一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二課后題目及答案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二課后題目及答案

1、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二課后題目及答案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二課后題目及答案

一輛車(chē) 一匹馬 一冊(cè)書(shū) 一棵樹(shù) 一支鉛筆 一架飛機(jī)

春曉 唐 孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

2、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹課后題答案

1.整體概括

本文是一篇充滿童趣的短文，通過(guò)我豐富的想象，把彩虹想象成一座橋，想象自己會(huì)借助這座橋幫爸爸澆田，在媽媽梳頭時(shí)幫媽媽照鏡子，最后讓哥哥看到彩云，展現(xiàn)了我的豐富的想象力和天真爛漫、純真的童心。

第1自然段寫(xiě)雨停后，彩虹出現(xiàn)了。

第2自然段寫(xiě)如果我提著水壺到彩虹上，就能幫助爸爸澆田了。

第3自然段寫(xiě)如果我拿著梳頭用的鏡子到彩虹上，就能讓媽媽照著這個(gè)月亮似的鏡子梳頭。

第4自然段寫(xiě)如果我把秋千掛在彩虹上，坐在上面蕩秋千，我的花裙子就會(huì)飄啊飄的像彩云。

2.句段導(dǎo)學(xué)

①雨停了，天上有一座美麗的橋。

這里雨停了點(diǎn)明了彩虹出現(xiàn)的時(shí)間。美麗表明我很喜歡彩虹。橋是把彩虹比喻成橋。

②爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？

這里由把彩虹比喻成橋，想到我到橋上灑水。那不就是我在下雨嗎的意思是那就是我在下雨。

③哥哥，你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

這句由把彩虹像橋，聯(lián)想到我把秋千掛在彩虹橋上，蕩來(lái)蕩去，裙子就像云朵。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)

①?gòu)奈乙o爸爸澆田可以看出我是一個(gè)怎樣的孩子？

從我這一美好的想象中可以看出我關(guān)心爸爸，希望為爸爸減輕負(fù)擔(dān)。可以看出我是個(gè)懂事的好孩子，處處為家人著想。

②我真的能走到橋上去嗎？

不能。因?yàn)檫@是彩虹，不是真的橋，沒(méi)辦法走上去。說(shuō)彩虹是橋是我的想象。

③最后一個(gè)自然段中的彩云是指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

彩云指的是我的花裙子。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把裙子比喻成彩云，既寫(xiě)出了花裙子在空中飄的感覺(jué)，又突出了花裙子的美麗，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，給人以鮮明的印象。

十、課后拓展

1.和彩虹有關(guān)的詞語(yǔ)

彩虹當(dāng)空 色彩斑斕 五光十色

若隱若現(xiàn) 五彩繽紛 白虹貫日

2.關(guān)于彩虹的小詩(shī)

雨過(guò)天晴，

一道彩虹高高掛在天空。

丁丁說(shuō)：

彩虹是一座神奇的橋，

我想從這座橋上走過(guò)，

去看看遙遠(yuǎn)的銀河。

冬冬說(shuō)：

彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈，

天上的仙女戴上它，

一定會(huì)更加好看。

小弟弟問(wèn)：

如果從彩虹頂上滑下，

會(huì)是哪里？

能不能到太空人的家？

小妹妹問(wèn)：

是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗？

是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣？

誰(shuí)有這樣大的筆？

彩虹的顏色越來(lái)越淡，

漸漸地，它回到了白云中間。

3、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)端午粽課后題答案

你知道端午節(jié)或粽子的故事嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)。

屈原是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他積極主張聯(lián)合齊國(guó)，抗擊秦國(guó)，他的意見(jiàn)沒(méi)有被采納，反而被罷了官，分配到邊遠(yuǎn)的地方。楚國(guó)快要滅亡時(shí)，農(nóng)歷五月初五這一天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江后，楚國(guó)人民為了不讓江里的魚(yú)蝦吃屈原的尸體，就往江里投事物。年復(fù)一年，人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，每逢端午節(jié)那天，便用竹葉把糯米飯包起來(lái)，做成菱角形的尖角粽子，投到江里祭祀屈原。

4、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)姓氏歌課后題答案

一、會(huì)認(rèn)字注音及組詞

姓 xng（姓氏） 氏 sh（氏族） 李 lǐ （張冠李戴）

古 gǔ （古今） 吳 w （東吳） 趙 zho（趙國(guó)）

孫 sūn （子孫） 周 zhōu（周全） 官 guān（官員）

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

姓（姓名）（姓李）（姓王） 什（什么）（干什么）（為什么）

么（多么）（什么）（好么） 雙（雙手）（雙目）（雙耳）

國(guó)（中國(guó)）（國(guó)畫(huà)）（國(guó)學(xué)） 王（國(guó)王）（王子）（大王）

方（對(duì)方）（大方）（比方）

三、易寫(xiě)錯(cuò)的字

雙：左邊最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。

國(guó)：里面是玉，不要寫(xiě)成王。

方：上面有丶，不要寫(xiě)成萬(wàn)。

四、部首：弓（張） 走（趙） 钅（錢(qián)）

五、課后練習(xí)：

1、你姓什么？我姓林。什么林？二木林。

2、你姓什么？我姓吳。什么吳？口天吳。

3、你姓什么？我姓馬。什么馬？白馬的馬。

4、你姓什么？我姓楊。什么楊？楊樹(shù)的楊。

練 習(xí) 題

一．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

xng mng（ ） shn me（ ）duō me（ ）

shuāng shǒu（ ） y shuāng（ ） gu ji?。? ）

zhōng gu（ ） gu wng（ ） wng gu（ ）

xng wng（ ） d fāng（ ） fāng xing（ ）

dōng fāng（ ） wng zi（ ） bǎi xng（ ）

zěn me（ ） gu tǔ（ ）

長(zhǎng)zhǎng （長(zhǎng)大）（長(zhǎng)高）（成長(zhǎng)） chng（長(zhǎng)短）（細(xì)長(zhǎng)）

一．比一比，再組詞。

姓（ ）性（ ）李（ ）季（ ）

古（ ）故（ ）錢(qián)（ ）淺（ ）

吳（ ）無(wú)（ ）方（ ）萬(wàn)（ ）

王（ ）玉（ ）

二．生字總結(jié)。

姓：筆順：__________________________________________________

音序：（ ） 音節(jié)（ ） （ ）結(jié)構(gòu)

什：筆順：__________________________________________________

音序：（ ） 音節(jié)（ ） （ ）結(jié)構(gòu)

么：筆順：__________________________________________________

音序：（ ） 音節(jié)（ ） （ ）結(jié)構(gòu)

雙：筆順：__________________________________________________

音序：（ ） 音節(jié)（ ） （ ）結(jié)構(gòu)

國(guó)：筆順：__________________________________________________

音序：（ ） 音節(jié)（ ） （ ）結(jié)構(gòu)

王：筆順：__________________________________________________

音序：（ ） 音節(jié)（ ） （ ）結(jié)構(gòu)

方：筆順：__________________________________________________

音序：（ ） 音節(jié)（ ） 結(jié)構(gòu)：（ ）結(jié)構(gòu)

三．選擇正確讀音畫(huà)_____ 。

李（ l lǐ ）子 張（ zāng zhāng）開(kāi) 周（ zhōu zōu）國(guó)

吳（ w wǔ）國(guó)

四．仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。

例：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

_________________________________________________

五．快樂(lè)閱讀。

綠色孩子

藍(lán)天臟了。樹(shù)兒舉起綠色掃帚說(shuō)：我們掃掃。掃呀掃，藍(lán)天藍(lán)了。

白云臟了。樹(shù)兒舉起綠色撣子說(shuō)：我們撣撣。撣呀撣，白云白了。

星星臟了。樹(shù)兒舉起綠色抹布說(shuō)：我們擦擦。擦呀擦，星星亮了。

樹(shù)兒，一個(gè)個(gè)綠色孩子，把大自然變干凈了。

1.短文有（ ）個(gè)自然段。 2.綠色孩子是_____________。

3.綠色孩子把______變藍(lán)了，把______變白了，把________變亮了。

5、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)咕咚課后題答案

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

嚇（驚嚇）（嚇人）（嚇一跳）

怕（不怕）（可怕）（怕人）（生怕）

跟（跟頭）（跟上）（跟斗）（跟從）

家（大家）（家長(zhǎng)）（家鄉(xiāng)）（家門(mén)）

羊（小羊）（山羊）（羊角）（牛羊）

象（大象）（氣象）（萬(wàn)象）（象牙）

都（首都）（古都）（都是）（都有）

三、會(huì)認(rèn)字及組詞

咕gū（咕咚）（咕咕叫）

咚dōng（咚咚響）（咕咚）

熟sh（熟人）（熟食）

掉dio（掉下）（扔掉）

嚇xi（嚇人）（驚嚇）

鹿l（梅花鹿）（小鹿）

逃to（逃跑）（逃走）

命mng（生命）（命運(yùn)）

象xing（大象）（象群）

野yě（野生）（野人）

攔ln（攔?。ㄗ钄r）

領(lǐng)lǐng（帶領(lǐng)）（領(lǐng)導(dǎo)）

四、多音字

嚇xi（驚嚇）（嚇人）h（恐嚇）

都dū（首都）（古都）dōu（都是）（都好）

五、易寫(xiě)錯(cuò)的字

怕：右部是白，不要寫(xiě)成自。

跟：左部最后一筆是提，不要寫(xiě)成橫。

六、近義詞

熱鬧喧鬧?攔住擋住

逃命逃生 正好恰好

七、反義詞

熱鬧安靜? 笑苦

最后最先? 高低

八、課后習(xí)題

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄?，野牛是怎么做的?/p>

參考答案：因?yàn)閯?dòng)物們聽(tīng)兔子一說(shuō)咕咚來(lái)了，害怕極了，根本沒(méi)考慮咕咚是什么， 就跟著兔子跑，只有野牛在問(wèn)咕咚在哪里， 誰(shuí)看見(jiàn)了是什么。

九、教材分析

《咕咚》是一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。 講的是樹(shù)上一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里，發(fā)出了咕咚的聲音。兔子聽(tīng)了之后嚇得邊跑邊叫，許多動(dòng)物也跟著跑起來(lái)，最后野牛攔住了大伙兒，問(wèn)明了情況，大家一起來(lái)到湖邊，看到了真相， 原來(lái)咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，動(dòng)物們都哈哈地笑了。這個(gè)故事告訴學(xué)生，凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論。

6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)棉花姑娘課后題答案

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

病（看?。ú∪耍ㄉ。ㄐ牟。?/p>

醫(yī)（醫(yī)生）（中醫(yī)）（醫(yī)學(xué)）（太醫(yī)）

別（個(gè)別）（分別）（別人）（告別）

干（干凈）（干果）（干貝）（風(fēng)干）（實(shí)干）（干部）

奇（好奇）（出奇）（奇怪）（奇才）

七（七日）（七月）（七天）（七上八下）

星（星火）（星云）（星星）（火星）

三、會(huì)認(rèn)字及組詞

棉min（棉花）（棉衣）

娘ning（大娘）（姑娘）

治zh（醫(yī)治）（治?。?/p>

燕yn（燕子）（飛燕）

別bi（別人）（別的）

干gn（干活）（能干）

然rn（然后）（不然）

奇q（奇怪）（好奇）

顆kē（一顆棗）（顆粒）

瓢pio（瓢蟲(chóng)）（瓢潑大雨）

碧b（碧綠）（碧藍(lán)）

吐tǔ（吞吐）（談吐）

啦la（來(lái)啦）（好啦））

四、多音字

干gān（干凈）（干果） gn（實(shí)干）（干部）

五、易寫(xiě)錯(cuò)的字

病：部首是疒，不要寫(xiě)成廣。

醫(yī)：第二筆是丿，不要寫(xiě)成∟。

六、近義詞

可惡討厭 驚奇奇怪

盼望希望 幫忙幫助

七、反義詞

可惡可愛(ài) 雪白漆黑

八、課后習(xí)題

讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。

碧綠碧綠的麥田 碧綠碧綠的翡翠

碧綠碧綠的草地 碧綠碧綠的湖水

雪白雪白的云朵 雪白雪白的面粉

雪白雪白的棉絮 雪白雪白的貝殼

九、教材分析

《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，五幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

7、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二識(shí)字加油站

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二識(shí)字加油站

一、讀一讀，記一記并造句

高山：遠(yuǎn)處的高山像一個(gè)個(gè)士兵一樣站立著。

果園：果園里有很多的水果，像蘋(píng)果、梨子等。

田野：遠(yuǎn)處的田野上，油菜花開(kāi)了。

碧綠：桂林的水真清呀，有如碧綠的翡翠。

金黃：金黃的油菜花散發(fā)出一陣陣濃郁的香味。

火紅：我們要把火紅的青春獻(xiàn)給壯麗的事業(yè)。

清涼：大熱天喝杯清涼飲料，身上爽快多了。

香甜：熟透的哈密瓜吃起來(lái)香甜可口

溫暖：一走進(jìn)溫暖的房間里,我的眼鏡就蒙上了一層蒸汽。

8、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六日積月累

①點(diǎn)撥：

諺語(yǔ)是指廣泛流傳于民間的言簡(jiǎn)意賅的短語(yǔ)。多數(shù)諺語(yǔ)反映了勞動(dòng)人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且一般是經(jīng)過(guò)口頭傳下來(lái)的。它多是口語(yǔ)形式的通俗易懂的短句或韻語(yǔ)。

②意思：

1.朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。

如果早晨起來(lái)看到天邊有朝霞的話，今天的天氣可能會(huì)不好，要引起重視，若是傍晚看到天邊的晚霞，第二天很有可能有一個(gè)好天氣。

2.有雨山戴帽，無(wú)雨半山腰。

云在山頭上蓋住了山頂,山頂就像戴了一頂帽子,代表的天氣就是要下雨了；云在山的中間圍住了山腰,代表的就是大晴天。

3.早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。

如果是清晨下起雨來(lái)，一般預(yù)示著雨不會(huì)下很久，白天就會(huì)晴天。如果是晚上下雨的話就恰恰相反了，那預(yù)示著這雨一般是要下一夜的，等到天亮方才能停。

4.螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到。

看到成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬家，農(nóng)村的土路上能看到蛇爬行過(guò)去留下的痕跡，遇到這種情況，很可能不久大雨就要來(lái)了。

9、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三之日積月累

作者簡(jiǎn)介：

李白 ，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)謫仙人，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為詩(shī)仙，與杜甫并稱為李杜。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

字詞解釋：

汪倫：李白的朋友。

踏歌：唐代一作廣為流行的民間歌舞形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。

深千尺：人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法。

不及：不如。

譯文：

我正乘上小船，剛要解纜出發(fā)，忽聽(tīng)岸上傳來(lái)，悠揚(yáng)踏歌之聲。

看那桃花潭水，縱然深有千尺，怎能及汪倫送我之情。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

此詩(shī)是李白于涇縣游歷桃花潭時(shí)寫(xiě)給好友汪倫的一首留別詩(shī)。前兩句描繪李白乘舟欲行時(shí)，汪倫踏歌趕來(lái)送行的情景，樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠(chéng)的情感；后兩句先用深千尺贊美桃花潭水的深湛，緊接不及兩個(gè)字筆鋒一轉(zhuǎn)，用襯托的手法，把無(wú)形的情誼化為有形的千尺潭水，生動(dòng)形象地表達(dá)了汪倫對(duì)李白那份真摯深厚的友情。全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。

10、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字注音組詞

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字注音組詞

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工業(yè)）（工廠）（工業(yè)）

11、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)千人糕課后題答案

課后習(xí)題答案：

1、默讀課文。借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

參考答案：要經(jīng)過(guò)種植水稻、鐵匠打制農(nóng)具、工人制造化肥、收割水稻、把大米磨成粉、農(nóng)民種甘蔗、甜菜、燒火，加糖制作、工人包裝米糕、送貨、銷(xiāo)售等勞動(dòng)。

2、我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過(guò)了很多人的勞動(dòng)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

示例：我們穿的棉布衣服，需要農(nóng)民伯伯種植棉花，采摘后要有工人來(lái)加工棉

花，再紡織成線，用線織成布匹，裁剪縫制成衣服，還要包裝、運(yùn)輸，銷(xiāo)售等。

12、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首課后題答案

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

gǔ shī xiāng cūn r tng

（ ） （ ） （ ）

b y sī tāo jiǎn dāo

（ ） （ ） （ ）

二、多音字組詞。

似 長(zhǎng)

s （ ） chng（ ）

sh（ ） zhǎng（ ）

三、下選擇對(duì)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.忙趁東風(fēng)放紙鳶：不閑著。

B.二月春風(fēng)似剪刀：好像。

C.碧玉妝成一樹(shù)高：裝扮。

四、《村居》和《詠柳》寫(xiě)是哪個(gè)季節(jié)（ ）

A.夏季 B.春季 C.秋季

五、數(shù)筆畫(huà)填空。

詩(shī)共 畫(huà)，第5畫(huà)是 ，組詞 ?！?/p>

童共 畫(huà)，第5畫(huà)是 ，組詞 。

碧共 畫(huà)，第3畫(huà)是 ，組詞 。

剪共 畫(huà)，最后1畫(huà)是 ，組詞 。

六、我會(huì)默寫(xiě)。

__________________，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，__________________。

七、閱讀

春天到了，柳樹(shù)枝條上爆出了嫩芽，隨風(fēng)飄蕩。

小芳和小軍一起到公園里去玩。小軍看到柳條很美麗，就隨手折了一根，玩了起來(lái)。這時(shí)，小芳看見(jiàn)了急忙說(shuō)：公園里的花木是園丁伯伯辛辛苦苦栽培出來(lái)的，是給大家欣賞的。我們要愛(ài)護(hù)它，不能損害它。小軍聽(tīng)了很慚愧地說(shuō)：以后我再也不亂摘花木了。

1、這篇短文有( )節(jié)。

2、本文寫(xiě)發(fā)生在( )和( )之間的事情。

3、( )折柳枝，( )阻止他。( )慚愧地說(shuō)：____________________。

《古詩(shī)二首》答案

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

古詩(shī) 鄉(xiāng)村 兒童 碧玉 絲絳 剪刀

解析：考查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)新字詞的掌握。

二、多音字組詞。

似 長(zhǎng)

s （似乎） chng（長(zhǎng)短）

sh（似的） zhǎng（成長(zhǎng)）

解析：考查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)多音字的掌握。

三、下選擇對(duì)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）

A

解析：A項(xiàng)中忙指連忙。

四、《江南春》的寫(xiě)作時(shí)間是（ ）

B

解析：主要考察的是學(xué)生對(duì)古詩(shī)的了解。

五、數(shù)筆畫(huà)填空。

詩(shī)共8畫(huà)，第5畫(huà)是 橫 ，組詞 古詩(shī) ?！?/p>

童共 12 畫(huà)，第5畫(huà)是 橫 ，組詞 兒童 。

碧共 14 畫(huà)，第3畫(huà)是 豎 ，組詞 碧玉 。

剪共 11 畫(huà)，最后1畫(huà)是 撇 ，組詞 剪刀 。

六、我會(huì)默寫(xiě)。

兒童散學(xué)歸來(lái)早 二月春風(fēng)似剪刀

解析：這道題考察了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的掌握與理解。

13、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)祖先的搖籃課后題答案

課后習(xí)題

問(wèn)：想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么?仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。

答：我想我們的祖先，/可曾在那些小河里/捉魚(yú)，/摸螃蟹?/可曾在那片樹(shù)蔭下/燃起篝火，/跳起舞蹈?

14、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小毛蟲(chóng)課后同步練習(xí)題答案

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

（ 工整）（抽絲）（紡織）（編寫(xiě)）（怎樣）

（ 棉布 ）（消滅 ）（昆蟲(chóng) ） （挪動(dòng)）（仿佛）

二、給字選擇正確的讀音，在上面打。

盡(jǐn )管 掙(zhng)錢(qián) 等待(di)

盡( jn)力 掙(zhēng)扎 待(dāi) 會(huì)

三、比一比，再組詞。

抽（抽水） 紡（紡織） 織（織布） 怎（怎么）

油（石油） 仿（仿寫(xiě)） 只（只有） 作（作業(yè)）

四、近義詞。

悲觀（ 消極 ） 失望（絕望） 生機(jī)勃勃（生氣勃勃 ）

遲疑（猶豫） 笨拙（ 愚笨 ） 盡心盡力（ 竭盡全力）

五、反義詞。

樂(lè)觀（悲觀） 希望（ 失望） 心靈手巧（笨手笨腳）

果斷（遲疑） 靈巧（笨拙 ） 色彩斑斕（黯然失色）

六、量詞

一（ 只 ）螞蟻 一（頭）牛 一（ 條）蟲(chóng) 一（片）葉子

一（個(gè)）世界 一（本）書(shū) 一（對(duì)）翅膀 一（個(gè)）聲音

七、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（溫和）的目光（輕盈）的翅膀 （溫暖）的繭房（藍(lán)色）的霧靄　

（驚奇）地發(fā)現(xiàn) （靈巧）地掙脫（漸漸）地消失（慢慢 ）地爬

八、成語(yǔ)接龍。

盡心盡力（力不從心）（心想事成）（成人之美）

九、根據(jù)正確的意思寫(xiě)出成語(yǔ)。

1、顏色燦爛、鮮艷?！　　　　? ?。ㄉ拾邤蹋?/p>

2、充滿活力，精神旺盛的樣子?！? （生機(jī)勃勃）

3、費(fèi)盡心思，用盡力量?！　　　? （盡心竭力）

4、與文明社會(huì)上的人們隔離，斷絕來(lái)往?！。ㄅc世隔絕 ）

5、形容人動(dòng)作笨拙，不靈巧。 （笨手笨腳）

6、比喻極大的氣力?！　　　　? ?。ň排６⒅Γ?/p>

十、照樣子寫(xiě)句子：

例：各種昆蟲(chóng)輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳

１、全校學(xué)生都去早鍛煉，跑的跑，跳的跳，又是踢毽子，又是打太極拳

２、同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真上課，讀的讀，寫(xiě)的寫(xiě)，又是討論，又是做筆記

3、柳樹(shù)那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，多像（ 春姑娘的頭發(fā)）。

4、天上那紅彤彤的太陽(yáng)，真像（ 一個(gè)大火球）。

5、郁金香真美啊，像（　一個(gè)害羞的小姑娘 ）。

6、天上的星星亮晶晶，像（美麗的鉆石）。

十一、按課文內(nèi)容填空：

　　　　時(shí)辰到了，它清醒過(guò)來(lái)，但它已不再是以前那條（ 笨手笨腳）的小毛蟲(chóng)。小毛蟲(chóng)（靈巧）地從繭子里掙脫出來(lái)，（ 驚奇）地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)（ 輕盈）的翅膀，上面布滿（色彩斑斕）的花紋。他高興地（ 舞動(dòng)）了一下雙翅，竟像一團(tuán)（絨毛），從葉子上（飄然而起）。他飛呀飛，漸漸地消失在（藍(lán)色）的霧靄之中。

15、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨課后題答案

課后習(xí)題

朗讀課文。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化。背誦課文。

雷雨前：烏云滿天，黑沉沉的，樹(shù)葉一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫，忽然來(lái)了一陣風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺，蜘蛛嚇得慌忙逃走了，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

雷雨中：雨越下越大，樹(shù)、房子都看不清了，漸漸地，雷聲、雨聲都小了。

雷雨后：空氣清新，一條彩虹掛在天空，蟬、青蛙叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上了，池塘里水滿了。

16、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小馬過(guò)河課后題答案

課后習(xí)題

你同意下面的說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

◇河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。

◇小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。

◇別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。

◇什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

第一個(gè)說(shuō)法中，說(shuō)老牛和松鼠撒謊是錯(cuò)誤的。因?yàn)槔吓：退墒蟮纳砀呤遣灰粯拥?，老牛高大，在河里就感到河水淺；松鼠矮小，并且河水曾淹死過(guò)他的一個(gè)

同伴，所以他認(rèn)為河水很深。因此他們都沒(méi)有撒謊，只是說(shuō)出了自己的感受而已

第二個(gè)說(shuō)法是正確的。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，要多向他人請(qǐng)教，這樣可少走彎路。

第三個(gè)說(shuō)法是正確的。別人的經(jīng)驗(yàn)是別人得出的看法，不一定適合自己，所以還要靠我們自己去嘗試。

第四個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的。并不是別人的話都不可信，也不是所有的事情都可以自己去嘗試。有的事情是有危險(xiǎn)的，我們就不要去嘗試。

17、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)楊桃課后題答案

課后習(xí)題

看到我畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們看到我畫(huà)的楊桃后哈哈大笑，說(shuō)我畫(huà)的不是楊桃，而是五角星。老師看到后沒(méi)有笑，而是坐到我的座位上去觀察，并讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的座位上觀察，讓他們接受教育，明白道理。

18、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寓言二則課后題答案

課后習(xí)題

朗讀課文。說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類似的損失。

揠苗助長(zhǎng)：把苗拔起，幫助其生長(zhǎng)，后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)句子有什么不同。

他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

第一組中，下句比上句多了趕緊一詞，說(shuō)明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。

第二組中，下句比上句多了焦急地這個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。

選做：生活中有類似亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)的事例嗎?和同學(xué)交流。

亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)這樣的事例有很多，如有的同學(xué)在考試之后知道

自己哪些地方學(xué)得不好，就發(fā)奮學(xué)習(xí)，把不會(huì)的問(wèn)題弄懂，爭(zhēng)取在下次考試中

取得好成績(jī)，這就是亡羊補(bǔ)牢；有的家長(zhǎng)為了讓孩子出人頭地，兩三歲就讓

孩子練習(xí)體操，有的孩子受不了高強(qiáng)度的訓(xùn)練，影響了身體的發(fā)育，這就是揠

苗助長(zhǎng)

19、部編版二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二資料課后習(xí)題

部編版二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二資料課后習(xí)題

① 識(shí)字加油站，了解職業(yè)名詞并造句

教師（老師的意思）

造句：我以后的夢(mèng)想是當(dāng)一名教書(shū)育人的教師。

工程師（一種技術(shù)干部的職務(wù)名稱）

造句：小明的爸爸就是機(jī)器人設(shè)計(jì)工程師。

魔術(shù)師（一種表演魔術(shù)使人見(jiàn)證不可思議之事的職業(yè)）

造句：魔術(shù)師將一直可愛(ài)的小兔子變不見(jiàn)了。

建筑師（受過(guò)專業(yè)教育或訓(xùn)練，以建筑設(shè)計(jì)為主要職業(yè)的人）

造句：我們的學(xué)校是由建筑師叔叔設(shè)計(jì)的。

理發(fā)師（經(jīng)過(guò)拜師學(xué)藝，自立門(mén)戶剪頭發(fā)的一種職業(yè)）

造句：鄰居王叔叔是一名理發(fā)師

20、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二之日積月累

字詞解析：

予：給予。 錦上添花：比喻使美好的事物更加美好。

雪中送炭：比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。

句子賞析：

1.予人玫瑰，手有余香。

我們將美麗的花朵贈(zèng)送于人,自然會(huì)收獲經(jīng)久的花香。說(shuō)明幫助了他人，自己也會(huì)收獲快樂(lè)。

2.平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。

只要平時(shí)肯幫助別人，就一定會(huì)獲得別人對(duì)你的回報(bào)。說(shuō)明關(guān)愛(ài)是相互的。

3.與其錦上添花，不如雪中送炭。

與其別人好的時(shí)候跑去賀喜，不如別人苦的時(shí)候送去幫助。說(shuō)明在別人順境時(shí)上千百次的的好上加好，不如一次的在別人急需你幫助時(shí)給予或精神上的幫助、鼓勵(lì)。

21、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

2. 學(xué)會(huì)按部首歸類識(shí)字。

3. 體會(huì)擬聲詞的妙用，體會(huì)其表現(xiàn)的情景。

4. 感受對(duì)比手法在擬題方面的妙用。

5. 學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。

6. 積累古詩(shī)《大林寺桃花》。 復(fù)述故事，歸類識(shí)字，仿寫(xiě)句子，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，積累古詩(shī)。感受對(duì)比手法在擬題方面的作用。

第 一 課 時(shí)

1. 學(xué)習(xí)借助表格、示意圖等復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2. 學(xué)會(huì)按部首歸類識(shí)字。（重點(diǎn)）

3. 體會(huì)擬聲詞的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用擬聲詞寫(xiě)句子。( 重點(diǎn)）

導(dǎo)入新課

教師口述：今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

學(xué)生 1：通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來(lái)。

學(xué)生 2：我會(huì)借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。

學(xué)生 3：以后，我也要用這些方法復(fù)述故事。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 自由朗讀：學(xué)生自由閱讀課件上的內(nèi)容。

（2） 討論交流：通過(guò)這三句話，概括出復(fù)述故事的方法。

預(yù)設(shè)：復(fù)述故事就是把故事內(nèi)容用自己的話講出來(lái)。

預(yù)設(shè)：借助表格、示意圖等梳理故事的主要內(nèi)容，按順序復(fù)述。

（3） 教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了復(fù)述故事的知識(shí)。第一個(gè)同學(xué)概括了復(fù)述故事的概念。第二個(gè)同學(xué)總結(jié)了復(fù)述故事的幾種常用方法：①借助表格復(fù)述；②借助示意圖復(fù)述。

2. 我積累，我拓展。

相互交流，你認(rèn)為還有哪些復(fù)述故事的方法？

預(yù)設(shè)：復(fù)述故事時(shí)，可以先概括每段的段意，再根據(jù)每段的段意來(lái)復(fù)述。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)先給課文繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后給每幅畫(huà)都配上文字，之后只要看著簡(jiǎn)筆畫(huà)和簡(jiǎn)短的文字就能把故事復(fù)述出來(lái)了。

預(yù)設(shè)：我在復(fù)述《漏》一文時(shí)，借助示意圖和文字提示梳理課文的主要內(nèi)容，然后再?gòu)?fù)述這個(gè)故事。

識(shí)字加油站

出示課件：

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

咳（k） 嗽（su）嘔（ǒu）吐（t）嘮（lo）叨（dāo）嘀（d）咕

諺（yn） 語(yǔ)謠（yo） 言告誡（ji）辯（bin） 論

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

預(yù)設(shè)：讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)第一行帶口的生字表示的動(dòng)作都是用嘴巴做出來(lái)的；第二行帶讠的生字都與說(shuō)話有關(guān)。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

用下列生字組詞寫(xiě)話。

咳嘮嘀諺誡

預(yù)設(shè)：咳（咳嗽）弟弟感冒了，咳嗽了整整一夜。

嘮（嘮叨） 他不停地嘮叨，我快煩死了。

嘀（ 嘀咕） 我心里一直在嘀咕這件事。

諺（ 諺語(yǔ) ） 諺語(yǔ)是千百年來(lái)人們智慧的結(jié)晶。

誡（告誡 ） 奶奶告誡爸爸吸煙有害健康。

3. 我積累，我拓展。

同學(xué)們，你們還知道哪些偏旁的字與什么有關(guān)？

預(yù)設(shè)：帶亻的字大多與人有關(guān)。例如：你、他、們、仁、仇、仨、倆、儀、偉、仔、伏、優(yōu)、伐、任、傷、仰、仿、伙、體、佐等。

預(yù)設(shè)：帶有刂的字, 大多與鋒利、尖銳的器具及使用這些器具的動(dòng)作有關(guān)。例如：割、刻、利、刺、刷、劃、刮、削、刨、剃、劍、剖、剝等。

預(yù)設(shè)：帶艸的字大多與植物有關(guān)。例如：芒、芍、芋、葦、芳、芬、花、蘆、芹、芽、苞、茅、莖、蘋(píng)、苔、苗、茄、莓、蓮、藥、草、茬、茶、莢、莉等。

詞句段運(yùn)用（一）

用擬聲詞寫(xiě)句子

出示課件：

讀一讀，體會(huì)兩個(gè)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。

①顧客噌的一下子跳起來(lái)：這么慢?。?/p>

②椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

思考：學(xué)生自主朗讀句子，說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞在句子中的作用。

預(yù)設(shè)：噌的一下子寫(xiě)出了急性子顧客聽(tīng)到慢性子裁縫的話的迅速反應(yīng)，表現(xiàn)了急性子顧客性格急躁的特點(diǎn)。撲通一聲形象地模擬了椰子落水的聲音，使人如聞其聲。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

請(qǐng)?jiān)诰渥訖M線上填上合適的擬聲詞，使句子更形象。

①布谷鳥(niǎo)地叫著，好像在說(shuō)：春天來(lái)了，春天來(lái)了。

②小狗地叫了幾聲，似乎有人來(lái)了。

③小老鼠叫，上燈臺(tái)偷油吃。

④一群蜜蜂地唱著歌來(lái)到花園里。

（1）寫(xiě)一寫(xiě)：根據(jù)語(yǔ)境選擇與動(dòng)物的叫聲相對(duì)應(yīng)的擬聲詞。

（2） 評(píng)一評(píng)：將自己所選的擬聲詞與同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)和教師的反饋修改自己的句子，搜集寫(xiě)得好的句子在班內(nèi)傳閱。

（3）教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)交流。

出示示例：①咕咕 ②汪汪 ③吱吱 ④嗡嗡

3. 我拓展，我積累。

同學(xué)們，你們還知道哪些擬聲詞？嘗試用這些詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

預(yù)設(shè)：那輛汽車(chē)嗖的一聲開(kāi)過(guò)去了。

預(yù)設(shè)：日本軍官嗷嗷直叫，婦女懷里的孩子嚇得哇的一聲哭了。預(yù)設(shè)：鐵門(mén)嘩的一聲拉上了。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們回顧了已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，梳理和總結(jié)了復(fù)述故事的方法，如借助表格、示意圖和文字提示等。識(shí)字加油站中我們學(xué)習(xí)了兩組生字，分別是口字旁的字和言字旁的字，帶口 的字大多與嘴巴的動(dòng)作有關(guān)，帶讠的字大多與說(shuō)話有關(guān)。詞句段運(yùn)用中我們學(xué)習(xí)了怎 樣用擬聲詞寫(xiě)句子，擬聲詞的運(yùn)用可以生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)表達(dá)的趣味性。

第 二 課 時(shí)

1. 學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話，體會(huì)轉(zhuǎn)述與直述的不同。（重點(diǎn)）

2. 體會(huì)對(duì)比的作用，學(xué)會(huì)在擬題中運(yùn)用對(duì)比的手法。（難點(diǎn)）

3. 學(xué)習(xí)古詩(shī)《大林寺桃花》，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感。（難點(diǎn)）

課前導(dǎo)入

教師口述：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)述故事的方法，運(yùn)用擬聲詞寫(xiě)句子。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)本 單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容。這節(jié)課我們來(lái)看看對(duì)比手法在擬題方面的妙用，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的 話以及古詩(shī)《大林寺桃花》。

學(xué)用結(jié)合

詞句段運(yùn)用（二）

在題目中運(yùn)用對(duì)比的手法

出示課件：

你覺(jué)得下面的故事題目有趣嗎？說(shuō)幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。

慢性子裁縫和急性子顧客胖驢和瘦馬

大個(gè)子兔子和小個(gè)子狼

大方的魔法師和小氣的巫婆

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1）自由朗讀：學(xué)生朗讀課件上的四個(gè)題目，分析題目的特點(diǎn)。

（2）討論交流，小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)這樣擬題有什么作用。

（3） 教師點(diǎn)撥：用表示限制性的詞語(yǔ)，如慢性子急性子胖瘦大方小氣 等，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點(diǎn)；在同一個(gè)題目中用意思相反的詞語(yǔ)，如慢性子 和急性子，大方和小氣等，表現(xiàn)了故事中描寫(xiě)對(duì)象截然相反的特點(diǎn)。這些題目都運(yùn)用了對(duì)比的手法，這樣擬題可以凸顯主題，使題目生動(dòng)鮮明，激起讀者的閱讀興趣。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

你在課外閱讀中讀到過(guò)這樣的題目嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

出示示例：

《小人物的大故事》《紅與黑》《城里人與鄉(xiāng)下人》《精彩極了和糟糕透了》。

直述句改為轉(zhuǎn)述句

出示課件：

照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。

裁縫說(shuō)：我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊。 裁縫說(shuō)，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1）自由讀句子，說(shuō)說(shuō)怎樣把直述句改為轉(zhuǎn)述句。

（2）小組討論，代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)：直述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)去掉；說(shuō)話人即第一人稱我要改為第三人稱他或她。

教師小結(jié)：①改什么改人稱和標(biāo)點(diǎn); ②怎么改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改動(dòng)：把：改成， 把雙引號(hào)去掉 ; 改人稱：把我改成他或她，其他的照抄。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

練 把下面兩個(gè)句子改為轉(zhuǎn)述句。

（1）裁縫又補(bǔ)充一句：不過(guò)，我指的是明年冬天。

（2）老婆婆說(shuō)：唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！

出示答案：

（1）裁縫又補(bǔ)充一句，不過(guò)，他指的是明年冬天。

（2）老婆婆說(shuō)，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

3. 我拓展，我積累。

（1）爸爸對(duì)我說(shuō)：我買(mǎi)了禮物給你。

爸爸對(duì)我說(shuō)，他買(mǎi)了禮物給我。

（2）爸爸對(duì)孩子們說(shuō)：我買(mǎi)了禮物給你們。 爸爸對(duì)孩子們說(shuō)，他買(mǎi)了禮物給孩子們

（3）孫臏對(duì)田忌說(shuō)：我不是挖苦你。 孫臏對(duì)田忌說(shuō)，他不是挖苦田忌。

日積月累

1. 出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

（1）教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）相互交流，識(shí)記生字。

（3）自由朗讀。

2. 作者簡(jiǎn)介

大林寺桃花

[ 唐 ] 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

白居易（772846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱元白，與劉禹錫并稱劉白。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣， 語(yǔ)言平易通俗，有詩(shī)魔之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣(mài)炭翁》《琵琶行》等。

3. 理解重點(diǎn)字詞。

（1）大林寺：在廬山香爐峰頂，相傳為晉代僧人曇詵所建，為中國(guó)佛教圣地之一。

（2）人間：指廬山下的平地村落。

（3）芳菲：盛開(kāi)的花，亦可泛指花，代指花草艷盛的陽(yáng)春景色。

（4）盡：指花凋謝了。

（5）山寺：指大林寺。

（6）始：才；剛剛。

（7）長(zhǎng)恨：常常惋惜。

（8）覓：尋找。

4. 理解詩(shī)意。

（1）小組合作，借助教材上的插圖交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

（2）小組派代表參與全班交流。

（3）教師小結(jié)：廬山腳下在四月里百花已經(jīng)凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開(kāi)。我常常為春光逝去無(wú)處尋覓而惋惜，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。

5. 古詩(shī)賞析。

該詩(shī)只有短短的四句，對(duì)高山上的景物氣候與山下的不同做了一番記述和描寫(xiě)。細(xì)讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩(shī)寫(xiě)得意境深邃，富于情趣。有惜春的惆悵，有偶然發(fā)現(xiàn)的欣喜。這首詩(shī)前兩句講詩(shī)人四月里在山寺見(jiàn)到桃花的景象，后兩句表達(dá)了詩(shī)人在山寺遇到春天的驚異與喜悅之情。透露了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、和諧、清新的大自然的熱愛(ài)之情。

6. 學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)，背誦積累古詩(shī)。

7. 延伸閱讀。

春 日

[宋] 朱熹

勝日尋芳泗水濱，

無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，

萬(wàn)紫千紅總是春。

課堂小結(jié)

本節(jié)課通過(guò)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)悟了運(yùn)用對(duì)比手法擬題的作用，掌握了把直述句改為轉(zhuǎn)述句的技巧。這些語(yǔ)言訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能提升我們的表達(dá)能力。日積月累中我們學(xué)習(xí)了《大林寺桃花》這首古詩(shī)，通過(guò)欣賞插圖和多種形式的朗讀、背誦， 我們可以想象出這首詩(shī)展現(xiàn)的優(yōu)美畫(huà)面。

22、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三日積月累

邯鄲學(xué)步：邯鄲：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)的都城；學(xué)步：學(xué)習(xí)走路。比喻模仿人不到家，反把原來(lái)自己會(huì)的東西忘了。出自《莊子秋水》。

濫竽充數(shù)：濫：失實(shí)的，假的。不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。出自《韓非子內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》。

掩耳盜鈴：掩：遮蔽，遮蓋。偷鈴鐺怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。出自《呂氏春秋自知》。

自相矛盾：矛：進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾：保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說(shuō)話做事前后抵觸。出自《魏書(shū)明亮傳》。

刻舟求劍：舟：船。求：尋找。比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問(wèn)題。出自《呂氏春秋察今》。

畫(huà)蛇添足：畫(huà)蛇時(shí)給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。出自漢劉向《戰(zhàn)國(guó)策齊策》。

杞人憂天：杞：周代諸侯國(guó)名，在今河南杞縣一帶。杞國(guó)有個(gè)人怕天塌下來(lái)。比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。出自《列子天瑞》。

井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見(jiàn)識(shí)狹窄的人。出自《莊子秋水》。

杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。出自漢應(yīng)劭《風(fēng)俗通義世間多有見(jiàn)怪》。

23、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.在交流中，了解新詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

3.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。

4.仿照例子寫(xiě)詩(shī)歌。

5.積累和理解名人名言。

教學(xué)重點(diǎn)

詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語(yǔ)，仿照例段寫(xiě)詩(shī)歌）

教學(xué)難點(diǎn)

理解并積累名人名言。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

本單元是詩(shī)歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩(shī)歌中的美麗世界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的語(yǔ)文園地，走進(jìn)詩(shī)歌的樂(lè)園吧！

一、交流平臺(tái)

1.本單元學(xué)習(xí)的課文中,都是現(xiàn)代新詩(shī)，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想新詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們有什么高見(jiàn)吧！

小雨：我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。

小博：詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如陽(yáng)光是綠的，寂靜是朦朧的，小草炫耀著新綠。

小如：很多詩(shī)歌飽含著真摯的情感，如永不漫滅的回憶，和我只躲到你的懷里，讓我體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。

2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句用 畫(huà)出來(lái)。

3.學(xué)生交流。

學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：

（1）新詩(shī)朗朗上口，很有節(jié)奏感。

（2）詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。

（3）詩(shī)歌表達(dá)著真摯的感情。

（板書(shū)：新詩(shī)的特點(diǎn)：有節(jié)奏感 豐富的想象 獨(dú)特的感受 真摯的感情）

4. 小練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩(shī)中，找最能表達(dá)作者感情的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情感。

示例：從《綠》中所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)綠的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)春天，喜愛(ài)大自然的思想感情。

從《白樺》的毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。體會(huì)到作者對(duì)白樺的喜愛(ài)和贊美之情。

二、識(shí)字加油站

你了解下面的古代文人嗎？和同學(xué)交流。（板書(shū)：古代文人）

qū yuān mng fǔ

屈原 陶淵明 孟浩然 杜甫

Hn y yǔ xī zhng gōng

韓愈 劉禹錫 范仲淹 龔自珍

1.認(rèn)一認(rèn)

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

前鼻音淵、韓，后鼻音孟、仲、龔。

2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些古代文人的了解。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)古代文人）

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均 。約公元前340年出生于楚國(guó)丹陽(yáng)（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩(shī)經(jīng)》并稱風(fēng)騷，對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

陶淵明：（352或365年427年），字元亮，又名潛，私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生。潯陽(yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為古今隱逸詩(shī)人之宗 ，有《陶淵明集》。

孟浩然（689740），名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)）人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩(shī)人。

杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱李杜。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即小李杜區(qū)別，杜甫與李白又合稱大李杜，杜甫也常被稱為老杜。

韓愈：（768年824年12月25日），字退之，河南河陽(yáng)（今河南省孟州市）人，漢族，自稱郡望昌黎，世稱韓昌黎、昌黎先生。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。

劉禹錫：劉禹錫（772-842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱家本滎上，籍占洛陽(yáng)，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有詩(shī)豪之稱。

范仲淹：范仲淹(989年8月29日-1052年5月20日)，字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。

龔自珍：龔自珍（1792年8月22日1841年9月26日），字璱（s）人，號(hào)定庵（ān）。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號(hào)羽琌山民。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代文人，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地，來(lái)認(rèn)識(shí)一些表示顏色的詞語(yǔ)。

二、詞句段運(yùn)用

（一）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。（板書(shū)：描寫(xiě)表示顏色的短語(yǔ)）

1. 出示：在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

白霧與遠(yuǎn)天晴天空連載一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！

2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。

3.說(shuō)一說(shuō)，這些部分分別描寫(xiě)了什么？

學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

這些詞語(yǔ)都是表示顏色的短語(yǔ)。

4.這些描寫(xiě)顏色的短語(yǔ)，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細(xì)致、具體、生動(dòng)。）

5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語(yǔ)的句子？

示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金輝中，閃著晶亮的雪花。

（二）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。

讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

這些事

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

是怎樣的可愛(ài)呢！

融冶的風(fēng)，

飄揚(yáng)的衣袖，

靜悄的心情。

1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處？

2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。

教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的的字短語(yǔ)。

（板書(shū)：仿寫(xiě)新詩(shī) 的字短語(yǔ)）

2.仿照加點(diǎn)的部分，照樣子寫(xiě)寫(xiě)。示例：

這些事

是永遠(yuǎn)不忘記的畫(huà)面：

陽(yáng)光下的花園，

濃濃的樹(shù)蔭下，

奶奶的故事。

三、日積月累

1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。

詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。艾青

詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏。朱光潛

詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。 【英國(guó)】華茲華斯

2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？

3.教師講解：

（板書(shū)：關(guān)于詩(shī)歌的名言）

2.小組內(nèi)交流對(duì)這些名言的理解。

選代表展示自己對(duì)這些名句的理解。

（1）第一句，艾青說(shuō)的是詩(shī)歌的作用，能給人類以朝向理想的勇氣。

（2）第二句，朱光潛是說(shuō)詩(shī)歌的特點(diǎn)是節(jié)奏感很強(qiáng)。

（3）第三句，英國(guó)詩(shī)人華茲華斯說(shuō)的是詩(shī)歌能夠表達(dá)情感，表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。

（板書(shū)：詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感）

4.把這些名句再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。

5.自己練習(xí)背一背，再抄寫(xiě)一遍，積累下來(lái)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了描寫(xiě)顏色的短語(yǔ)，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)新詩(shī)，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些詞句。

24、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地8教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 回顧交流童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話奇妙的想象，感受童話中的人物的形象。

1. 能說(shuō)出意思相近的詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。

2. 能體會(huì)不同的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)從不同角度寫(xiě)某一季節(jié)。

3. 學(xué)習(xí)在書(shū)簽上書(shū)寫(xiě)自己喜歡的格言，了解規(guī)則。

4. 積累有關(guān)讀書(shū)學(xué)習(xí)的格言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能說(shuō)出意思相近的詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。

2、積累有關(guān)勤學(xué)的格言。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

（見(jiàn)教材P132交流平臺(tái)的內(nèi)容）

1.讀一讀，找規(guī)律。

本單元的幾篇童話充滿著奇妙的想象，常常會(huì)有意想不到的事情發(fā)生，其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的寶葫蘆可以讓人們心想事成；巨人把小男孩放到樹(shù)枝上，那棵樹(shù)馬上開(kāi)花了；小人魚(yú)為了王子，最終化為泡沫

2.我積累，我拓展。

閱讀童話時(shí)，要盡可能發(fā)揮想象，感受主人公的性格特點(diǎn)和離奇的故事情節(jié)，并能從故事中感悟一些人生道理。

詞句段運(yùn)用

（一）體會(huì)近義詞用法的不同

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

通過(guò)讀這兩組句子，我們發(fā)現(xiàn)每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義相近，但表達(dá)效果不同，通過(guò)互換可以發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別。

預(yù)設(shè)：每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相近，區(qū)別在于使用范圍或常用搭配不同。第一組的

兩個(gè)句子中：慰藉屬于書(shū)面語(yǔ)，一般指的是自我心理的情感填補(bǔ)， 慰藉用在第一個(gè)句子中表現(xiàn)的是天窗給人心理上帶來(lái)的安慰；安慰偏口語(yǔ)，可以自我安慰，也可以安慰別人，安慰用在第二個(gè)句子中表現(xiàn)的是來(lái)自別人的撫慰。第二組的兩個(gè)句子中：忘記屬于口語(yǔ)，忘懷屬于書(shū)面語(yǔ)，忘記用在第一個(gè)句子中表現(xiàn)的狀態(tài)更生活化，忘懷用在第二個(gè)句子中體現(xiàn)出正式、莊重的感情。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選詞填空。

慰藉 安慰 忘記 忘懷

（1） 書(shū)籍是幸福時(shí)期的歡樂(lè)，痛苦時(shí)期的（）。

（2） 這幾天他心情不好，你要好好（）他一下。

（3） 童年的事讓我開(kāi)心，讓我回味無(wú)窮，讓我難以（）。

（4） 我們不能（）父母的養(yǎng)育之恩。

出示答案：

慰藉 安慰 忘懷 忘記

3.我拓展，我積累。

類似忘記與忘懷這樣的近義詞我還知道有：

喜愛(ài)愛(ài)慕告別告辭閑逛漫步原因緣故

（二）照樣子描寫(xiě)季節(jié)

出示課件：

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流這些句子的表達(dá)效果。

預(yù)設(shè)：這三個(gè)句子都突出了冬天冷 這個(gè)特點(diǎn)。在描寫(xiě)角度上，有正面描寫(xiě)（如：刺骨的寒風(fēng)），有側(cè)面描寫(xiě)（如：紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里）；運(yùn)用了擬人的修辭手法

（如：涂成了銀色、請(qǐng)來(lái)北風(fēng)、裹著皮衣）。多角度描寫(xiě)以及修辭手法的運(yùn)用，可以把事物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加充分。

3.小組派代表展示優(yōu)秀作品，師生品評(píng)鑒賞。

預(yù)設(shè)1：春天來(lái)到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊 融化掉。慢慢地，河水又恢復(fù)成原來(lái)的樣子，流得暢快，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表

示感謝。

預(yù)設(shè)2：夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動(dòng)就渾身冒汗。水牛早就躲到了池塘里，整個(gè)身子埋在了池水中，只露出一個(gè)頭在水面上透氣。

預(yù)設(shè)3：秋天是莊稼成熟的季節(jié)，也是農(nóng)民伯伯最喜愛(ài)的季節(jié)。高粱漲紅了臉，玉米咧開(kāi)了嘴，黃澄澄的玉米粒，像一顆顆金豆子，谷子笑彎了腰，正向我們鞠躬，大豆被風(fēng)吹得笑出

了聲。

書(shū)寫(xiě)提示

出示課件：

（見(jiàn)教材P133書(shū)寫(xiě)提示的內(nèi)容)

1. 小組交流，如何制作書(shū)簽。

（1） 選材：方便易得，且適合做書(shū)簽。

（2） 內(nèi)容：開(kāi)卷有益，選擇自己喜歡的名言警句；書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。

（3） 形狀：形式多變，富有創(chuàng)意。

2. 注意：豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)；字距要均勻；上下字要對(duì)齊；作者名字的位置要恰當(dāng)，使格式美觀。

日積月累

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2） 想一想：這些句子都與什么有關(guān)？

預(yù)設(shè)：都與讀書(shū)學(xué)習(xí)有關(guān)。

（3） 說(shuō)一說(shuō)：它們的意思分別是什么？

預(yù)設(shè)：

◇ 少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲：年輕的時(shí)候不知道好好發(fā)奮讀書(shū)學(xué)習(xí)，到老年才明白應(yīng)該好好讀書(shū)學(xué)習(xí)，卻已經(jīng)晚了。

◇ 一日讀書(shū)一日功，一日不讀十日空：讀一天的書(shū)就有一天的收獲，但如果有一天沒(méi)有讀書(shū)， 就會(huì)丟失前幾天的讀書(shū)收獲。（因?yàn)樽x書(shū)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，天天讀書(shū)才有收獲）。

◇ 學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要肯邁出學(xué)習(xí)的第一步，什么時(shí)候都不算晚。

◇ 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟：書(shū)山有路，但是只有勤快的人才能真正找到路；學(xué)海沒(méi)有邊，只有用辛苦作舟的人才能到達(dá)彼岸。

（4） 自由朗讀，積累背誦。

2.我拓展，我積累。

◇種而無(wú)收，損失一年；目不識(shí)丁，枉度一生。

◇聰明在于勤奮，天才在于積累。

◇寧爭(zhēng)今日一秒，不等明日一分。

◇珍惜時(shí)間的人，得到的是知識(shí)和才能；浪費(fèi)時(shí)間的人，得到的是懺悔與嘆息。

課堂小結(jié)

交流平臺(tái)通過(guò)回顧本單元課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事的奇妙想象，感受人物的真善美。詞句段運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近義詞的不同表達(dá)效果，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀關(guān)于冬天的句 子，發(fā)揮想象，運(yùn)用多種方法描寫(xiě)其他季節(jié)。書(shū)寫(xiě)提示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用豎排的形式寫(xiě)格言。日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累與讀書(shū)學(xué)習(xí)有關(guān)的名言警句，提高自身的精神境界，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

25、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)大綱

教學(xué)目標(biāo)：1. 體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果 ， 學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 。

2 . 感受景物的動(dòng) 、 靜之美 ， 選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě) ；感受語(yǔ)句描寫(xiě)的情景 ， 體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn) 。

3 . 理解古詩(shī) 《 鄉(xiāng)村四月 》 ， 感受詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美 ， 對(duì)勞動(dòng)人民 、 勞動(dòng)生活的贊美之情 ， 積累古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果 ；理解古詩(shī) 《 鄉(xiāng)村四月 》 ， 積累古詩(shī) 。

教學(xué)難點(diǎn)：感受景物的動(dòng) 、 靜之美 ， 并選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1 . 體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果 ， 學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 。（ 重點(diǎn) ）

2 . 感受景物的動(dòng) 、 靜之美 ， 并選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě) 。（ 難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備 課件資源

教學(xué) 過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

今天 ， 我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的 語(yǔ)文園地

二、學(xué)和用

板塊 一交 流平 臺(tái)

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

（ 1 ） 默讀 交流平臺(tái) 的內(nèi)容 ， 說(shuō)說(shuō)你的收獲 。

預(yù)設(shè):本單元的課文呈現(xiàn)了世界各地豐富多彩的美麗畫(huà)卷 ， 讓我們感受到了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美 。閱讀中 ， 認(rèn)真體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美 ， 能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力

(2) 交流討論 ：在本單元的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫(xiě)方法 ？

導(dǎo)語(yǔ) ：本單元課文描寫(xiě)的景物中 ， 有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的靜態(tài)美 ， 有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的動(dòng)態(tài)美 , 有的是將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體 。

片段一 ：商人夾了大包的貨物 靜寂籠罩著這座水上城市 ， 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這兩段話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié)：這兩段話中 ， 有動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 也有靜態(tài)描寫(xiě) ?！?威尼斯的小艇 》 中 ， 白天商人 、 婦女 、 老人等乘著小艇 ， 穿行在河道縱橫的水上城市威尼斯 ， 夜晚大大小小的船停泊在碼頭 ， 威尼斯也變得寂靜了 。這兩段話有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)也有靜態(tài)描寫(xiě) ， 突出了小艇與人們生活的密切關(guān)系 。

片段二 ：到了傍晚 ， 才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái) ， 坐上小板凳 ， 給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié)：這句話運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 描寫(xiě)了人們的活動(dòng) ， 表現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的寂靜 、 祥和 。

片段三 ：運(yùn)河之中 ， 裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛 。滿載著一罐一罐牛奶的汽車(chē) 、 火車(chē) ，不停地開(kāi)往城市 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié):這兩句話是動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 雖然不是直接寫(xiě)人 ， 但能從中感受到人的活動(dòng) 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

(1) 片 段 一 ：：

我們坐在船艙里 ， 皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般 有說(shuō)不完的情趣 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這段話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)小結(jié) ：選段運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 我們 乘著

小艇 ， 穿行在河道縱橫的水城威尼斯 ， 人與景物密切相連 ， 充滿了生活情趣 。

(2) 片 段 二:

金色的晚霞鋪在西天 只有遠(yuǎn)處的幾座 燈塔在 閃爍著微弱的光芒 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)小結(jié) ：這幾句話運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法 ， 突出

了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美

(3) 片段三:

水面上漸漸沉寂 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。

①自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) 。

小結(jié):這幾句話主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě) ， 描寫(xiě)了威尼斯夜晚的情景 ， 表現(xiàn)了古老水城的靜寂 。

3 . 我拓 展, 我積累 。

閱讀中 ， 我積累了一些描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的句子 。

曲曲折折的荷塘上面 ， 彌望的是田田的葉子 。葉子出水很高 ， 像亭亭的舞女的裙 。層層的葉子中間 ， 零星地點(diǎn)綴著些白花 ， 有裊娜地開(kāi)著的 ， 有羞澀地打著朵兒的 ；正如一粒粒的明珠 ， 又如碧天里的星星 ， 又如剛出浴的美人 。微風(fēng)過(guò)處 ， 送來(lái)縷縷清香 ， 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的 。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng) ， 像閃電般 ， 霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了 。葉子本是肩并肩密密地挨著 ， 這便宛然有了一道凝碧的波痕 。葉子底下是脈脈的流水 ， 遮住了 ，不能見(jiàn)一些顏色 ；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了 。

提示：這段話運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法 ， 寫(xiě)出了荷塘的美麗 ， 有動(dòng)有靜 ， 充滿生機(jī)

板塊 二、詞 句 段 運(yùn)用

(一) 下面的句子分別寫(xiě)出了景物的 動(dòng) 、靜 之 美 ，讀 一 讀 ，再 選 擇 一個(gè)情景 ，照樣子 寫(xiě)一寫(xiě) 。

1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。

兩邊的建筑飛一般地倒退 ， 我們的眼睛忙極了 ， 不知看哪一處好 。

(1) 小組交流 ， 想象句子描寫(xiě)的情景 。

( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié)：這句話運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě) ， 突出了威尼斯建筑的多和小艇航行速度之快 。 飛一般地倒退 寫(xiě)出了船夫的行船速度極快 。這一動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 突出了小艇的作用 ， 緊扣文題 ；又表現(xiàn)了這座 世界聞名的水上城市 的繁華 ， 真實(shí)地反映了威尼斯的風(fēng)貌 ， 使文章更加生動(dòng)具體 ， 增強(qiáng)了藝術(shù)感染力 。

車(chē)船過(guò)后 ， 一切又恢復(fù)了平靜 。最后一抹晚霞也漸漸消失了 ， 整個(gè)天地都暗了下來(lái) 。狗不叫了 ，圈里的牛也不再發(fā)出眸陣聲 ， 馬也忘記了踢馬房的擋板 。

(1) 小組交流 ， 想象句子描寫(xiě)的情景 。

( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié) ：車(chē)船過(guò)后 ， 牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了 。通過(guò)具體寫(xiě)動(dòng)物安靜下來(lái)的樣子 ， 讓人感受到了牧場(chǎng)的寧?kù)o ， 還讓人感受到了荷蘭牧場(chǎng)的和諧美好 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

(1) 從 放學(xué)后的校園 群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面 火車(chē)進(jìn)站 中選一個(gè)情景 ， 仿照上面的句子寫(xiě)一寫(xiě) 。

( 2 ) 小組交流 ， 互相評(píng)議 ， 選出小組中的優(yōu)秀作品

（ 3 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié)并投影展示優(yōu)秀作品 。

示例：

放學(xué)后的校園 ：熱鬧了一天的校園 ， 漸漸沉寂下來(lái) ， 操場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有 ， 那長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上空蕩蕩的 ， 單杠 、 雙杠 、 秋千都靜靜地立著 ， 教學(xué)樓 、 辦公樓 、 綜合樓都靜悄悄的 ， 只有那幾行垂柳在隨風(fēng)擺動(dòng) ， 校園陷入了沉沉的夢(mèng)中 。

群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面 ：平靜的湖面像一面鏡子 ， 忽然一群飛鳥(niǎo)掠過(guò) ， 湖面頓時(shí)蕩起層層漣漪 ， 一圈圈波紋慢慢向四周擴(kuò)散 。

火車(chē)進(jìn)站 ：寂靜的車(chē)站 ， 只有幾只鳥(niǎo)兒在天空自由地飛翔 。 嗚 嗚 汽笛的聲響傳來(lái) ，火車(chē)頭的燈光閃耀著闖入人們的視線 。隨著隆隆的響聲 ， 地面微微顫動(dòng) ， 火車(chē)像一條長(zhǎng)龍從遠(yuǎn)處緩緩而來(lái) ， 慢慢?？吭谡九_(tái)邊 。

3 . 我拓展 ， 我積累 。

像這樣 ， 體現(xiàn)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的句子還有很多 ， 平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候要注意積累 ， 好好品味景物的獨(dú)特魅力 。例如 ：在耀眼的陽(yáng)光下 ， 古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪 ， 在路邊 ， 在屋脊 ， 在樹(shù)梢 ， 在河邊的石階上 ， 一攤攤積雪反射著陽(yáng)光 ， 一片晶瑩 ， 令人目眩 。古老的磚石和清新的白雪參差交織 ， 黑白分明 ， 像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫(huà) 。

三 、課 堂小 結(jié)

這節(jié)課 ， 我們對(duì)本單元所學(xué)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)進(jìn)行了分析 ， 體會(huì)到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靜態(tài)描

寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)能夠呈現(xiàn)景物獨(dú)特的魅力

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1 . 感受語(yǔ)句描寫(xiě)的情景 ， 體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn) 。（ 重點(diǎn) ）

2 . 理解古詩(shī) 《 鄉(xiāng)村四月 》 , 感受詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美 ， 對(duì)勞動(dòng)人民 、 勞動(dòng)生活的贊美

之情 ， 積累古詩(shī) 。（ 重點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備課件資源

教學(xué) 過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

今天 ， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 語(yǔ)文園地 的內(nèi)容。

二、學(xué)和用

板塊二、詞句段運(yùn)用

(二) 讀 一 讀 ， 說(shuō)說(shuō) 下 面的 句 子 分別 描 寫(xiě)了 怎樣 的 情景 ， 體會(huì) 它 們 在 表達(dá) 上 的特 點(diǎn) 。。

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

在金色的夕陽(yáng)下 ， 金色的田野 ， 金色的沙漠 ， 連尼羅河的河水也泛著金光 ， 而那古老的金字塔啊 ， 簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的 。

(1) 小組交流 ：這句話描寫(xiě)了怎樣的情境 ， 在表達(dá)上有什么特點(diǎn) ？

( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié) ：這句話描寫(xiě)了夕陽(yáng)映照下金字塔及其周?chē)拔锏纳?。突出強(qiáng)調(diào)景物的一種色彩 。一 色 。表現(xiàn)了金字塔及其周?chē)拔锏撵o態(tài)美 。站在白色大理石鋪的地上 ， 眼里看到的是純白的大理石 ， 腳下踩的是純白的大理石 ；陵墓是純白的大理石 ， 欄桿是純白的大理石 ， 四個(gè)高塔也是純白的大理石 。你被裹在一片純白的光輝中 ， 仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了 ， 給這純白的光輝網(wǎng)牢了 。

(1) 小組交流 ：這幾句話描寫(xiě)了怎樣的情境 ， 在表達(dá)上有什么特點(diǎn) ？

⑵小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié) ：這幾句話描寫(xiě)了泰姬陵一片純白的樣子 。句中反復(fù)使用了 白 字 ， 突出了景物純白的特點(diǎn) ， 同時(shí)也表現(xiàn)了作者的真實(shí)感受 ， 令人印象深刻 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

說(shuō)一說(shuō)下面句子在表達(dá)上的特點(diǎn) 。

落日的余暉染紅窗校 . ， 院里那一墻的爬山虎 ， 綠得沉郁 ， 如同一片濃濃的湖水 ， 映在客廳的玻璃窗上 ， 不停地?fù)u曳著 ， 顯得虎虎有生氣 。

(1) 學(xué)生自由朗讀句子 ， 體會(huì)句子描繪的畫(huà)面 。

(2) 分析句子的表達(dá)特點(diǎn) , 與同學(xué)交流 。

示例 ：這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法 ， 把爬山虎比作濃濃的湖水 ， 寫(xiě)出了爬山虎碧綠濃郁 、 虎虎有生氣的特點(diǎn) 。

板塊 三 、 日 積 月 累

1. 出示古詩(shī) 。

鄉(xiāng)村四月

［ 宋 ］ 翁卷

綠遍山原白滿川 ，

子規(guī)聲里雨如煙 。

鄉(xiāng)村四月閑人少 ，

才了蠶桑又插田

2. 初讀感知 。

（ 1 ） 教師范讀 ， 學(xué)生跟讀 。自由朗讀 。

（ 2 ） 解題 ：《 鄉(xiāng)村四月 》 是宋代詩(shī)人翁卷創(chuàng)作的一首七言絕句 。這首詩(shī)以清新明快的筆調(diào) ，出神入化地描寫(xiě)了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的旖旎風(fēng)光 。

3. 簡(jiǎn)介作者 。

翁卷 ， 字續(xù)古 ， 一字靈舒 ， 樂(lè)清 （ 今屬浙江 ） 人 ， 南宋詩(shī)人 。為 永嘉四靈 之一 。生平未仕 。著有 《 西巖集 》 等 。

4. 解釋重點(diǎn)詞語(yǔ) 。

山原 ：山陵和原野 。

子規(guī) ：鳥(niǎo)名 ， 杜鵑鳥(niǎo) 。

蠶桑 ：種桑養(yǎng)蠶 。

白滿川 ：指稻田里的水色與天光相輝映 ， 滿目亮白 。

才了 ：剛剛結(jié)束 。

插田 ：插秧 。

5 . 欣賞插圖 ， 小組交流 ， 體會(huì)詩(shī)句的意思 。

山坡田野間草木茂盛 ， 稻田里的水色與天光相輝映 ， 滿目亮白 。杜鵑聲聲啼叫 ， 天空中煙雨蒙蒙 。四月到了 ， 鄉(xiāng)村里沒(méi)有人閑著 ， 剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了 。

6. 品讀賞析 。

這首詩(shī)以白描手法描繪了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象 。前兩句寫(xiě)自然景象 。 綠 寫(xiě)出了樹(shù)木蔥郁 ， 白 寫(xiě)出了水光映天 ， 詩(shī)人從視覺(jué)角度著眼 ， 描繪出明麗動(dòng)人的山水色彩 。第二句不僅以煙喻雨 ， 寫(xiě)出了江南梅雨時(shí)節(jié)特有的景致 ， 而且以催耕的鳥(niǎo)聲 ， 平添了無(wú)限的生機(jī) 。后兩句寫(xiě)農(nóng)家的繁忙 。 鄉(xiāng)村四月閑人少 一句 ， 繪盡農(nóng)家四月繁忙的景象 ；而第四句中 才 和 又 兩個(gè)字極富表現(xiàn)力 ， 不言 忙 而 忙 意自見(jiàn) 。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的圖畫(huà) ， 不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美 ， 也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民 、 勞動(dòng)生活的贊美之情 。

7 . 朗讀并背誦這首詩(shī) 。

三、課堂小 結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)小組交流 ， 體會(huì)了例句描繪的情景 ， 分析了它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn) 。在學(xué)習(xí)《 鄉(xiāng)村四月 》 這首詩(shī)時(shí) ， 我們不僅結(jié)合課本插圖和詩(shī)句想象了詩(shī)中描繪的畫(huà)面 ， 還體會(huì)到了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情 ， 學(xué)習(xí)了作者寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作技法 ， 希望同學(xué)們能把所學(xué)的方法運(yùn)用到習(xí)作之中 ， 提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

26、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二詞句段的運(yùn)用點(diǎn)撥

點(diǎn)撥：1.同一樣事物或?qū)θ说姆Q呼，在古代和現(xiàn)代的說(shuō)法是不一樣的，我們可以聯(lián)系上下文描寫(xiě)的情景來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)說(shuō)的是什么地方、什么人、什么物。

2.遇到不易理解的詞語(yǔ)，我們可以通過(guò)聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)理解詞語(yǔ)意思，也可以通過(guò)弄懂某個(gè)關(guān)鍵字或根據(jù)句子表達(dá)的意思來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意思。

3.這些句子都是描寫(xiě)人物外貌特點(diǎn)的，我們可以結(jié)合課文，從外貌特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)猜測(cè)人物。

參考答案：

1.榜文告示 印信公章 驛站旅店郎中醫(yī)生

店家老板 客舍酒店 貨郎商販墨客詩(shī)人

2.（1）通過(guò)聯(lián)系上文理解請(qǐng)勿自誤的意思：因景陽(yáng)岡有老虎傷人，所以這份告示肯定是提醒過(guò)往客商不要讓自己受到傷害。（2）石猴進(jìn)洞發(fā)現(xiàn)水簾洞別有洞天，心情肯定高興，因此喜不自勝體現(xiàn)了石猴此時(shí)特別高興的心情。發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)大驚喜，石猴要出去告訴眾猴這個(gè)消息，瞑是閉眼的意思，因此瞑目蹲身的意思是閉上眼睛，蹲下身子。（3）在石猴進(jìn)洞之前，眾猴表明誰(shuí)能進(jìn)去且身體無(wú)傷地回來(lái)，則拜其為王?，F(xiàn)如今，石猴提出人要講信用，按先前所講，眾猴須拜他為王。因此拱伏無(wú)違是伏在地上，朝上禮拜，沒(méi)有違抗的意思；序齒排班是眾猴們按年齡長(zhǎng)幼來(lái)排列順序的意思。

3.（1）從手舉金箍棒一根中就可以看出這段話描寫(xiě)的是孫悟空；從頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙氣概可以看出描寫(xiě)的是諸葛亮；從胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話軒昂，吐千丈凌云之志氣可以看出描寫(xiě)的是武松。

27、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

4.試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。

5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法并且學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題.

師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問(wèn)題：（板書(shū)：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》）

1.這篇文章有幾個(gè)段落？（11）

2.通過(guò)觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）

3.哪幾個(gè)部分，作者寫(xiě)得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話？

4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫(xiě)的一樣多？有詳有略的寫(xiě)法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫(xiě)可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書(shū)：詳略得當(dāng)）

5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。）

三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。（板書(shū)：詞句段運(yùn)用）

1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫(huà)線詞語(yǔ)。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書(shū)：用不同的字表達(dá)相同的意思）

4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

舉例：班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書(shū)蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。

教師總結(jié)：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書(shū)：民俗寓意和民俗活動(dòng)）

師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。

師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到

師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？

（比如說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）

請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。

過(guò)年的時(shí)候吃年糕： 寓意萬(wàn)事如意年年高

過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

五、教師布置作業(yè)。

嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。

1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。

2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。

二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：提升書(shū)寫(xiě)速度）

教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)認(rèn)真照著寫(xiě)。

鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫(xiě)一遍，看看寫(xiě)字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。

教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫(xiě)得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書(shū)寫(xiě)速度的技巧。

鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。

三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》（板書(shū)：日積月累 《長(zhǎng)歌行》）

(1）請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)其中意思。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。

教師：

【詩(shī)歌意思】早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)？如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。

【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將少壯不努力，老大徒傷悲的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書(shū)：時(shí)光易逝 奮發(fā)向上）

四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。

28、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二詞句段的運(yùn)用點(diǎn)撥

1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用夸張

點(diǎn)撥：加點(diǎn)部分的共同特點(diǎn)是都運(yùn)用了夸張的修辭手法。第一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張，突出了人們的喜悅和激動(dòng)和八兒的高興程度。第二句使用了縮小夸張，讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了，時(shí)間的緊迫性。

夸張的作用：A.揭示本質(zhì)給人以啟示；B.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；C.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。注意：夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)；但又不能和事實(shí)距離過(guò)近。

例：餓：已經(jīng)一天沒(méi)有吃東西了，他覺(jué)得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。

安靜：校園里安靜極了，連樹(shù)葉落到地面的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚。

厚：東北邊陲的雪下得可真厚啊，一腳下去直接沒(méi)過(guò)了腰。

盼望：漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來(lái)了，母親覺(jué)得一天的等待仿佛過(guò)了一年。

喜歡：蒙蒙非常喜歡那本書(shū)，恨不能把那本書(shū)都裝進(jìn)自己的肚子里去。

2.不同譯者的不同表達(dá)

點(diǎn)撥：對(duì)于同一處語(yǔ)句，不同譯者雖然表達(dá)的意思大體一致，但在具體的文字表述上是不同的，展現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

例：第二句中偉大場(chǎng)面從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的比前所未有的最輝煌的最激動(dòng)人心的更能讓讀者體會(huì)當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)上人們的心理活動(dòng)，這是第一次，足以見(jiàn)得那天晚上的不一般。

29、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一復(fù)習(xí)要點(diǎn)之詞句段的運(yùn)用

1.學(xué)習(xí)同義詞

點(diǎn)撥：在相同語(yǔ)境的語(yǔ)句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以避免語(yǔ)言的重復(fù)，使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。

2.了解習(xí)俗及其寓意

點(diǎn)撥：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法。

例：過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意吉祥如意，年年有余

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，洪福齊天

冬至的時(shí)候吃餃子：寓意耳朵不受凍

春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)：寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安

春節(jié)前倒貼福字：寓意福氣已到

30、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文我多想去看看課后題目及答案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文我多想去看看課后題目及答案

彎彎的小路 寬寬的公路 美麗的天山 潔白的雪蓮 雄偉的天安門(mén) 壯觀的升旗儀式

31、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)課后題目及答案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)課后題目及答案

高山 果園 田野 碧綠 金黃 火紅 清涼 香甜 溫暖

32、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文祖父的園子課后題目及答案

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文祖父的園子課后題目及答案

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)我和祖父在園子里做了什么,祖父的園子有什么特別之處。

〔答案大家找〕我和祖父在園子里栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水,我還在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、睡覺(jué)。

特別之處:祖父的園子里不但動(dòng)植物齊全,而且一切都是自由快樂(lè)的。

2.讀讀下面的句子,體會(huì)我的內(nèi)心感受。從課文中找出類似的句子,和同學(xué)交流。

〔答案大家找〕(1)我感受到了一切都是充滿活力的,都有夢(mèng)幻般的色彩,一切都是那樣美好。

(2)黃瓜是有靈性的,能做得了自己的主,是自由快樂(lè)、不受約束的。

課文中像這樣的句子還有很多,比如:

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。

蝴蝶隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。

3.讀讀下面的閱讀鏈接,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì),再有感情地朗讀課文。

〔答案大家找〕作者在祖父的園子里經(jīng)歷的童年生活是快樂(lè)、自由的,是讓人難以忘懷的,長(zhǎng)大后即使再回到故地,因?yàn)闆](méi)有了祖父,所以也沒(méi)有了童年時(shí)的快樂(lè),可以說(shuō)作者自由、快樂(lè)的童年生活是祖父給予的。作者懷念、留戀童年的生活,同時(shí)也留戀祖父、懷念祖父。

33、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文草船借箭課后題目及答案

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文草船借箭課后題目及答案

1.默讀課文。按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序,說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

〔答案大家找〕課文寫(xiě)周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操借箭,挫敗了周瑜的暗算,周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過(guò)自己。

2.讀下面的句子, 回答括號(hào)里的問(wèn)題。文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句,畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

〔答案大家找〕諸葛亮一是從大局著想,不愿破壞聯(lián)吳抗曹的大局;二是夜觀天象知道兩天后的晚上大霧彌江,草船借箭之計(jì)已然胸有成竹。

周瑜認(rèn)為三天造十萬(wàn)支箭是絕對(duì)不可能的事,而諸葛亮又立下了軍令狀,這樣,周瑜就可以名正言順地治諸葛亮的罪。

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用,回來(lái)報(bào)告周瑜,果然不提借船的事,只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠膝這些材料。

3.讀課文前,你對(duì)課文中的人物有什么了解?讀課文后,你對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解?你還想了解哪些關(guān)于他們的故事?

〔答案大家找〕閱讀課文前,我知道諸葛亮和周瑜都是足智多謀、不可多得的人才;閱讀課文后,我發(fā)現(xiàn)周瑜雖然聰明,足智多謀,但是心胸狹窄,自私自利,不顧大局,而諸葛亮不但足智多謀,而且心胸寬廣,大局觀強(qiáng)。我還想了解煮酒論英雄的故事。

4.讀讀下面的閱讀鏈接,找出課文對(duì)應(yīng)的段落,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)。

〔答案大家找〕閱讀鏈接對(duì)應(yīng)的是課文最后的三個(gè)自然段,鏈接中的語(yǔ)言更加凝練,讀起來(lái)給人一氣呵成的感覺(jué),也讓故事的結(jié)構(gòu)變得緊湊。

34、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文琥珀課后題目及答案

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文琥珀課后題目及答案

1.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并試著解決。如,課文為什么說(shuō)從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形?

答：為什么作者要安排小男孩發(fā)現(xiàn)琥珀呢?為什么在文中作者幾次強(qiáng)調(diào)了幾百萬(wàn)年呢?

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。

答：很久很久以前,一個(gè)炎熱的夏日,在一片松樹(shù)林中,一只小蒼蠅正在悠閑地?fù)壑岚?這時(shí)一只蜘蛛想要把它當(dāng)作美餐,突然一大滴松脂滴落下來(lái),將兩只小生物包在里面,越來(lái)越多的松脂滴落下來(lái),形成了松脂球,幾千幾百萬(wàn)年過(guò)去了,這個(gè)松脂球成了化石,也就是我們說(shuō)的琥珀。

3.推測(cè)是什么意思?聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)下面的推測(cè)依據(jù)是什么。

答：推測(cè)的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。

根據(jù)上下文,找出合理的推測(cè)依據(jù),思路清晰,理由充分。

35、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首課后題目及答案

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首課后題目及答案

2.讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

答：兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。描繪了兒童捕蝶的歡快場(chǎng)景。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。讓我們看到農(nóng)民早出晚歸的場(chǎng)景,蛺蝶飛又讓我們感受到靜中有動(dòng)的情景。

大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。大兒子在溪東豆地里鋤草,二兒子在家里編織雞籠,三兒子只知任意地調(diào)皮玩耍,躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。

36、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文飛向藍(lán)天的恐龍課后題目及答案

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文飛向藍(lán)天的恐龍課后題目及答案

2.假如你是一個(gè)解說(shuō)員,會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程?

答：兩億四千萬(wàn)年前,第一種恐龍用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存,在樹(shù)上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來(lái)就能飛行了。地面上的有羽毛的恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。所以恐龍的一支就演化成鳥(niǎo)類,飛向藍(lán)天了。

3.課文的不少句子表達(dá)很準(zhǔn)確,如科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。找出這樣的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

答：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。這句話中用到了大約,因?yàn)榭铸埑霈F(xiàn)的時(shí)間是科學(xué)家推算出來(lái)的,所以句子不能用肯定的詞語(yǔ),大約一詞用得恰到好處。

有些科學(xué)家推測(cè),一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。這一句語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確,這是科學(xué)家根據(jù)化石狀態(tài)推測(cè)而來(lái)的,再一次讓我們感受到文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

小練筆 讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再照樣子寫(xiě)一段話。

答：圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。

37、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一課后題目及答案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一課后題目及答案

語(yǔ)句段運(yùn)用

1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。

①水面的小圓暈一圈一圈地（蕩漾 飄蕩）開(kāi)去。

蕩漾多用于形容水波等微微起伏波動(dòng)；飄蕩多用于形容在空中隨風(fēng)飄動(dòng)或飛揚(yáng)。第一個(gè)句子中，小圓暈是水面的波紋，所以選用蕩漾。

②他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧 輕快）的歌曲。

輕巧多用于形容重量小而靈巧或操作輕松靈巧等；輕快多用于形容不費(fèi)力氣或輕松愉快。所以第一個(gè)句子選擇輕快。

③這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。

靈巧形容靈活而巧妙；靈敏多用于形容反應(yīng)快。第三個(gè)句子，老遠(yuǎn)就聞到了氣味，說(shuō)明小狗的鼻子能對(duì)微弱的刺激迅速反應(yīng)，所以選擇靈敏。

2.讀一讀，照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

它們的毛色白中透出金黃，毛是柔軟的，隨著微風(fēng)在起伏著：四條腿是細(xì)長(zhǎng)的，像是縮小的駿馬的腿，蹄子呈淡黃色，而且是晶瑩透亮的；額上的毛輕輕打了個(gè)旋，細(xì)看時(shí)，覺(jué)得那是一朵花；鼻尖是粉紅色的，像是三月里從桃樹(shù)下走，一瓣桃花飄落下來(lái)，正好落在了它們的鼻尖上：眼白微微有點(diǎn)紅，眼珠是黑的，黑漆漆的；公羊們還都未長(zhǎng)出犄角，頭頂上只有兩個(gè)骨朵兒。（曹文軒）

38、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文燕子課后題目及答案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文燕子課后題目及答案

2、讀一讀，記一記，再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

剪刀似的尾巴 伶俐可愛(ài)的小燕子

光彩奪目的圖畫(huà) 曠亮無(wú)比的天空

例：

（艷陽(yáng)高照）的夏天 （瓜果飄香）的秋天

（北風(fēng)呼嘯） 的冬天 （干凈整潔）的校園

（四通八達(dá)）的街道 （鳥(niǎo)語(yǔ)花香） 的花園

柔軟的尾巴剪刀似的竹葉湛藍(lán)的天空

鮮艷的花朵棉花糖似的白云柔順的頭發(fā)

3、找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。

例：

a、一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。

b 、輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。

c、二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。

39、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鹿角和鹿腿課后題目及答案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鹿角和鹿腿課后題目及答案

1、朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。

有感情朗讀主要表現(xiàn)在停頓、重音、語(yǔ)氣上。第一、二段，要讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。第三段和第四段是鹿對(duì)自己的角和腿的不同評(píng)價(jià)，要讀出截然不同的語(yǔ)氣。對(duì)角是喜愛(ài)、贊美：?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；?。《嗝炊嗝蠢L(zhǎng)讀，抒情一些。而對(duì)腿，則是不滿和抱怨；唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？要讀出嘆息、抱怨的情緒，唉太細(xì)了語(yǔ)調(diào)低，語(yǔ)速慢，怎么感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。在對(duì)比朗讀中，區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。第五和第六段，情節(jié)緊張、變化快，忽然聽(tīng)到猛一回頭哎呀正在逼近朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。

2、根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個(gè)故事。

角：美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命

腿：難看 抱怨 獅口逃生

鹿的角很美麗，鹿對(duì)著池水欣賞自己的角；鹿對(duì)自己細(xì)長(zhǎng)的腿卻滿是抱怨，認(rèn)為腿太難看，配不上美麗的角。后來(lái)鹿遇上了獅子，但美麗的角卻掛在了樹(shù)枝上，差點(diǎn)兒讓他送命，而細(xì)長(zhǎng)的腿卻幫他獅口逃生。

3、下面的說(shuō)法，你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

◇美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

贊成第一種觀點(diǎn)：鹿角雖然美麗，但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用，讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口；而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕，救了鹿的命，從實(shí)際作用來(lái)說(shuō)，鹿腿更重要。

贊成第二種觀點(diǎn)：鹿角很美麗，可以讓鹿愉悅，更有自信；雖然鹿腿難看，但它可以在獅子逼近時(shí)，讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處，都很重要。

觀點(diǎn)三：我覺(jué)得鹿腿作用大，可以帶我去想去的地方，而且在關(guān)鍵時(shí)刻能保證我不被獅子類野獸追上，能保命。至于鹿角的中藥價(jià)值與我無(wú)關(guān)，那是人類的事情。

40、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二課后題目及答案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二課后題目及答案

一、交流平臺(tái)

讀名著時(shí)，我們可以對(duì)書(shū)中人物做出自己的評(píng)價(jià)，要特別留意描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，要注意從不同的角度評(píng)價(jià)人物，因?yàn)槊總€(gè)人都是立體的，多面的。

三、日積月累

1、讀書(shū)須用意，一字值千金。

句意：想文采出眾，一字千金，就得在讀書(shū)時(shí)下一番苦功夫。

2、莫道君行早，更有早行人。

句意：別說(shuō)你出發(fā)的早，還有比你更早的人。

3、聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。

句意：君（這里是個(gè)代名詞，不是特指帝王）說(shuō)了一句話；聽(tīng)到這句話的人感覺(jué)聽(tīng)了這句話要比讀了十年書(shū)還有用。

4、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

句意：經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的路途才能知道馬的力氣大小，時(shí)間長(zhǎng)久了才能看出人心的好壞。比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)才能看出人心的好壞、友情的真假。

5、近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。

句意：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚(yú)的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥(niǎo)兒的習(xí)性。

41、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文魯濱遜漂流記課后題目及答案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文魯濱遜漂流記課后題目及答案

1、 默讀梗概。說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。

流落荒島建房定居養(yǎng)羊種麥救星期五獲救回國(guó)

2、默讀節(jié)選的片段。說(shuō)一說(shuō):魯濱遜克服了哪些困難?他的心態(tài)發(fā)生了什么變化?你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人?

答：魯濱遜克服的困難有：①?zèng)]有固定的住所;②孤立無(wú)援;③缺少食物④缺少生活所需的工具;⑤野人的威脅。

魯濱遜的心態(tài)變化：由開(kāi)始的悲觀、孤寂轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極樂(lè)觀、知足安命。

魯濱遜：①不甘平庸，敢于冒險(xiǎn)，追求自由，不畏艱難。

②鎮(zhèn)定自若，樂(lè)觀向上，對(duì)生活充滿信心，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

③樂(lè)于助人，有正義感，富有同情心，機(jī)智勇敢。

④對(duì)生活充滿希望，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去完成，具有實(shí)干精神。

3、選做：最近你遇到什么困難和煩惱了嗎？像魯濱遜一樣把壞處與好處列出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)你是否有幫助。

示例：

媽媽去外地出差十幾天了，我感覺(jué)生活學(xué)習(xí)亂了套。

壞處：

1.早晨沒(méi)有人喊我起床。

2.中午只能在學(xué)校吃食堂。

3.家庭作業(yè)沒(méi)有人幫我檢查。

4.雙休日只能待在家里，不能像以前一樣跟媽媽去游樂(lè)園。

5.好久沒(méi)有吃到媽媽包的餃子了。

好處：

1.每天晚上自己定好鬧鐘，早晨鬧鐘一響趕緊起床。

2.跟同學(xué)們?cè)谝黄鸪燥埻狒[的。

3.寫(xiě)完家庭作業(yè)自己檢查一遍，比以前細(xì)心多了。

4.雙休日在家里閱讀名著。

5.自己動(dòng)手包了一次餃子，雖然包的餃子不好看，也沒(méi)有媽媽包的餃子好吃，但是心里很高興。

媽媽不在家的日子，雖然有很多不方便的地方，但是我開(kāi)始變得獨(dú)立起來(lái)，收獲還是很大的。

42、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)三首課后題目及答案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)三首課后題目及答案

二、結(jié)合牛郎織女的故事，說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。

答：《迢迢牽牛星》借助神話傳說(shuō)中牛郎和織女被銀河相隔而不得相見(jiàn)的愛(ài)情悲劇，表達(dá)了相思受阻、思而不得的離愁別恨。

三、《十五夜望月》中的不知秋思落誰(shuí)家委婉地表達(dá)了游子的思親之情。在你讀過(guò)的詩(shī)詞中，還有哪些類似的詩(shī)句？

示例：

1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）

2、旅次經(jīng)寒食，思鄉(xiāng)淚濕巾。音書(shū)天外斷，桃李雨中春。（李中《客中寒食》）

3、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 （馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）

4、洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。 （張籍《秋思》）

5、征客無(wú)歸日，空悲蕙草摧。 （王昌齡《秋思》）

四、《寒食》和《十五夜望月》寫(xiě)了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？還有一些古詩(shī)也寫(xiě)到了傳統(tǒng)習(xí)俗，查找資料了解一下。

《寒食》這首詩(shī)寫(xiě)寒食節(jié)禁止煙火，吃冷食的傳統(tǒng)習(xí)俗；《十五夜望月》描寫(xiě)了中秋節(jié)賞月的傳統(tǒng)習(xí)俗。還有一些古詩(shī)也寫(xiě)到了傳統(tǒng)習(xí)俗，如《九月九日憶山東兄弟》寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)登高的習(xí)俗；《村居》寫(xiě)了春季放風(fēng)箏的習(xí)俗；《元日》則寫(xiě)了春節(jié)飲屠蘇酒，插桃符的習(xí)俗

43、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文千人糕課后題目及答案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文千人糕課后題目及答案

默讀課文。借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

參考答案：要經(jīng)過(guò)種植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、加糖制作等勞動(dòng)。

我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過(guò)了很多人的勞動(dòng)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

示例：我們穿的棉布衣服，需要農(nóng)民伯伯種植棉花，采摘后要有工人來(lái)加工棉

花，再紡織成線，用線織成布匹，裁剪縫制成衣服。

44、二年級(jí)下冊(cè)開(kāi)滿鮮花的小路課后題目及答案

二年級(jí)下冊(cè)開(kāi)滿鮮花的小路課后題目及答案

2、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。再看看課文插圖，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

例1：

◇門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花。

◇房子旁邊_有一條彎彎的小路。

◇山坡上有一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林。

◇村子外面有一條明亮的小河_。

例2：

◇門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花。

◇房子旁邊_長(zhǎng)著一大叢綠油油的灌木。

◇山坡長(zhǎng)著一大片嫩綠的小草。

◇小路上走著一群快樂(lè)的動(dòng)物_。

3、課文中美好的禮物指的是什么？為什么稱為美好的禮物？聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)還有哪些是美好的禮物？

答：文中美好的禮物指長(zhǎng)頸鹿寄給鼴鼠先生的花籽。因?yàn)榛ㄗ岩彩强鞓?lè)的種子，長(zhǎng)頸鹿把快樂(lè)傳遞給鼴鼠，鼴鼠無(wú)意間把快樂(lè)傳遞給了大家，所以說(shuō)是美好的禮物。能夠給他人帶去快樂(lè)，能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物，如：為環(huán)衛(wèi)工人送水，參加植樹(shù)養(yǎng)樹(shù)活動(dòng)，貧困山區(qū)的孩子在寒冬收到熱心人捐送的棉衣，為勞累的媽媽端來(lái)一盆熱熱的洗腳水