五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記常見多音字

五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記常見多音字

1、五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記常見多音字

五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記常見多音字

《譯文》

劍門關(guān)外，喜訊忽傳，官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余，淚滿衣裳?；赝拮觾号惨岩粧叱钤?，隨手卷起詩書，全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌，結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛，就從巴峽穿過巫峽，再到襄陽直奔洛陽。

裳 shang 衣裳 紅裳 傳 chun 傳播 傳說 還 hi 還行 還有

chng 霓裳 云裳 zhun 傳記 自傳 hun 還錢 歸還

2、三年級語文下冊第九課古詩三首之元日課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《元日》通過爆竹聲屠蘇酒換桃符以及開始送暖的春風(fēng)等新年特有景物的描繪，展現(xiàn)了人們在農(nóng)歷正月初一（春節(jié)）這一天的歡快情景。這首詩寫得輕松活潑，洋溢著節(jié)日的歡快氣氛，流露出了詩人在除舊迎新時的無比喜悅的心情。

②作者簡介：

王安石，字介甫，號半山，北宋著名思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。其詩學(xué)杜得其瘦硬，擅長于說理與修辭，晚年詩風(fēng)含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠(yuǎn)韻的風(fēng)格在北宋詩壇自成一家，世稱王荊公體；其詞寫物詠懷吊古，意境空闊蒼茫，形象淡遠(yuǎn)純樸。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。

3、三年級語文下冊第九課古詩三首生字注音專項練習(xí)

一、給下列生字注音

欲牧何倍異佳借符

二、給下列漢字注音并組詞

舊（ ）（ ）（ ） 魂（ ）（ ）（ ）

兄（ ）（ ）（ ） 獨（ ）（ ）（ ）

蘇（ ）（ ）（ ） 酒（ ）（ ）（ ）

屠（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

欲（ ）（ ） 牧（ ）（ ）

浴（ ）（ ） 收（ ）（ ）

何（ ）（ ） 倍（ ）（ ）

河（ ）（ ） 陪（ ）（ ）

異（ ）（ ） 佳（ ）（ ）

導(dǎo)（ ）（ ） 桂（ ）（ ）

借（ ）（ ） 符（ ）（ ）

惜（ ）（ ） 府（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

shǎo（ ） zhng（ ）

少 中

sho（ ） zhōng（ ）

4、三年級語文上冊課文4古詩三首之贈劉景文課堂筆記常見多音字

三年級語文上冊課文4古詩三首之贈劉景文課堂筆記常見多音字

綠 lǜ(綠色、綠茶） l （鴨綠江）

5、五年級下9課古詩三首聞官軍收河南河北說課稿

我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)《語文》教科書，五年級下冊第四單元《古詩三首》中的《聞官軍收河南河北》。

一、說教材

《聞官軍收河南河北》是五年級下冊責(zé)任主題下杜甫的一首古詩。杜甫的詩深刻反映唐朝由興盛到衰敗的歷史變化，被稱為杜甫生平第一首快詩。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩語句明白易董如日常談話，卻又蘊含著深厚、強烈的愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強烈感情的自然流露。因此這首詩的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過讀來感受作者喜欲狂的心情，進(jìn)而體會作者深厚、強烈的愛國情感。

二、說目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。基于學(xué)段目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)，教材特點，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能有感情地朗讀，讀出詩歌的韻味，理解詩歌的意思。

2.在品詞析句中感受詩歌的藝術(shù)魅力。

3.感受詩人內(nèi)心的喜悅，體會詩人的愛國情懷。

三、說重難點

依據(jù)本課目標(biāo)及教材特點，我將教學(xué)重點確定為：理解字詞及詩句的意思，有感情地朗讀和背誦古詩。

五年級學(xué)生已有了學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗，基于學(xué)情和本單元的人文主題，把通過對重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會詩人的愛國之情確定為本課教學(xué)難點。

四、說教法

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，初步理解詩的大意，構(gòu)建開放而富有活力的語文課堂,結(jié)合時代背景，鏈接詩篇，發(fā)現(xiàn)意象，展開想象，進(jìn)入意境，體悟詩情，以喜字為切入點引導(dǎo)學(xué)生明析本詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩的寫作方法，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能自主的初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶。陶行知先生曾說:好的先生不是教書,不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。因此，這節(jié)課我采用的教方法主要是情境教學(xué)、小組合作教學(xué)。

五、說學(xué)法

學(xué)也要掌握一定的方法，才能有法可依，有法可循。根據(jù)新課標(biāo)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課將讓學(xué)生采用誦讀法、自主探究法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

六、說教學(xué)程序

根據(jù)五年級學(xué)生的實際情況，本著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我將采用走近詩人，解讀詩題──初讀詩作，讀懂詩意讀背全詩，觸摸形象展開想象，讀出詩情默寫全詩，積累詩詞的教學(xué)流程完成教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點。

一、走近詩人，解讀詩題

于漪老師說: 課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)他們的思維火花。這節(jié)課我將選用以下杜甫的詩句，讓學(xué)生對詩引入，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，在交流中認(rèn)識詩人，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞聞、河、河南河北、理解詩題，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為他們自身迫切的需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)的前提。因些設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1.同學(xué)們，相信大家一定也積累了不少詩句，現(xiàn)在給大家一個大顯身手的機會，咱們來搶答古詩，我說上句，會的同學(xué)立刻對出下句。

會當(dāng)凌絕頂，（一覽眾山?。?。《望岳》

兩個黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天）。《絕句》

好雨知時節(jié)，（當(dāng)春乃發(fā)生）。

隨風(fēng)潛入夜，（潤物細(xì)無聲）。《春夜喜雨》

2.這些流傳至今的千古絕唱都出自于一人之手，這個人就是？（杜甫）你對大詩人杜甫了解多少？學(xué)生介紹。

3．揭題。杜甫的一生寫了許多詩，流傳至今的有一千五百余首。他的詩宛如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實。今天要學(xué)習(xí)他的《聞官軍收河南河北》。板題，齊讀課題。

4.解題。誰能說說詩題目的意思？重點提示聞是聽說的意思，聞什么意思？（聽說）誰聽說了什么？（杜甫聽說了唐王朝的軍隊收復(fù)了河南河北）那河南河北指的是什么？（其實河在古代專指黃河，河南河北指的是黃河以南和黃河以北地區(qū)）

誰來完整地說說題目的意思？（杜甫聽到了唐王朝軍隊收復(fù)了黃河以南和黃河以北的消息）

二、初讀詩作，讀懂詩意

初讀的任務(wù)有三個，一是讀準(zhǔn)字音，掃清識字障礙。引導(dǎo)學(xué)生充分利用以前的識字方法自主識字，著重強調(diào)妻子（zǐ）、 衣裳兩詞的讀音，正確使用工具書。指導(dǎo)書寫生字巫。二是基于古詩的特點讀古詩，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)裳、狂、鄉(xiāng)、陽 押韻，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。讀出詩句的韻律與節(jié)奏，感受古詩特點。三是讀出對這首詩的感覺，目的在于將朗讀落到實處，初步對詩意有整體感知，消除對詩歌的陌生感。為學(xué)習(xí)下文打下堅實的基礎(chǔ)，所以我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）朗讀詩歌

1．請同學(xué)們自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，至少讀兩遍。

2．檢查自學(xué)。

（1）讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)書寫巫。

指名讀詩，檢查易錯讀音。

薊北 涕淚 妻子（zǐ）（讀輕聲表示什么？） 衣裳中裳讀二聲。

指導(dǎo)寫字巫，出示課件：

巫，向神祝禱的人。女人能事奉無形奧秘的事物，能夠用魅力歌舞使神靈降臨現(xiàn)場。巫字像一個人揮動兩袖起舞的樣子。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

順口溜：工占中間，雙人兩邊，捺變成點，長橫穩(wěn)端。

（2）讀出節(jié)奏。

A．指名讀，注意停頓，讀出節(jié)奏感，注意押韻。裳、狂、鄉(xiāng)、陽。

出示第一句，教師范讀，感受如何停頓，并相機出示停頓標(biāo)記。

B．同學(xué)互讀，感受節(jié)奏。

（3）讀出感覺。

這首詩，你讀出了什么感覺？

小結(jié)：整首詩，作者帶給了我們一種高興、愉悅的感覺，如果用詩中的一個字來概括板書：喜

（二）了解詩意

作者的喜悅表現(xiàn)在哪里？這樣一個問題為主線展開本課教學(xué)，讓學(xué)生通過獨立思考，捕捉意象，結(jié)合動作展開合理豐富的想象，進(jìn)入到意境，悟詩情，以此讓學(xué)生學(xué)會理解古詩的方法抓詩眼。

1.作者的喜悅表現(xiàn)在哪里？默讀這首詩，把能夠表現(xiàn)作者喜悅的詞語或句子畫下來。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．集體交流。

（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

詩中表示地點的有兩個詞語：劍外、薊北,學(xué)生對這些地名沒有空間概念,利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，介紹時我指著地圖介紹安史之亂，了解詩人生活的時代背景，拉近因生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離。特級教師王崧舟說過：就語文而言，沒有情感的課堂，如同沒有清流和溪澗，沒有清香的荷塘。與此同時，拓展了《春望》，深入挖掘文本內(nèi)涵，讓學(xué)生從中體會詩人那種流離漂泊生活的悲苦。學(xué)生既理解淚的含義，為理解詩人初聞涕淚滿衣裳做情感鋪墊。為此設(shè)計以下環(huán)節(jié)的教學(xué)。

劍外：劍門關(guān)以南的地方，是當(dāng)時杜甫的流落地。薊北：地名，今河北北部一帶，安史叛軍的老巢。（地圖展示）

A．薊北那里是安史叛軍的根據(jù)地。這不得不提背后的歷史事件，（介紹安史之亂）插入背景：

安史之亂是唐代發(fā)生的一場叛亂，由安祿山與史思明發(fā)動的，同當(dāng)時的皇帝唐玄宗爭奪統(tǒng)治權(quán)的戰(zhàn)爭。叛亂爆發(fā)于河北省，叛軍一路南下，攻陷了洛陽。洛陽四面數(shù)百里州縣皆成廢墟，出現(xiàn)了千里人煙斷絕的慘景。無數(shù)受苦受難的百姓背井離鄉(xiāng)，逃離家園。杜甫和家人隨著逃難的人群離開了故鄉(xiāng)洛陽，一路歷經(jīng)千辛萬苦，來到四川。

他與家鄉(xiāng)相隔4000多里，大家想想他此時心情是怎樣的？在劍外一待就是八年，來看看他在八年中寫的詩。（出示《春望》）

請你借助注釋，想一想，詩人的淚是怎樣的淚？此時只有杜甫一人在流淚嗎？

指導(dǎo)朗讀：這淚，包裹著滿腔的凄涼、悲慘和絕望，冷冷地滴落在詩人的心頭，也震撼著我們的心靈。讓我們再來讀一讀這首詩，齊讀全詩。

B．初聞涕淚滿衣裳你仿佛看到了什么？又是怎樣的淚呢？

生：我好像看到詩人聽到這個消息后淚流滿面，用衣袖擦拭淚水

師：這又是怎樣的淚?

生：這是喜悅的淚，激動的淚、感慨的淚

指名讀，齊讀：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

（板書淚滿衣裳）

總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法：結(jié)合注釋，了解詩人創(chuàng)作的背景，讓我們走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀與想象解讀文本，合理地補充情節(jié)，補充畫面，感悟古詩的意境，體會豐富詩的內(nèi)涵和詩人的情感，加深體驗，培養(yǎng)語感。所以，我讓學(xué)生想象一家人聽到這個消息，是怎樣的情景描述出來，入境入情，再引讀，讓學(xué)生情感達(dá)到沸點，讀好詩句水到渠成，就設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

你還從哪些感受到喜悅之情？課件出示。

(A)請你想象一家人聽到這個消息，是怎樣的情景？結(jié)合人物的語言、動作、神態(tài)把詩人一家欣喜若狂的樣子描述出來。

你想象可真豐富，讓老師有身臨其境之感。我們可以想到：

妻子激動地說：終于盼來了戰(zhàn)爭結(jié)束的這一天！

孩子在地上歡快地蹦跳，拍著手大聲喊著：可以回家了！可以回家了！

詩人胡亂地卷起詩書，邊抹眼淚，邊說：總算盼到了朝廷收復(fù)叛軍的這一天，再也不用顛沛流離了，

一家人抱頭痛哭后，激動地說：終于可以回家了。

（B）從此以后，不必妻離子散，天各一方，怎能不喜？讀

從此以后，不用顛沛流離，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，怎能不喜？讀

從此以后，可以家人團(tuán)聚，盡享天倫，怎能不喜？讀

板書：欣喜若狂

（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

這兩句詩的理解，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，反復(fù)讀詩句，為深入理解詩歌內(nèi)容做好鋪墊。因此設(shè)計以下環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（A）淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。

指名讀，三位同學(xué)都讀出放歌縱酒的感覺。

板書：放歌縱酒

（B）想到在陽春三月就要回到久別的故鄉(xiāng)，回鄉(xiāng)的路上有春風(fēng)做伴，有妻子做伴，詩人喜到極致，忘乎所以。全班讀。

過渡：多么高興呀！你們找到他回家的路了嗎？

（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

本詩中地名連用是一個很顯著的特色。巴峽、巫峽，是長江中最險峻的地方；襄 陽、洛陽是作者心中最繁華的地方，可在作者筆下，沒有畏懼，沒有停留，一個 穿，一個下， 一個向，一條歸鄉(xiāng)路線躍然眼前，一個巧妙的流水對也由此形成。這種地名的研究，能幫助學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心，全面的了解創(chuàng)作的背景，并且在直觀的地圖、地名的展示下，感悟詩人歸鄉(xiāng)的迫切，明白喜欲狂的真諦。并對比李白的詩句，進(jìn)入情境，在多種形式的朗讀中揣摩、體會詩人的歸心似箭，從而表現(xiàn)出對語言本體的學(xué)習(xí)，而又不拘泥于教材，以教材為載體，促使其語文素養(yǎng)提升。

A．這句話有幾個地名，說明什么？

B．這句詩給你什么感覺？這一路走得很快。為什么？即表示立即、就。作者還在這里連用了三個動詞，穿（穿過巴峽直接就到了巫峽，峽險而穿）；下（從巫峽走水路順流而下到了襄陽）；向（又從水路改為陸路，向洛陽走去）。這三個不同的動詞連用，濃縮了1000多公里的行程。

C．指導(dǎo)朗讀。

雖然跋山涉水，感覺一路走得太快啦！指名接讀。

趕車、趕船，他恨不得馬上就能回到故鄉(xiāng)！再讀。

讓杜甫的回家腳步再快一些。再次齊讀。

板書：還鄉(xiāng)心切

D．讀著這句詩，讓我們想到了李白寫過的一句詩：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。比較這兩句詩，共同點是什么？不同點呢？

語文教學(xué)回歸全詩，我引導(dǎo)學(xué)生練讀，達(dá)到詩中情，作者情，學(xué)生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。為此設(shè)計以下環(huán)節(jié)：

5．小結(jié)：杜甫的喜悅在哪里？

喜悅在男兒有淚不輕彈的杜甫的眼淚里引讀；

喜悅在漫卷的詩書里引讀；

喜悅在再也不見愁云的妻子和孩子的眼睛里引讀；

喜悅還在歸心似箭的春天暢想里引讀。那一刻，沒有別的，只有喜悅。

6．滿懷喜悅之情，配樂朗讀。

總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法：我們讀古詩想畫面，觸摸到詩人的情感世界。

三、讀背全詩，觸摸形象

1．再齊讀課文。

2．交流：在這喜里，你讀懂了一個怎樣的杜甫？板書：憂國憂民

3．讓我們記住這位苦難的詩人，人民的詩人！這種悲天憫人的情懷！一起誦讀全詩。

4、積累背誦古詩。

四、展開想象，讀出詩情。

為幫助學(xué)生深切體會戰(zhàn)爭給一個普通百姓的家庭帶來的痛苦，選取《石壕吏》中的幾句詩，實踐本詩學(xué)習(xí)方法，更深層次地體會安史之亂結(jié)束之后喜悅的巨大。

1．杜甫作為安史之亂的見證者，他寫下了許多詩篇，其中有著名的三吏、三別。

2．出示《石壕吏》片段并學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生同桌互讀。

（2）結(jié)合注釋，想想畫面。這幾句詩讓你知道了什么？感受到了怎樣的畫面？

（3）同學(xué)討論，想畫面，談感受。

五、作業(yè)：默寫全詩，積累詩詞

作業(yè)是讓學(xué)生默寫古詩，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，既積累古詩，也加深對杜甫的印象。

默寫這首詩，注意書寫工整。

六、說板書：

本板書既清楚的反映了本詩的結(jié)構(gòu)，又突出了本詩教學(xué)的重難點，根據(jù)板書提示，學(xué)生能很容易回憶本課的教學(xué)內(nèi)容，背誦本詩。

聞官軍收河南河北

淚滿衣裳

喜 欣喜若狂 憂國憂民

放歌縱酒

還鄉(xiāng)心切

6、五年級語文上冊第9課獵人海力布課堂筆記常見多音字

五年級語文上冊第9課獵人海力布課堂筆記常見多音字

挑tiāo(挑選） tiǎo （挑戰(zhàn))

吐tǔ(吐痰） t（吐血）

沒m（淹沒）mi（沒有)

傳chun (傳染)zhun (傳記)

7、五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記課后生字組詞

五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記課后生字組詞

生字組詞：

亥：亥時

恃：自恃 有恃無恐 恃強凌弱 恃才傲物

哀：哀傷 悲哀 哀悼 哀憐 哀兵必勝

拘：拘束 拘謹(jǐn) 拘禁 拘管 不拘一格

8、五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記譯文

五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記譯文

詩意：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺，西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的淫靡歌舞，什么時候才能罷休？暖風(fēng)把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，南宋當(dāng)局忘了國恨家仇，把臨時茍安的杭州簡直當(dāng)作了故都汴州！

9、五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記本課知識點

題臨安邸 【宋】林升

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時休？

暖風(fēng)熏得游人醉。

直把杭州作汴州。

主題：

《題臨安邸》描寫了詩人對茍且偏安、一味尋歡作樂的達(dá)官貴人們的諷刺和憤慨，以樂景寫哀情，表達(dá)了詩人的憤激之情。

[注解]

①臨安：南宋都城，即今浙江杭州。②邸：旅店。③熏：吹，用于溫暖馥郁的風(fēng)。④直：簡直。汴州：北宋都城汴粱，即今河南開封

鑒 賞：

① 青山重重疊疊，樓臺鱗次櫛比，山河如此美好。但這樣美好的山河，卻被金人占有。西湖歌舞幾時休？詩人的這一質(zhì)問，表現(xiàn)了對當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激之情。

② 日揭露游人不顧國計民生整日尋歡作樂、醉生夢死的卑劣行徑，同時也表達(dá)了詩人對國家民族命運的深切憂慮。

10、五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記譯文

五年級語文上冊第12課古詩三首之示兒課堂筆記譯文

詩意：本來就知道，人死后萬事萬物都可無牽無掛。唯獨放不下，沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。宋朝的軍隊平定中原那一天，在家祭時千萬別忘記告訴你的父親。

11、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記常見多音字

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記常見多音字

泊：b （停泊）pō（湖泊）

12、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記常見易錯字

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記常見易錯字

浣 （hun） 1.洗：～衣?！?。 2.唐代規(guī)定，官吏十天一次休息沐浴，將每月分為上浣、中浣、下浣。后來借作上旬、中旬、下旬的別稱。

13、六年級語文下冊第十課古詩三首生字注音訓(xùn)練

一、給下列生字注音

絡(luò)錘焚鉤磨腦

二、給下列漢字注音并組詞

鑿（ ）（ ）（ ） 吟（ ）（ ）（ ）

烈（ ）（ ）（ ） 碎（ ）（ ）（ ）

巖（ ）（ ）（ ） 踏（ ）（ ）（ ）

謙（ ）（ ）（ ） 擊（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

絡(luò)（ ）（ ） 錘（ ）（ ）

格（ ）（ ） 捶（ ）（ ）

焚（ ）（ ） 鉤（ ）（ ）

禁（ ）（ ） 釣（ ）（ ）

磨（ ）（ ） 腦（ ）（ ）

摩（ ）（ ） 惱（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

yān（ ） jn （ ）

燕 勁

yn（ ） jng（ ）

五、咬文嚼字

1.吟：A.唱，聲調(diào)抑揚地念； B.嘆息，痛苦的聲； C.鳴，叫。

① 病痛的折磨讓她在病床上不停地呻吟著。（ ）

② 人們將這段感人的故事寫成詩篇不斷吟詠。（ ）

2.任：A.相信，信賴； B.職務(wù)； C.負(fù)擔(dān)，擔(dān)當(dāng)； D.不論，無論。

① 沒有水和空氣，任何生物都不能生存。（ ）

② 爸爸為人坦率，大家都很信任他。（ ）

③ 我們新一代年輕人肩負(fù)著振興祖國的重?fù)?dān)，任重道遠(yuǎn)。（ ）

14、一年級語文下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記常見多音字

一年級語文下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記常見多音字

1.認(rèn)識塊、捉等13個生字和提土旁、足字旁2個偏旁。

2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、偷偷地、飛快地的詞語的意思，體會加上描述動作情況的詞語使句子更生動形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)不字的不變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

多音字及偏旁

行：xnɡ （行走）hnɡ（一行）

地：d（地方）de（慢慢地走）

提土旁：圾、地、垃、埋、坡、墻、塊

足字旁： 跳、踢、跑、趴、跟、路

15、五年級語文下冊聞官軍收河南河北的注釋與譯文

五年級語文下冊聞官軍收河南河北的注釋與譯文

注釋

①[將曉]快要天亮。

②[三萬里河]指黃河。三萬里形容它很長。

③[五千仞岳]指華山。五千仞形容它很高。

④[摩天]碰到天。

⑤[遺民]指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。

⑥[胡塵]指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指暴政。

⑦[王師]指南宋朝廷的軍隊。

【譯文】

劍外忽然傳來收薊北的消息，

剛剛聽到時涕淚滿衣裳。

回頭看妻子和孩子哪還有一點的憂傷，

胡亂地卷起詩書欣喜若狂。

日頭照耀放聲高歌痛飲美酒，

趁著明媚春光與妻兒一同返回家鄉(xiāng)。

就從巴峽再穿過巫峽，

經(jīng)過了襄陽后又直奔洛陽。

16、五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點

五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點

《譯文》

劍門關(guān)外，喜訊忽傳，官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余，淚滿衣裳?；赝拮觾号?，也已一掃愁云，隨手卷起詩書，全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌，結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛，就從巴峽穿過巫峽，再到襄陽直奔洛陽。

課文重難點探究：

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達(dá)效果？

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

17、五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記近義詞反義詞

五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記近義詞反義詞

《譯文》

劍門關(guān)外，喜訊忽傳，官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余，淚滿衣裳?；赝拮觾号惨岩粧叱钤?，隨手卷起詩書，全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌，結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛，就從巴峽穿過巫峽，再到襄陽直奔洛陽。

詞句賞析：

1.青海/長云/暗雪山，孤城/遙望/玉門關(guān)。

這兩句描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景，概括了西北邊陲的狀貌。

2.黃沙/百戰(zhàn)/穿金甲，不破/樓蘭/終不還。

前一句概括了戍邊時間之漫長、戰(zhàn)事之頻繁、戰(zhàn)斗之艱苦、敵人之強悍，同時也說明將士們報國壯志之堅定。后一句是將士們的豪邁誓言，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)了守邊將士不畏艱險、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國的豪情壯志。

18、五年級語文下冊第9課古詩三首生字注音組詞

五年級語文下冊第9課古詩三首生字注音組詞

仞 rn 千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

19、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之本課重難點

五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之本課重難點

《譯文》

青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達(dá)效果？

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

20、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記近義詞反義詞

五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記近義詞反義詞

《譯文》

青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。

【注釋】

三萬里：長度，形容它的長，是虛指。

河：指黃河。

五千仞（rn）：形容它的高。仞，古代計算長度的一種單位，周尺八尺或七尺，周尺一尺約合二十三厘米。

岳：指五岳之一西岳華山。黃河和華山都在金人占領(lǐng)區(qū)內(nèi)。一說指北方泰、恒、嵩、華諸山。

摩天：迫近高天，形容極高。摩，摩擦、接觸或觸摸。

遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活的漢族人民，卻認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。

淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。

胡塵：指金人入侵中原，也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚起的塵土和金朝的暴政。胡，中國古代對北方和西方少數(shù)民族的泛稱。

南望：遠(yuǎn)眺南方。

王師：指宋朝的軍隊。

21、五年級語文下冊第1課古詩三首近反義詞多音字

五年級語文下冊第1課古詩三首近反義詞多音字

《四時田園雜興》（其三十一）描寫的是繁忙的勞動場面引出兒童學(xué)種瓜的可愛場景?！吨勺优窂闹勺拥男睦沓霭l(fā)，重點描寫脫冰作戲?！洞逋怼废葘戉l(xiāng)村晚景，再寫牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。

多音字：

解：jiě解釋 ji押解 xi 渾身解數(shù)

供：gng供品 gōng提供

22、五年級語文第九課聞官軍收河南河北生字組詞

五年級語文第九課聞官軍收河南河北生字組詞

《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫生平第一首快詩。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。

仞 rn 千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

（1）從軍行：樂府舊題，內(nèi)容多寫軍隊?wèi)?zhàn)爭之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：這里指甘肅省的祁連山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

（6）樓蘭：漢代西域國名，這里泛指當(dāng)時騷擾西北邊疆的敵人。

（7）孤城：當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。

（8）玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

23、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之重難點歸納

1.哪個字貫穿全詩始終？作者是如何描寫喜悅之情的？

喜字貫串全詩。作者通過涕淚滿衣裳愁何在喜欲狂等描寫，把自已驚喜、激動的心情表達(dá)得淋漓盡致。

2.詩的尾聯(lián)是實寫還是虛寫？描寫了怎樣的情景？

是虛寫。作者用即從穿便下向這四個富有動感的詞語，想象著自己仿佛已經(jīng)穿過巴峽、巫峽，過襄陽、洛陽，回到了夢寐以求的家鄉(xiāng)。

3.為什么說這首詩是杜甫生平第一首快詩？

杜甫是一位愛國主義詩人，國事在他眼里最重要，遇到國家收復(fù)疆土，擊敗叛軍自然是生平最大的一件快事。全詩情感奔放，處處滲透著喜字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫生平第一快詩。

24、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩歌譯文

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩歌譯文

劍外忽然傳來收薊北的消息，剛剛聽到時涕淚滿衣裳?；仡^看妻子和孩子哪還有一點的憂傷，胡亂地卷起詩書欣喜若狂。在晴朗的日子放聲高歌痛飲美酒，趁著明媚春光與妻兒一同返回家鄉(xiāng)。就從巴峽再穿過巫峽，經(jīng)過了襄陽后又直奔洛陽。

25、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之字詞理解

孤城：即邊塞古城。 穿：指鎧甲被穿破、磨破。

從軍行：樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

26、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之詩歌譯文

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之詩歌譯文

青海湖上蒸騰而起的漫漫云霧，遮得連綿雪山一片暗淡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以望見玉門關(guān)那座孤城。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了戰(zhàn)士們身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不將敵人打敗誓不返回家鄉(xiāng)。

27、四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課堂筆記常見多音字

四年級語文下冊第9課短詩三首繁星課堂筆記常見多音字

1.認(rèn)識本課2 個生字，會寫8 個字。理解生字組成的詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。3.掌握現(xiàn)代詩的語言特點，體會詩歌的韻味。

繁(fn)繁星 (p)姓繁

28、四年級語文下冊第12課在天晴了的時候課堂筆記常見多音字

四年級語文下冊第12課在天晴了的時候課堂筆記常見多音字

《在天晴了的時候》是雨巷詩人戴望舒的一首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。

詩人通過擬人化的手法，用動態(tài)化的表達(dá)方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。泥路是溫柔的，小草在炫耀，小白菊大膽地試寒試暖，鳳蝶兒在悠然地閑游這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿想象的童話世界。??！那清新，清新又怡人的小徑！

此詩寫于抗日戰(zhàn)爭時期，作者似乎在表達(dá)心中的淡然寧靜和暖意，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩人對抗戰(zhàn)必勝的堅定信念。

多音字：

曝：p曝曬 bo曝光

暈：yn暈車 yūn頭暈?zāi)垦?/p>

29、四年級語文下冊第10課綠課堂筆記常見多音字

四年級語文下冊第10課綠課堂筆記常見多音字

艾青的詩歌《綠》運用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的,世界充滿了綠.綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!艾青先生的名詩《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風(fēng)而動，乃至綠的生命綠色真是具有永恒的魅力!

倒 do 倒車 倒立 重 chng 重復(fù) 重新 叉 chā 交叉 刀叉

dǎo 摔倒 跌倒 zhng 重要 重任 chǎ 叉著腿

ch 劈叉 河叉

30、三年級語文下冊第9課九月九日憶山東兄弟課堂筆記常見多音字

三年級語文下冊第9課九月九日憶山東兄弟課堂筆記常見多音字

《譯文》

一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢節(jié)日加倍思念遠(yuǎn)方的親人。

遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)時，頭上插滿茱萸只少我一人。

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

31、三年級語文下冊第9課古詩三首元日課堂筆記之本課重難點

《譯文》

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

問題歸納：

1、《元日》一詩寫出了怎樣的節(jié)日情景？表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛？

答：這首詩寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符（貼春聯(lián)）的節(jié)日情景，表現(xiàn)了一種歡樂祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩描繪了這個節(jié)日怎樣的圖畫？表現(xiàn)了作者什么情感？

答：這首詩描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問路圖，表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫出了什么樣的節(jié)日情景？你們是怎么過這個節(jié)的？

答：寫的是重陽節(jié)，外出的人登高望遠(yuǎn)思念家人，在遠(yuǎn)方想象家里的親人也在這一天登高望遠(yuǎn)，插上茱萸，在想念自己。我們這兒叫老人節(jié)，給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過節(jié)，人們會逛廟會，為老人祈福。

4、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

答：我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團(tuán)聚，烙月餅，看月亮

32、三年級語文下冊第9課古詩三首元日課堂筆記課后生字組詞

三年級語文下冊第9課古詩三首元日課堂筆記課后生字組詞

《譯文》

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

我會寫：

符f（符號、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場）

兄xiōng（兄弟、兄長、師兄）

獨d（單獨、獨自、獨立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳jiā（佳節(jié)、佳音、佳作）

33、三年級語文下冊第9課古詩三首元日課堂筆記近義詞反義詞

三年級語文下冊第9課古詩三首元日課堂筆記近義詞反義詞

《譯文》

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

書寫指導(dǎo)：

酒左窄右寬，與灑區(qū)別開來。

欲左寬右窄，右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬，

獨部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已，更不是己。

34、三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記近義詞反義詞

三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記近義詞反義詞

【譯文】

清明時節(jié)，細(xì)雨紛紛飄灑。路上羈旅的行人，個個都是斷魂般地落魄。

詢問當(dāng)?shù)刂耍翁幙梢再I酒澆愁？牧童笑而不答，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花深處的村莊。

【注釋】

清明：二十四節(jié)氣之一，在公歷4月5日前后（農(nóng)歷三月初）。舊俗當(dāng)天有掃墓、踏青、插柳等活動。宮中以當(dāng)天為秋千節(jié)，坤寧宮及各后宮都安置秋千，供嬪妃游戲。

紛紛：連綿不絕。

欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。

借問：向人詢問。

杏花村：杏花深處的村莊。受到此詩的影響，后人多用杏花村作為酒店的名稱。

35、三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記常見多音字

三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記常見多音字

【譯文】

清明時節(jié)，細(xì)雨紛紛飄灑。路上羈旅的行人，個個都是斷魂般地落魄。

詢問當(dāng)?shù)刂?，何處可以買酒澆愁？牧童笑而不答，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花深處的村莊。

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

36、三年級語文下冊第1課古詩三首近反義詞多音字

三年級語文下冊第1課古詩三首近反義詞多音字

《絕句》是詩人杜甫的作品，描繪了春日的草堂周圍生機盎然的春色。這首五言絕句，格調(diào)高遠(yuǎn)，意境清新，勾勒出一幅春天的圖畫。自然流暢，不露雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無跡，風(fēng)神別具。表達(dá)了對春天美好的贊美。

《惠崇春江晚景》是一首題圖詩，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

《三衢道中》這是一首紀(jì)行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。

近義詞：

聚攏聚集 生機生氣 俊俏俏麗 鮮艷艷麗 增添增加

偶爾有時 偶爾偶然 仿佛好像 光彩奪目五彩繽紛

反義詞：

聚攏分散 活潑呆板 俊俏丑陋 烏黑雪白 輕快沉重

多音字

行xng（行走）hng（銀行）

得d（得到）děi（我得）

地d（地球）de（高興地）

37、三年級語文下冊第12課一幅名揚中外的畫課堂筆記常見多音字

三年級語文下冊第12課一幅名揚中外的畫課堂筆記常見多音字

郊外春光一片大好。你瞧樹木郁郁蔥蔥，溝渠邊開滿了各種不知名的小花，有紅的、白的、紫的都像趕趟似的。地里老牛邁著沉穩(wěn)的步子，一對年輕的夫婦，一人牽牛，一人吆喝，隨著吱呀吱呀的犁耙聲，緩緩地彎腰撒豆，時不時抬頭看看遠(yuǎn)飛的水鳥。遠(yuǎn)處幾個孩子正爬臥在溪頭剝蓮蓬，一個牧童騎在牛背上吹笛子。樹蔭下一對老夫妻正在聊天，瞧他們笑得多開心

多音字

都dōu（都是）dū（首都）

作zu（作業(yè)）zuō（作坊）

乘chng（乘法）shng（千乘之國）

籠lǒng (籠罩)lng (竹籠)

38、六年級語文下冊第9課那個星期天課堂筆記常見多音字

六年級語文下冊第9課那個星期天課堂筆記常見多音字

這篇課文寫了一個小男孩盼著母親兌現(xiàn)在星期天帶他出去玩的承諾，表現(xiàn)了小男孩由開始時的興奮期待，到后來由于母親的一拖再拖而產(chǎn)生的焦急無奈，到最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而感到失望委屈的心理變化過程，同時也表現(xiàn)了母親的無奈以及對孩子的愛。

嚇 xi 嚇人 嚇唬 挨 āi 挨近 挨邊

h 恐嚇 威嚇 i 挨打 挨餓

39、六年級語文下冊第8課匆匆課堂筆記常見多音字

六年級語文下冊第8課匆匆課堂筆記常見多音字

朱自清（1898-1948） 江蘇揚州人，近代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》，文藝論著《新詩雜話》《詩言志辨》等。

多音字：

燕：yn燕子 yān燕國

藏：cng埋藏 zng寶藏

禁：jīn不禁 jn禁止

散：sn散步 sǎn散漫

40、六年級語文下冊第11課十六年前的回憶課堂筆記常見多音字

六年級語文下冊第11課十六年前的回憶課堂筆記常見多音字

本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比悲痛。

多音字：

糊h糊涂h糊弄

沖chōng怒氣沖沖chng沖著

41、六年級語文下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記課后生字組詞

脈絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)

錘 chu 錘子 錘煉

鑿 zo 確鑿 開鑿

焚 fn 焚燒 焚毀

42、六年級語文下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記近義詞反義詞

六年級語文下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記近義詞反義詞

譯文：

竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。

近義詞：堅勁堅韌 烈火猛火 焚燒燃燒

等閑平凡 清白純潔 放松松開

千錘萬鑿千錘百煉

反義詞：留去 爾吾 等閑不凡

清白污濁 堅勁泄氣

43、六年級語文下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記本課知識點

六年級語文下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記本課知識點

竹石

[清] 鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

注釋：

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。

咬定：比喻根扎得結(jié)實，像咬著青山不松口一樣。

立根：扎根，生根。

原：本來，原本，原來。

破巖：裂開的山巖，即巖石的縫隙。

磨：折磨，挫折，磨煉。

擊：打擊。

堅勁：堅強有力。

任：任憑。

爾：你

譯文：

竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。

44、六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記課后生字組詞

脈絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)

錘 chu 錘子 錘煉

鑿 zo 確鑿 開鑿

焚 fn 焚燒 焚毀

45、六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記本課知識點

六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記本課知識點

石灰吟

[明] 于謙

千錘萬鑿出深山，

烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，

要留清白在人間。

注釋：

石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代詩歌體裁的一種名稱（古代詩歌的一種形式）。

千錘萬鑿：無數(shù)次的錘擊開鑿，形容開采石灰非常艱難。

千、萬：虛詞，形容很多。

錘：錘打。

鑿：開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

若：好像、好似。

等閑：平常。

渾：全，全然。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

人間：人世間。

譯文：

石灰石經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。

46、六年級語文下冊第10課古詩三首生字注音組詞

六年級語文下冊第10課古詩三首生字注音組詞

絡(luò) (lu) (脈絡(luò)) (網(wǎng)絡(luò))

錘 (chu) (捶打)(錘煉)

鑿 (zo) (確鑿) (鑿子)

焚 (fn) (焚燒) (焚毀)