣的印象？

潔白的流蘇 燦燦的金暉 姍姍來(lái)遲的朝霞

晶亮的雪花 銀色的光華 白雪皚皚的樹(shù)枝

答：潔白的流蘇給我留下的印象是下過(guò)雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗流蘇一般好看；燦燦的金暉給我留下的印象是太陽(yáng)剛升起來(lái)，金光射向白樺樹(shù)；姍姍來(lái)遲的朝霞給我留下的印象是天邊慢慢出現(xiàn)的朝霞，形態(tài)很美；晶亮的雪花給我留下的印象是太陽(yáng)照在白樺樹(shù)上覆蓋的雪上，發(fā)出奪目的光彩；銀色的光華給我留下的印象是太陽(yáng)的霞光照射到落滿積雪的白樺樹(shù)上，積雪發(fā)出銀色的光芒；白雪皚皚的樹(shù)枝給我留下的印象是一場(chǎng)大雪過(guò)后，白樺樹(shù)上落了一層厚厚的的積雪。

挺拔的白樺站立在那里，四周是姍姍來(lái)遲的朝霞。在朝霞的映襯下，白樺閃著燦燦的金暉。白樺雖不具有那種姹紫嫣紅的美，可是卻這樣默默地奉獻(xiàn)著它的魅力，這樣的悄無(wú)聲息，卻又讓你難以忘懷。

20、作者是如何觀察蟋蟀住宅的，從哪兩方面體現(xiàn)出來(lái)的？

作者是如何觀察蟋蟀住宅的，從哪兩方面體現(xiàn)出來(lái)的？

選址：不肯隨遇而安，排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光（朝著陽(yáng)光的堤岸)

動(dòng)工：大多是在十月

挖掘：扒土（前足)搬土塊（鉗子）踏地（后足) 推土、鋪土（后腿上的兩排鋸）

整修：一直到冬天

作者觀察的時(shí)間長(zhǎng)，且觀察得很仔細(xì)。

21、《人物描寫(xiě)一組》中的人物分別給你留下了什么印象，你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。

　　默讀課文。說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。

　　《摔跤》中，小嘎子給我留下了頑皮、機(jī)智、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的印象，從他選擇的摔跤方式和摔跤時(shí)的動(dòng)作可以看出來(lái)，如小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈下冷絆子。

　　《他像一棵挺脫的樹(shù)》中，祥子給我留下了結(jié)實(shí)、健壯、樸實(shí)、積極向上的印象，從對(duì)他外貌以及精神狀態(tài)的描寫(xiě)可以看出來(lái)，如扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒。

　　《兩莖燈草》中，嚴(yán)監(jiān)生給我留下了愛(ài)財(cái)如命的印象，從他臨終前仍惦記著一莖燈草的表現(xiàn)可以看出來(lái)，如說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

22、說(shuō)說(shuō)課文《威尼斯的小艇》圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　說(shuō)說(shuō)課文《威尼斯的小艇》圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　主要介紹了四個(gè)方面的內(nèi)容:小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)、坐在里面的感受、船夫高超的駕駛技術(shù)、小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

23、課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的，大致可以分成哪幾部分？

課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的，大致可以分成哪幾部分？

課文結(jié)構(gòu)

第一部分（1）：寫(xiě)人們拿猴子取樂(lè)，猴子放肆起來(lái)。這是故事的起因。

第二部分（2-4）：寫(xiě)猴子挑逗孩子，孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險(xiǎn)。

第三部分（5-6）：寫(xiě)船長(zhǎng)命令孩子跳海，孩子跳海后水手們把他救了上來(lái)。

24、了解課文從幾個(gè)方面展開(kāi)介紹這就是真正的荷蘭并思考這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)的意義

了解課文從幾個(gè)方面展開(kāi)介紹這就是真正的荷蘭并思考這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)的意義

課文通過(guò)對(duì)牧場(chǎng)的低地、草原上家畜、家禽的生活的描寫(xiě)，讓我們看到了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次提到這就是真正的荷蘭。

作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭，既是為了讓真切地感受到荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)，不但擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光，而且人與動(dòng)物和諧相處，而且也表達(dá)了作者對(duì)荷蘭強(qiáng)烈的熱愛(ài)。

25、威尼斯的小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容

威尼斯的小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容

這篇文章主要從小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)、小艇與人們的生活息息相關(guān)等這四個(gè)方面給大家介紹了，威尼斯小艇獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

26、威尼斯的小艇從哪三個(gè)方面介紹了小艇

威尼斯的小艇從哪三個(gè)方面介紹了小艇

這篇文章主要從小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)、小艇與人們的生活息息相關(guān)等這四個(gè)方面給大家介紹了，威尼斯小艇獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

27、威尼斯小艇這篇課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容

威尼斯小艇這篇課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容

這篇文章主要寫(xiě)了，在威尼斯小艇是一個(gè)很重要的交通工具，小艇的外形和人坐在船里面的感覺(jué)、船夫的駕駛技術(shù)好、威尼斯人生活離不開(kāi)小艇等這幾個(gè)方面，介紹了威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

28、說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容

說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容

這篇文章主要寫(xiě)了，在威尼斯小艇是一個(gè)很重要的交通工具，小艇的外形和人坐在船里面的感覺(jué)、船夫的駕駛技術(shù)好、威尼斯人生活離不開(kāi)小艇等這幾個(gè)方面，介紹了威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

29、課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容

課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容

這篇文章主要寫(xiě)了，在威尼斯小艇是一個(gè)很重要的交通工具，小艇的外形和人坐在船里面的感覺(jué)、船夫的駕駛技術(shù)好、威尼斯人生活離不開(kāi)小艇等這幾個(gè)方面，介紹了威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

30、《威尼斯的小艇》圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容

《威尼斯的小艇》圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容

這篇文章主要寫(xiě)了，在威尼斯小艇是一個(gè)很重要的交通工具，小艇的外形和人坐在船里面的感覺(jué)、船夫的駕駛技術(shù)好、威尼斯人生活離不開(kāi)小艇等這幾個(gè)方面，介紹了威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

31、第18課《威尼斯的小艇》,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容

第18課《威尼斯的小艇》,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容

威尼斯的小艇主要介紹的三個(gè)方面的內(nèi)容是：1、寫(xiě)小艇是威尼斯的主要交通工具。2、寫(xiě)了小艇的外形像獨(dú)木舟，但是內(nèi)部有舒適的座位。3、船夫的駕駛技術(shù)非常的好。

32、說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思

　　說(shuō)說(shuō)課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思。

　　課文圍繞為人民服務(wù)講了三個(gè)方面的意思:一是樹(shù)立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

33、藏戲有什么特色？作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？

藏戲的特點(diǎn)1、戴著面具演出；2、沒(méi)有舞臺(tái)；3、一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。作者從藏戲的特點(diǎn)、形成過(guò)程、傳承方式等幾方面寫(xiě)的。

藏戲作為藏文化的活化石，其形成要比國(guó)粹的京劇早200多年，然而和京戲相較，其流傳范圍、認(rèn)知度及受世人的喜愛(ài)程度相去甚遠(yuǎn)了，就是擱在現(xiàn)在，人們也對(duì)這一藝術(shù)相知甚少，造成這一反差不是藏戲這一獨(dú)特藝術(shù)形式的錯(cuò)，相反它就像被人埋起來(lái)的寶石，不現(xiàn)其外，無(wú)以窺其熠熠之光，或者是被遺棄的丑小鴨，不展翅不識(shí)其天鵝之美姿。2006年5月20日藏戲被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，終于藏戲走上了國(guó)家級(jí)的舞臺(tái)。然在文化多元化，跳躍化，喜劇化，快餐化的今天，藏戲雖在戲劇大家庭里很有些另類的味道，但也很難再走進(jìn)千家萬(wàn)戶了，從其對(duì)業(yè)內(nèi)人士的震撼也足以佐證了它在雪域高原的魅力及曾經(jīng)的輝煌。

藏戲相較其它劇種，其地域色彩是相當(dāng)濃厚的，這也是它從其形成到今天沒(méi)能走下雪域高原的一個(gè)主要原因。而政治是地域色彩形成的最直接原因，唐朝時(shí)期西藏被松贊干布統(tǒng)一，建立了吐蕃王朝，民方有藏民之念，終有藏族。正因?yàn)槲鞑氐慕y(tǒng)一才有了和內(nèi)地交流，至元朝，西藏被忽必烈所統(tǒng)一，劃入中華版圖，統(tǒng)一后忽必烈乃至以后的統(tǒng)治者都釆用的是封賜政策，所謂封賜就對(duì)西藏地區(qū)有影響力的人封其為王。由此不難想到西藏從并入華夏版圖之日起就享有高度的自治權(quán)，加之地處高原，海拔奇高，積雪之日甚多，交通極為不便，內(nèi)地人進(jìn)入高原，常常會(huì)有高原反應(yīng)，古代交通工具的落后，出入西藏會(huì)是一件極其重要和艱難的一件事，所認(rèn)作為創(chuàng)作與演繹藏戲藝術(shù)的那一群藝人或藝術(shù)家們是很少有機(jī)會(huì)是吸收、融合內(nèi)地其它劇種其它藝術(shù)形式的機(jī)會(huì)的，從這個(gè)意義上講，藏戲的確是土生土長(zhǎng)的藝術(shù)，是一直保留有較多原味的藝術(shù)。

其次，藏戲的演唱語(yǔ)言是藏語(yǔ)，藏語(yǔ)只通行藏族地區(qū)， 藏戲的這種物質(zhì)外殼決定了它只能藏族人民的藝術(shù)。不通藏語(yǔ)難以感受其藝術(shù)魅力，領(lǐng)略其藝術(shù)精神髓，對(duì)于內(nèi)地人看藏戲只能是看熱鬧罷了。難怪有人會(huì)說(shuō)初聽(tīng)藏戲就如鴨子聽(tīng)雷一臉懵，感覺(jué)藏戲的說(shuō)唱就像西藏特有的Rap。如此說(shuō)來(lái)藏戲的藝術(shù)特色就一個(gè)純字了得，它是不染纖塵的藏文化積綻，就如雪域高原的藍(lán)天。

雪域高原不僅賦予了藏戲純的外衣，更給藏戲注入神密的內(nèi)質(zhì)，它的神密不是那種如夢(mèng)如幻的模糊感，更不是那種遙不可及的隔膜感，它的神秘是依附于色彩，依附于動(dòng)作，依附聲音，它讓人看得清，卻又令人琢磨不透，它既是戲，又像某種祭祀的儀式，正是這一特征鑄就了藏戲的靈魂。藏戲形成基礎(chǔ)注定要把這種神密感傳達(dá)給這片同樣令世人倍感神密的土地

藏戲的起源是和一個(gè)名叫唐東杰布的僧人建筑師分不開(kāi)的，他為了在雅魯藏布江上建橋以造福藏民，草創(chuàng)了藏戲班子，用以宣傳募捐，教化人們行善捐資建橋，由此他成了藏族人民心中的戲神，藏戲的開(kāi)山鼻祖。

其實(shí)早在唐東杰布之前就盛行一種舞蹈與民歌相結(jié)合的歌舞藝術(shù)，只不過(guò)這種歌舞藝術(shù)常常被用于巫術(shù)及宗教儀式上進(jìn)行表演，西藏地區(qū)是佛教盛行之地，甚至把佛教演變?yōu)椴亟?，直至后?lái)西藏由奴隸社會(huì)進(jìn)入封建農(nóng)奴制社會(huì)，西藏更成為了政教合一政權(quán)形式。歌舞藝術(shù)與宗教的相結(jié)合促進(jìn)了歌舞藝術(shù)的發(fā)展，它也成為了一種為宗教服務(wù)的工具，同時(shí)歌舞中也必然注入進(jìn)宗教神秘的色彩。

唐東杰布于藏戲所做的工作是把這種歌舞藝術(shù)與宗教儀式進(jìn)行徹底地剝離，形成以唱為主的戲劇藝術(shù)。盡管與宗教儀式進(jìn)行了剝離，但長(zhǎng)期的發(fā)展，其神秘色彩早已成為這種藝術(shù)的靈魂并和這一藝術(shù)融為一體。對(duì)此唐東杰布不但沒(méi)有剔除，反而讓其與藏戲結(jié)合的天衣無(wú)縫。就拿藏戲的服裝而言，其服裝一般色彩艷麗濃重，注重裝飾，常以獸皮、金銀、珠寶、象牙、玉石等作裝飾，再加上藏族民族服裝藏袍的外形設(shè)計(jì)，怎會(huì)不給人一種濃濃的神密色彩呢？

藏戲是一種戴面具表演的劇種，光就戴面具而言，這樣的劇種已經(jīng)非常古老而稀少，它類似于中國(guó)古代的跳大神，跳大神是中國(guó)古代巫術(shù)的一種，其詭譎、神密的形式攝人心魄，藏戲作為寓教化于娛樂(lè)的文化傳承，雖不再有攝人心魄的玄幻，但其神密感卻吸引著觀眾。

藏戲的面具是靠顏色來(lái)區(qū)分人物的，不同人物類型的面具有自己的特定顏色，而同一類型人物必然要在顏色略有差異，這一差異必然會(huì)造成面具顏色的光怪陸離。這種戴面具的藝術(shù)初看之時(shí)給一種眼花繚亂之感，日久便會(huì)讓人不在專注于面孔，而會(huì)專注于演員的舞蹈動(dòng)作及唱腔與唱詞，從這個(gè)意義上講，藏戲不是靠臉吃飯的藝術(shù)。

藏戲除了這種外型包裝服飾、面具等給人以神秘感外，其舞蹈動(dòng)作與唱腔唱詞也同樣兼具這一特色。初識(shí)藏戲，其舞蹈動(dòng)作的詭異多變，讓你浮想、落空、驚恐、欣安.藏戲的舞蹈動(dòng)作也如其面具一樣，不同類型的人物有不同的舞蹈動(dòng)作，有著高度規(guī)范和程式，它的隨意性很小，是娛人性舞蹈，動(dòng)作表達(dá)內(nèi)容，而對(duì)于同一人物，不同的人來(lái)表現(xiàn)有其個(gè)人風(fēng)格，正是在這統(tǒng)一與多樣的和諧中演繹出不一樣的神密，唱腔與唱詞與動(dòng)作相配合給人一種既天簌又凈梵的詭密。

藏戲的純粹與神秘，并沒(méi)有讓藏戲走向狹隘的小圈子，成為特定場(chǎng)合，特定場(chǎng)所演出的高不可攀的貴戲，相反，它既存在于車水馬龍的大城市，又流連于吆喝聲此起彼伏的集鎮(zhèn)，更多的是行走鄉(xiāng)村田野，藏戲表演是不分場(chǎng)地的，無(wú)論是恢弘華麗的舞臺(tái)還是青稞搖曳的田間地頭，只要有藏民的地方，就會(huì)有藏戲?？梢?jiàn)藏戲表演有舞臺(tái)也可，沒(méi)有舞臺(tái)也可，藏戲不依賴華麗的舞臺(tái)，不憑借舞臺(tái)上炫爛的燈光，更不需要逼真的舞臺(tái)上背景作渲染，可見(jiàn)，藏戲是非常親民藝術(shù)。藏戲的表演有點(diǎn)類似于我們內(nèi)地地方年俗表演，基于此，無(wú)論藏戲走到那里就像走在藏民心里一樣，當(dāng)然，藏戲并非年俗，它的藝術(shù)性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)于年俗的范疇的。另外，藏戲的親民也是和它的產(chǎn)生與地域有著密不可分的關(guān)系。藏戲獨(dú)立于宗教是十七世紀(jì)，為募捐而生，十七世紀(jì)的西藏城市并很發(fā)達(dá)，其募捐的有生力量來(lái)自于廣大的農(nóng)村，由于西藏地廣人稀，社會(huì)生產(chǎn)屬于半耕半牧，人們居住地不是很集中，藏戲隨便找一塊地方，把分散居住的人們聚集在了一起，人們沒(méi)有了勞作的辛苦，忘記被農(nóng)奴主剝削的痛苦，相居很遠(yuǎn)的親朋好友相聚了，拉著家常，說(shuō)著心里話，分享著心事，男人們喝著青稞酒，女人們吃著奶茶，臨時(shí)的帳篷搭起來(lái)。藏戲的面具未嘗不是適應(yīng)這樣的表演，戴上面具是演戲的，摘下面具端起酒杯是看戲的，一部戲可以演上好幾天，只要你愛(ài)看，我就狠狠地演唄

藏戲的獨(dú)特之處還在于藏戲不是特別注重人物的塑造。這因?yàn)椴煌娜宋镄蜗缶卟煌姆椃b，不同大小顏色的面具及相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，特定人物更是有特定身份標(biāo)準(zhǔn)，人物一出場(chǎng)，便知他是誰(shuí)，他是干什么的，他是怎樣的我們習(xí)慣了其他戲劇從劇情中品讀人物的精神實(shí)質(zhì)，個(gè)性面貌，而不習(xí)慣于一眼看穿人物。其實(shí)當(dāng)你知道人物，你肯定就會(huì)注重情節(jié)，注重舞姿，注重唱腔與戲詞習(xí)慣思維局限人的想象，我們現(xiàn)在不難理解一部可以唱好幾天的原因了吧！曲折的情節(jié)，魔幻式舞蹈傾訴，唱腔唱詞的反復(fù)吟頌使藏戲不斷釋放激情，綿綿，洶涌而不絕。

藏戲，你在藝術(shù)上獨(dú)樹(shù)一幟，藏戲，你在風(fēng)格上別具一格，你不愧是雪域高原上的一朵奇葩！

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34、丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/h3>

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《丁香結(jié)》課后練習(xí)答案

丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

生活給予了我們丁香的芬芳，同時(shí)也給了我們幽怨的丁香結(jié)。這丁香結(jié)就如同生活中遇到的種種問(wèn)題，雖然令人煩憂，但如果沒(méi)有了這些問(wèn)題，人生也少了許多滋味。

35、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《丁香結(jié)》課后練習(xí)答案

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的。

答：作者先介紹丁香的生長(zhǎng)環(huán)境（城里街旁、宅院里、城外校園等），然后從丁香的開(kāi)形狀、顏色、氣味等三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)丁香的。（形狀：星星般的小花；那十字小白花，那樣小，卻不顯得單??；許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)；小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。顏色：月光下白的瀟灑，紫的朦朧；花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)；最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠。氣味：淡淡的幽雅的甜香；香氣直透毫端）

36、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《只有一個(gè)地球》 默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《只有一個(gè)地球》課后練習(xí)答案

默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

答：(1)地球美麗壯觀但很渺小（2）地球自然資源有限（3）目前人類無(wú)法移居(4)人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

37、從課文中找出描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子,有感情地讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課《窮人》課后練習(xí)答案

從課文中找出描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子,有感情地讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

答：這篇課文通過(guò)對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。人物對(duì)話:嘿,我回來(lái)啦，桑娜!哦，是你!你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?你瞧，他們?cè)谶@里啦。心理活動(dòng):她忐忑不安地想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了...是他來(lái)啦? ....不，還沒(méi)來(lái)! ....為什.么把他們抱過(guò)來(lái)啊? ..他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自....嗯,揍我一頓也好！從這些描寫(xiě)中可以看出桑娜夫婦都是勤勞、善良、充滿愛(ài)心的人。

38、為人民服務(wù)圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思

為人民服務(wù)圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思

從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：

一是樹(shù)立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀；

二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；

三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

39、表里的生物的心理描寫(xiě)突出了我是一個(gè)怎么樣的人

表里的生物的心理描寫(xiě)突出了我是一個(gè)怎么樣的人

從《表里的生物》這一篇課文中我們可以看出來(lái)，我其實(shí)是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，而且善于觀察和思考，具有探索的精神。

我們可以從下面的這些句子中看出來(lái)：

①不許動(dòng)里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。

②越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看，不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。

40、真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后為了證明自己的觀點(diǎn)作者列舉了哪幾個(gè)事例每個(gè)事例

真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后為了證明自己的觀點(diǎn)作者列舉了哪幾個(gè)事例每個(gè)事例

第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。

第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。

41、丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?/h3>

丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?/p>

答：作者以丁香結(jié)象征生活中解不開(kāi)的愁怨。每個(gè)人一輩子或許有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)，所以丁香結(jié)年年都有。但作者一反古人的情感，沒(méi)有一味地哀愁，更沒(méi)有抱怨生活的想法，而是對(duì)人生有了更深刻的領(lǐng)悟。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。正因?yàn)榻獠煌?，人生才不至于平淡無(wú)味。因此我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的丁香結(jié)，這就是生活的常態(tài)。所以當(dāng)我們遇到不順心的事時(shí)，不應(yīng)自暴自棄、怨天尤人，而是要樂(lè)觀面對(duì)。既然人生的問(wèn)題解決不完，何不豁達(dá)樂(lè)觀一些呢？平順的路固然好走，可也失去了行走的樂(lè)趣。人生的意義或樂(lè)趣不就是在這不斷地解決人生問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生嗎？有了這解不完的結(jié)，我們的生活才有樂(lè)趣，我們的明天才更燦爛。

42、丁香結(jié)課文作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的

丁香結(jié)課文作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的

答：作者先介紹丁香的生長(zhǎng)環(huán)境（城里街旁、宅院里、城外校園等），然后從丁香的開(kāi)形狀、顏色、氣味等三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)丁香的。（形狀：星星般的小花；那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄；許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)；小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。顏色：月光下白的瀟灑，紫的朦朧；花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)；最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠。氣味：淡淡的幽雅的甜香；香氣直透毫端）

43、云霧繚繞描寫(xiě)的景象是怎樣的？

云霧繚繞描寫(xiě)的景象是怎樣的？

云霧繚繞：一般指云和霧把山遮住, 并一圈圈向上飄起, 多比喻事物上有遮蔽或障礙的東西, 讓人看不清本質(zhì)。

44、風(fēng)雨交加描寫(xiě)的景象是怎樣的？

風(fēng)雨交加描寫(xiě)的景象是怎樣的？

風(fēng)雨交加：又是刮風(fēng)，又是下雨。比喻幾種災(zāi)難同時(shí)襲來(lái)。

45、鵝毛大雪描寫(xiě)的景象是怎樣的？

鵝毛大雪描寫(xiě)的景象是怎樣的？

鵝毛大雪：像鵝毛一樣飄落的雪花。形容雪下得大而猛。

46、電閃雷鳴描寫(xiě)的景象是怎樣的？

電閃雷鳴描寫(xiě)的景象是怎樣的？

電閃雷鳴：閃電飛光，雷聲轟鳴。比喻快速有力。也比喻轟轟烈烈。

47、冰天雪地描寫(xiě)的景象是怎樣的？

冰天雪地描寫(xiě)的景象是怎樣的？

冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地。