四下語文古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記知識點

四下語文古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記知識點

1、四下語文古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記知識點

四下語文古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記知識點

一、課題詳解。

《四時田園雜興》（其二十五)四時指一年四季。田園指農家的田園生活。

雜興即隨興寫來,沒有固定題材的詩篇。

《四時田園雜興》是范成大退居家鄉(xiāng)后寫的代表作品,共六十首,分春日晚春夏日秋日冬日五組,各十二首,總題《四時田園雜興》。

本課選取了其中描寫初夏農村自然景色的一首。

二、作者介紹。

范成大(1126-1193),字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人。南宋詩人。

與陸游、楊萬里和尤袤合稱中興四大家。著有《石湖詞》《吳船錄》《四時田園雜興》等。

其詩題材廣泛,對農民的疾苦、官吏的殘暴等都有反映。其中以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。詩歌語言清新自然,風格平易淺顯、清新嫵媚。

三、古詩。

四時田園雜興（其二十五）

【宋】范成大

梅子/金黃/杏子/肥，

麥花/雪白/菜花/稀。

日長/籬落/無人/過，

惟有/蜻蜓/蛺蝶/飛。

四、詞語解釋。

?四時：指春、夏、秋、冬四個時節(jié)。

?雜興：隨興而寫的詩。

?梅子：梅樹的果實。

?肥：果實大而飽滿。

?麥花：蕎麥花。蕎麥是一年生草本植物，花為白色或淡紅色，果實磨成粉供食用。

??。菏挛镏虚g距離遠、空隙大。

?籬落：籬笆。

?惟有：只有。

?蛺蝶：蝴蝶的一種。

五、詩意。

△梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

譯文：梅子已經變黃，杏子的果實肥美，雪白的蕎麥花鋪滿大地，顯得油菜花稀稀落落的。

△日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

譯文：夏日白天越來越長，籬笆的影子也隨著太陽的升高而變得越來越短，但是路上卻沒有人經過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

六、難點。

1. 《四時田園雜興（其二十五）》一詩提到哪些植物，分別有什么特點？

梅子：黃

杏子：肥

麥花：白

菜花：稀

2. 日長籬落無人過的原因是？

農民早出晚歸去農忙。

3. 《四時田園雜興（其二十五）》一詩中使用側面烘托手法的詩句是？

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

4. 《四時田園雜興（其二十五）》一詩描繪了怎樣的景象？

這首詩描繪了初夏農村的自然景色。梅子黃、麥花白的色彩搭配，無人過和蜻蜓蛺蝶飛的動靜結合，使田園清新寧靜、安靜恬淡的自然景象躍然紙上。

2、三下語文第二首四時田園雜興說課稿

一、說教材

《四時田園雜興》是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農家夏忙時的熱鬧的勞動場面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。

二、說目標、重點、難點

教學目標：

1.學會晝耘績這3個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

2.有感情的朗讀、背誦古詩、默寫古詩。

3.體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。

4.體會詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學生積累更多田園詩的興趣。

重點、難點：體會詩意，進行想象、補充，構成美好的畫面，用自己的語言進行描繪，使文章更加生動、具體。

三、說教學過程

1.激趣導入新課

欣賞鄉(xiāng)村的風景圖片，聆聽歌曲，導入《四時田園雜興》。

讀詩題，解題意。

2.讀一讀

要讀好一首詩并不容易，因為讀詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來。初讀時要示范，讓學生聽聽詩是怎么讀的，有沒有讀錯字，節(jié)奏應該怎樣處理。中間更應該聲情并茂的范讀，讀出農人的勤勞，本事;讀出作者對農人的贊美;讀出兒童的天真可愛。通過自由讀--小組讀--個人展示讀--齊讀等形式，學生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。

3.細細品讀，體味詩情。

課前布置了導學任務，課上小組合作交流，組長分工安排任務，隨后匯報學習情況。通過品，品出詩的意韻來。我讓學生細細的品，有感情地反復誦讀，不但讓學生領悟它的表層意思，還要領悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內涵。

4.讀中想象，體會詩的意境。

沒有想像，就沒有詩的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農民們除了耘田績麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學生在想象中體會農民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言，體會兒童的天真。通過想象詩的意蘊豐富起來。

5.讀中拓展，提高學生的對古詩詞文的修養(yǎng)。

學習詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學習完《四時田園雜興》之后，先由學生交流自己搜集到的其他田園詩，然后補充另一首田園詩《夏時田園雜興》。在自學的基礎上大概說說詩的意思，有感情的朗誦，鼓勵學生多收集田園詩來誦讀。

四、說反思

《四時田園雜興》的作者是南宋著名詩人范成大。教學時，我引導學生按照以下程序進行學習：讀一讀，讀出詩的節(jié)奏、韻律美;說一說，小組合作說說詩的意思；想一想，想象古詩描繪的畫面。在學生理解詩所表達的內容后，鼓勵學生充分展開想象，想象當時人物的神態(tài)、表情、動作等，充分調動了學生的積極性。最后讓學生試著默寫古詩。

在小組合作的過程中，學生雖然掌握了合作的形式，但是還存在聲音偏小的問題，另外學生們的評價很少，這些都是我在以后教學中努力的方向。

3、下冊四年級語文書第一課四時田園雜興說課稿

一、說教材

《四時田園雜興》是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農家夏忙時的熱鬧的勞動場面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。

二、說目標、重點、難點

教學目標：

1.學會晝耘績這3個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

2.有感情的朗讀、背誦古詩、默寫古詩。

3.體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。

4.體會詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學生積累更多田園詩的興趣。

重點、難點：體會詩意，進行想象、補充，構成美好的畫面，用自己的語言進行描繪，使文章更加生動、具體。

三、說教學過程

1.激趣導入新課

欣賞鄉(xiāng)村的風景圖片，聆聽歌曲，導入《四時田園雜興》。

讀詩題，解題意。

2.讀一讀

要讀好一首詩并不容易，因為讀詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來。初讀時要示范，讓學生聽聽詩是怎么讀的，有沒有讀錯字，節(jié)奏應該怎樣處理。中間更應該聲情并茂的范讀，讀出農人的勤勞，本事;讀出作者對農人的贊美;讀出兒童的天真可愛。通過自由讀--小組讀--個人展示讀--齊讀等形式，學生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。

3.細細品讀，體味詩情。

課前布置了導學任務，課上小組合作交流，組長分工安排任務，隨后匯報學習情況。通過品，品出詩的意韻來。我讓學生細細的品，有感情地反復誦讀，不但讓學生領悟它的表層意思，還要領悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內涵。

4.讀中想象，體會詩的意境。

沒有想像，就沒有詩的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農民們除了耘田績麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學生在想象中體會農民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言，體會兒童的天真。通過想象詩的意蘊豐富起來。

5.讀中拓展，提高學生的對古詩詞文的修養(yǎng)。

學習詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學習完《四時田園雜興》之后，先由學生交流自己搜集到的其他田園詩，然后補充另一首田園詩《夏時田園雜興》。在自學的基礎上大概說說詩的意思，有感情的朗誦，鼓勵學生多收集田園詩來誦讀。

四、說反思

《四時田園雜興》的作者是南宋著名詩人范成大。教學時，我引導學生按照以下程序進行學習：讀一讀，讀出詩的節(jié)奏、韻律美;說一說，小組合作說說詩的意思；想一想，想象古詩描繪的畫面。在學生理解詩所表達的內容后，鼓勵學生充分展開想象，想象當時人物的神態(tài)、表情、動作等，充分調動了學生的積極性。最后讓學生試著默寫古詩。

在小組合作的過程中，學生雖然掌握了合作的形式，但是還存在聲音偏小的問題，另外學生們的評價很少，這些都是我在以后教學中努力的方向。

4、四年級語文下冊第一課古詩詞三首生字組詞

雜 復雜 雜貨

稀 稀少 稀疏

籬 籬笆 竹籬

蜻 蜻蜓點水

蜓 蜻蜓 蜻蜓

蝶 蝴蝶 粉蝶

宿 宿舍 寄宿

徐 徐徐 徐步

疏 稀疏 生疏

茅 茅屋 茅草

檐 屋檐 房檐

翁 老翁 漁翁

賴 依賴 信賴

剝 剝奪 剝削

5、四年級語文下冊古詩詞三首專線生字注音練習答案

一、給下列生字注音

l xī mo li bō x

二、給下列漢字注音并組詞

疏shū 稀疏 生疏 雜z 復雜 雜物

鋤ch 鋤頭 鋤地 蜻qīng 蜻蜓 蛉蜻

蜓tng 蜻蜓 蜻蜓點水 檐yn 屋檐 房檐

翁wēng 老翁 漁翁

三、比一比，再組詞

籬 籬笆 寄人籬下 稀 稀少 稀有

離 離開 逃離 希 希望 希冀

茅 茅屋 茅草 賴 依賴 無賴

矛 矛盾 長矛 懶 懶惰 偷懶

剝 剝削 剝蓮蓬 徐 徐徐 不徐不疾

碌 忙碌 碌碌無為 除 除夕 除法

四、給下列多音字組詞

樂 l 快樂 yu 樂曲 相 xiāng 相信 xing 相聲

剝 bō 剝削 bāo 剝皮 宿 s 宿舍 xi 星宿 xiǔ 一宿

五、咬文嚼字（填序號）

1.B 2.A

6、四年級語文下冊古詩詞三首專線生字注音練習

一、給下列生字注音

籬稀茅賴剝徐

二、給下列漢字注音并組詞

例：宿（s)（ 宿舍 ）（ 住宿 ）

疏（ ）（ ）（ ） 雜（ ）（ ）（ ）

鋤（ ）（ ）（ ） 蜻（ ）（ ）（ ）

蜓（ ）（ ）（ ） 檐（ ）（ ）（ ）

翁（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

籬（ ）（ ） ?。?）（ ）

離（ ）（ ） 希（ ）（ ）

茅（ ）（ ） 賴（ ）（ ）

矛（ ）（ ） 懶（ ）（ ）

剝（ ）（ ） 徐（ ）（ ）

碌（ ）（ ） 除（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

l （ ） xiāng（ ）

樂 相

yu（ ） xing（ ）

bō （ ） s （ ）

剝 宿 xi（ ）

bāo（ ） xiǔ（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

賴：A.倚靠，仗恃。 B.不承認。 C.留在某處不肯走開。

1.事實就在眼前，不容他抵賴。（ ）

2.她不喜歡依賴別人，自己的事情總是自己做。（ ）

7、根據四時田園雜興（其三十一）改寫成一篇短文

四時田園雜興其三十一

宋代：范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務勞動。小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹蔭下學著種瓜。

8、五年級下冊第一課四時田園雜興（其三十一）說課稿

一、說教材

《四時田園雜興》是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農家夏忙時的熱鬧的勞動場面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。

二、說目標、重點、難點

教學目標：

1.學會晝耘績這3個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

2.有感情的朗讀、背誦古詩、默寫古詩。

3.體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。

4.體會詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學生積累更多田園詩的興趣。

重點、難點：體會詩意，進行想象、補充，構成美好的畫面，用自己的語言進行描繪，使文章更加生動、具體。

三、說教學過程

1.激趣導入新課

欣賞鄉(xiāng)村的風景圖片，聆聽歌曲，導入《四時田園雜興》。

讀詩題，解題意。

2.讀一讀

要讀好一首詩并不容易，因為讀詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來。初讀時要示范，讓學生聽聽詩是怎么讀的，有沒有讀錯字，節(jié)奏應該怎樣處理。中間更應該聲情并茂的范讀，讀出農人的勤勞，本事;讀出作者對農人的贊美;讀出兒童的天真可愛。通過自由讀--小組讀--個人展示讀--齊讀等形式，學生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。

3.細細品讀，體味詩情。

課前布置了導學任務，課上小組合作交流，組長分工安排任務，隨后匯報學習情況。通過品，品出詩的意韻來。我讓學生細細的品，有感情地反復誦讀，不但讓學生領悟它的表層意思，還要領悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內涵。

4.讀中想象，體會詩的意境。

沒有想像，就沒有詩的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農民們除了耘田績麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學生在想象中體會農民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言，體會兒童的天真。通過想象詩的意蘊豐富起來。

5.讀中拓展，提高學生的對古詩詞文的修養(yǎng)。

學習詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學習完《四時田園雜興》之后，先由學生交流自己搜集到的其他田園詩，然后補充另一首田園詩《夏時田園雜興》。在自學的基礎上大概說說詩的意思，有感情的朗誦，鼓勵學生多收集田園詩來誦讀。

四、說反思

《四時田園雜興》的作者是南宋著名詩人范成大。教學時，我引導學生按照以下程序進行學習：讀一讀，讀出詩的節(jié)奏、韻律美;說一說，小組合作說說詩的意思；想一想，想象古詩描繪的畫面。在學生理解詩所表達的內容后，鼓勵學生充分展開想象，想象當時人物的神態(tài)、表情、動作等，充分調動了學生的積極性。最后讓學生試著默寫古詩。

在小組合作的過程中，學生雖然掌握了合作的形式，但是還存在聲音偏小的問題，另外學生們的評價很少，這些都是我在以后教學中努力的方向。

9、五下四時田園雜興,稚子弄冰,村晚古詩三首字詞解釋

《四時田園雜興》字詞釋義：

雜興：有感而發(fā)，隨事吟詠的詩篇。 晝：白天。

耘田：在田間鋤草。 績麻：把麻搓成線。

各當家：每人擔任一定的工作。 解：理解，懂得。

供：從事。 傍：靠近。 陰：樹蔭。

《稚子弄冰》字詞釋義：

稚子：幼小的孩子。 金盆脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來。

?。哼@里沒有實在意義。 鉦：一種金屬打擊樂器。

磬：一種用玉或石制成的打擊樂器。

《村晚》字詞釋義：

陂：池岸。 浸：淹沒。 漪：水中的波紋。

橫牛背：橫坐在牛背上。 腔：曲調。 信口：隨口。

10、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記譯文

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記譯文

理解詩意

《楓橋夜泊》：月亮落下去了，烏鴉不時地啼叫，茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜，面對著江邊的楓樹與江中閃爍的漁火，愁緒使我難以入眠。姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺，半夜里敲響的鐘聲傳到了我乘坐的客船里。

11、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之楓橋夜泊課堂筆記之本課重難點

問題歸納

《楓橋夜泊》：詩人看到了什么？聽到了什么？感覺到什么？

詩人看到了漁船上忽隱忽現(xiàn)的燈火，西天的上弦月漸漸落下去了，天色變得漆黑；聽到了遠遠近近有幾只烏鴉驚叫起來，寒山寺的鐘聲；感覺到氣溫更低了，霜飛滿天，寒氣襲人

12、五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記本課知識點

作者簡介

1.王維(約701761)，字摩詰，號摩詰居士，世稱王右丞，唐朝著名詩人、畫家。因篤信佛教，又被稱為詩佛。蘇軾評價其：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。他與孟浩然合稱王孟。主要作品：《竹里館》《山居秋暝》等。

課文主題

《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的綺麗風光和山中村民的淳樸風尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園的高潔情懷和對理想生活的執(zhí)著追求。

13、六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記課后生字組詞

六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記課后生字組詞

s建jin德d江jiānɡ

【唐tnɡ】 孟mnɡ浩ho然rn

移y舟zhōu泊b煙yān渚zhǔ，

日r暮m客k愁chu新xīn。

野yě曠kunɡ天tiān低dī樹sh，

江jiānɡ清qīnɡ月yu近jn人rn。

14、五下語文古詩三首四時田園雜興其三十一生字組詞

五下語文古詩三首四時田園雜興其三十一生字組詞

今天我們要讀的是南宋詩人范成大的作品《四時田園雜興（其三十一）》。此詩又名《四時田園雜興（夏日其七）》。從題目可以看出，這是一個系列的詩篇。這個系列的詩文，一共有60首，分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日共五類。我們在四年級下學期所學的《四時田園雜興（其二十五）》是《夏日》系列的第一首。兩首詩同樣都是描寫夏日鄉(xiāng)野生活的。

晝（白晝）（晝夜）

耘（耕耘）（耘田）

桑（桑樹）（桑葉）

曉（知曉）（曉得）

詩文解讀

我們所學的范成大的詩，記錄的都是鄉(xiāng)野生活。那么為什么范成大這么喜歡寫鄉(xiāng)野主題的詩呢，原因在于他的過往生活。

范成大小時后是窮苦人家的孩子，作為兄弟姐們中的大哥，他要兼顧讀書和照顧家人。窮苦的生活讓他對農民的感情非常深厚，當官之后他也不忘農民。經常為農民諫言，爭取為農民謀取更好的生活。

小時候的生活讓他特別喜歡鄉(xiāng)野生活，所以他年輕時候的愿望就是等退休了可以像陶淵明那樣歸園田居。而他讀到唐代詩人賈島的詩句只在此山中，云深不知處后，自己起了個雅號，叫此山居士。在真正退休的時候，他在蘇州建了石湖別墅，現(xiàn)址是蘇州市內的石湖景區(qū)的范成大祠。至此，他將自己的雅號改成石湖居士。

15、五下語文古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記知識點

五下語文古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記知識點

譯文

白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務勞動。

小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹蔭下學著種瓜。

注釋

耘田：除草。

績麻：把麻搓成線。

各當家：每人擔任一定的工作。

未解：不懂。

供：從事，參加。

傍：靠近。

陰：樹蔭。

《四時田園雜興》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首?！端臅r田園雜興其三十一》是第三部分夏日中的第七首。

這首詩描寫的是夏日農村生活的一個場景。

首句晝出耘田夜績麻是說：白天下田去除草，晚上搓麻線。耘田即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。績麻是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。

次句村莊兒女各當家，兒女即男女，全詩用老農的口氣，兒女也就是指年輕人。當家指男女都不得閑，各司其事，各管一行。

第三句童孫未解供耕織，童孫指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，于是也傍桑陰學種瓜，也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結句表現(xiàn)了農村兒童的天真情趣。

詩人用清新的筆調，對農村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。

4.作者簡介

范成大（1126-1193），字至能，號稱石湖居士。漢族，平江吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋詩人。從江西派入手，后學習中、晚唐詩，繼承了白居易、王建、張籍等詩人新樂府的現(xiàn)實主義精神，終于自成一家。風格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農村社會生活內容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋中興四大詩人。

16、五下語文古詩詞三首稚子弄冰課堂筆記知識點

五下語文古詩詞三首稚子弄冰課堂筆記知識點

稚子弄冰

宋楊萬里

稚子金盆脫曉冰，

彩絲穿取當銀鉦。

敲成玉磬穿林響，

忽作玻璃碎地聲。

注釋

①稚子：指幼稚、天真的小孩子。

②脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來。

③鉦：指古代的一種像鑼的打擊樂器。

④磬（qng）：古代打擊樂器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。

⑤玻璃：指古時候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。

譯文:

小孩子早晨起來，將金屬盆中的冰取出來，用彩線穿起來當做打擊樂器來敲。美妙的聲音像玉磬一樣穿越樹林，忽然冰被敲碎了，發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。

簡析

全詩突出一個稚字。生動描寫了天真稚氣的小孩子玩冰的場景，表現(xiàn)了兒童自得其樂的盎然意趣。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。

作者簡介

楊萬里（1127-1206）字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人，紹興二十四年（1154）進士。開禧二年卒，年八十，謚文節(jié)。《宋史》有傳。與陸游、范成大、尤袤并稱中興四大詩人。其詩自成一體，稱誠齋體。有《誠齋集》一百三十三卷?！稄櫞鍏矔份嫗椤墩\齋樂府》

17、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記本課知識點

五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記本課知識點

從軍行

注釋

（1）從軍行：樂府舊題，內容多寫軍隊戰(zhàn)爭之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：這里指甘肅省的祁連山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

（6）樓蘭：漢代西域國名，這里泛指當時騷擾西北邊疆的敵人。

（7）孤城：當是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關。

（8）玉門關：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時關址東移至今安西雙塔堡附近。

譯文

青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠方的玉門關。塞外身經百戰(zhàn)磨穿了盔和甲，不打敗西部的敵人誓不回還。

作者

王昌齡 (698 756），字少伯，河東晉陽（今山西太原）人。盛唐著名邊塞詩人，后人譽為七絕圣手。早年貧賤，困于農耕，年近不惑，始中進士。初任秘書省校書郎，又中博學宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有詩家夫子王江寧之譽（亦有詩家天子王江寧的說法）。

賞析

《從軍行》總共有7首，我們今天學的是其中的第四首。一二兩句描繪了整個西北邊陲的景象，同時又滲透了詩人王昌齡豐富復雜的感情：戍（sh）邊將士對邊防形勢的關注，對自己所擔負的任務的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

第三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉為直接抒情，金甲盡管穿到磨破了，將士的報國壯志卻并沒有被銷磨，而是在大漠風沙的磨煉中變得更加堅定。全詩表明了將士們駐守邊關的宏偉壯志。

18、五年級下四時田園雜興其三十一教學說課稿課案

五年級下四時田園雜興其三十一教學說課稿課案

一、說教材

《四時田園雜興》是人教版四年級語文第八冊第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農家夏忙時的熱鬧的勞動場面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。

二、說目標、重點、難點

教學目標：

1、學會晝耘績這3個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩、默寫古詩。

3、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。

4、拓展范成大的《四時田園雜興》之二，從比較閱讀中體會詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學生積累更多田園詩的興趣。

重點、難點：體會詩意，進行想象、補充，構成美好的畫面，用自己的語言進行描繪，使文章更加生動、具體。

三、說教學過程

1、激趣導入新課

欣賞鄉(xiāng)村的風景圖片，聆聽歌曲，導入《四時田園雜興》。

讀詩題，解題意。

2、讀一讀

要讀好一首詩并不容易，因為讀詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來。初讀時要示范，讓學生聽聽詩是怎么讀的，有沒有讀錯字，節(jié)奏應該怎樣處理。中間更應該聲情并茂的范讀，讀出農人的勤勞，本事；讀出作者對農人的贊美；讀出兒童的天真可愛。通過自由讀小組讀個人展示讀齊讀等形式，學生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。

3、細細品讀，體味詩情。

課前布置了導學任務，課上小組合作交流，組長分工安排任務，隨后匯報學習情況。通過品，品出詩的意韻來。我讓學生細細的品，有感情地反復誦讀，不但讓學生領悟它的表層意思，還要領悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內涵。

4、讀中想象，體會詩的意境。

沒有想像，就沒有詩的意境。如何想像？第一、二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農民們除了耘田績麻在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）讓學生在想象中體會農民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言，體會兒童的天真。通過想象詩的意蘊豐富起來。

5、讀中拓展，提高學生的對古詩詞文的修養(yǎng)。

學習詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學習完《四時田園雜興》之后，先由學生交流自己搜集到的其他田園詩，然后補充另一首田園詩《夏時田園雜興》。在自學的基礎上大概說說詩的意思，有感情的朗誦，鼓勵學生多收集田園詩來誦讀。

四、說反思

《四時田園雜興》的作者是南宋著名詩人范成大。教學時，我引導學生按照以下程序進行學習：讀一讀，讀出詩的節(jié)奏、韻律美；說一說，小組合作說說詩的意思；想一想，想象古詩描繪的畫面。在學生理解詩所表達的內容后，鼓勵學生充分展開想象，想象當時人物的神態(tài)、表情、動作等，充分調動了學生的積極性。最后讓學生試著默寫古詩。

在小組合作的過程中，學生雖然掌握了合作的形式，但是還存在聲音偏小的問題，另外學生們的評價很少，這些都是我在以后教學中努力的方向。

19、五年級下冊第1課古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第1課古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記之字詞理解

①晝（zhu）：白天

②耘（yn）田：在田間鋤草

③績麻：把麻搓成線。

④各當家：各人都擔任一定的工作。

⑤解：理解，懂得。

⑥供（gng）：從事。

⑦傍：靠近。

⑧陰：樹蔭。

20、五年級下冊第1課古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記之詩歌譯文

五年級下冊第1課古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記之詩歌譯文

白天在田里除草，到了夜晚回來搓麻線，村中男男女女各有各的家務勞動。小孩子雖然不懂得耕織之事，卻也模仿大人的樣子，在桑樹蔭下學著種瓜。

21、五年級下冊第1課古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記之句子解析

五年級下冊第1課古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記之句子解析

1.晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。

這兩句表現(xiàn)了一個字忙，白天忙，夜里忙，晝夜不停，生動地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形。

2.童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。

這兩句通過兒童學種瓜的情景襯托忙，生動描寫了農村兒童參加力所能及的勞動的情形。一個學字讓天真可愛的兒童形象躍然紙上。

22、四下語文古詩詞三首四時田園雜興其二十五生字組詞

四下語文古詩詞三首四時田園雜興其二十五生字組詞

白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹蔭下學著大人的樣子種瓜。范成大，字至能，號稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農村社會生活內容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋中興四大詩人。著有《石湖集》《吳船錄》等。 主要作品：《夏日田園雜興》《喜晴》《賣癡呆詞》等。

徐 x（徐徐）（徐州市）

籬 l （籬笆）（寄人籬下）

疏 shū（疏遠）（疏導）

雜 z （雜事）（雜糧）

鋤 ch（鋤頭）（鋤地）

剝 bō（剝削）（剝開）

23、四下語文古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記知識點

四下語文古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記知識點

一、課題詳解。

《四時田園雜興》（其二十五)四時指一年四季。田園指農家的田園生活。

雜興即隨興寫來,沒有固定題材的詩篇。

《四時田園雜興》是范成大退居家鄉(xiāng)后寫的代表作品,共六十首,分春日晚春夏日秋日冬日五組,各十二首,總題《四時田園雜興》。

本課選取了其中描寫初夏農村自然景色的一首。

二、作者介紹。

范成大(1126-1193),字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人。南宋詩人。

與陸游、楊萬里和尤袤合稱中興四大家。著有《石湖詞》《吳船錄》《四時田園雜興》等。

其詩題材廣泛,對農民的疾苦、官吏的殘暴等都有反映。其中以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。詩歌語言清新自然,風格平易淺顯、清新嫵媚。

三、古詩。

四時田園雜興（其二十五）

【宋】范成大

梅子/金黃/杏子/肥，

麥花/雪白/菜花/稀。

日長/籬落/無人/過，

惟有/蜻蜓/蛺蝶/飛。

四、詞語解釋。

?四時：指春、夏、秋、冬四個時節(jié)。

?雜興：隨興而寫的詩。

?梅子：梅樹的果實。

?肥：果實大而飽滿。

?麥花：蕎麥花。蕎麥是一年生草本植物，花為白色或淡紅色，果實磨成粉供食用。

?稀：事物中間距離遠、空隙大。

?籬落：籬笆。

?惟有：只有。

?蛺蝶：蝴蝶的一種。

五、詩意。

△梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

譯文：梅子已經變黃，杏子的果實肥美，雪白的蕎麥花鋪滿大地，顯得油菜花稀稀落落的。

△日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

譯文：夏日白天越來越長，籬笆的影子也隨著太陽的升高而變得越來越短，但是路上卻沒有人經過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

六、難點。

1. 《四時田園雜興（其二十五）》一詩提到哪些植物，分別有什么特點？

梅子：黃

杏子：肥

麥花：白

菜花：稀

2. 日長籬落無人過的原因是？

農民早出晚歸去農忙。

3. 《四時田園雜興（其二十五）》一詩中使用側面烘托手法的詩句是？

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

4. 《四時田園雜興（其二十五）》一詩描繪了怎樣的景象？

這首詩描繪了初夏農村的自然景色。梅子黃、麥花白的色彩搭配，無人過和蜻蜓蛺蝶飛的動靜結合，使田園清新寧靜、安靜恬淡的自然景象躍然紙上。

24、四下語文古詩詞三首清平樂·村居生字組詞

四下語文古詩詞三首清平樂村居生字組詞

辛棄疾（1140年5月28日1207年10月3日）

原字坦夫，后改字幼安，號稼軒，南宋豪放派詞人、將領，有詞中之龍之稱。與蘇軾合稱蘇辛，與李清照并稱濟南二安。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。有詞集《稼軒長短句》等傳世。

主要作品：《青玉案元夕》《菩薩蠻書江西造口壁》《永遇樂京口北固亭懷古》等。

《清平樂村居》這首小令描繪了農村一個五口之家的生活畫面，詞人把這家老小的不同的面貌和情態(tài)描寫的惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)人情之美和生活之趣，表達出作者對農村寧靜安逸生活的喜愛之情。

徐 x（徐徐）（徐州市）

籬 l （籬笆）（寄人籬下）

疏 shū（疏遠）（疏導）

雜 z （雜事）（雜糧）

鋤 ch（鋤頭）（鋤地）

剝 bō（剝削）（剝開）

25、四下語文第一課古詩詞三首四時田園雜興宿新市徐公店清平樂·村居生字組詞

四下語文第一課古詩詞三首四時田園雜興宿新市徐公店清平樂村居生字組詞

描寫農家生活的古詩白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹蔭下學著大人的樣子種瓜。

宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風餐露宿

徐：徐徐 徐緩 徐步 清風徐來 不疾不徐

籬：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下

疏：稀疏 疏忽 疏遠 疏導 志大才疏

雜：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜

?。合∈?稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯

蜻：蜻蜓 蜻蜓點水

蜓：蜻蜓 蜻蜓點水

茅：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚

檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧

翁：老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬

鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤奸

賴：依賴 抵賴 誣賴 賴賬 百無聊賴

剝：剝削 剝奪 剝離 盤剝 生吞活剝

多音字：

宿：s宿舍 xiǔ一宿 xi星宿

剝：bō剝削 bāo剝皮

26、四時田園雜興稚子弄冰村晚古詩三首近反義詞及多音字

四時田園雜興稚子弄冰村晚古詩三首近反義詞及多音字

《四時田園雜興》（其三十一）描寫的是繁忙的勞動場面引出兒童學種瓜的可愛場景。《稚子弄冰》從稚子的心理出發(fā)，重點描寫脫冰作戲?！洞逋怼废葘戉l(xiāng)村晚景，再寫牧童，構成了鄉(xiāng)村晚景圖。

多音字：

解：jiě解釋 ji押解 xi 渾身解數(shù)

供：gng供品 gōng提供

27、四時田園雜興其三十一評課說課稿教學設計及記錄

四時田園雜興其三十一評課說課稿教學設計及記錄

一、關注單元主題導入課文

1.明確學習內容

師：今天我們一起學習五年級下冊第1單元的第1課《古詩三首》板書課題

2.明確學習目標

師：我們要一塊先來看看第1單元的單元導讀有這么一段：每一個人都有自己的童年往事，快樂也好，心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。這是冰心奶奶說的一段話，通過這段話我們就知道了，這個單元的單元主題是童年往事，我們將走進不同年代，不同人物的童年生活，品位他們對童年的深刻記憶，體會其中濃濃的情誼，并關注我們自己正在經歷的童年。那這個單元的學習中還給我們提出了兩個要求，第一個，是體會課文表達的思想感情。在這以前我們已經學習了很多體會思想感情的方法。體會思想感情的方法比較多，比如說抓住關鍵語句；借助具體事物抒發(fā)感情；體會作者描寫的場景細節(jié)中蘊含的感情。這個單元的學習中，我們就有意識的用這些方法去體會課文的思想感情。第二個要求是習作要求，把一件事的重點部分寫具體。在這個單元的學習中，我們就要有意識的去學習積累，將重點部分寫具體的方式和方法。好了，同學們，下面就讓我們一塊走進第1課古詩三首，一起去感受古代的兒童他們豐富多彩的童年生活。

二、讀準字音讀通詩句

《四時田園雜興》其三十一，跟著老師一塊板書課題。雜特別要注意下面是兩個點畫。好，那我們要讀好這首古詩，要先看看這首詩當中生字生詞你會不會讀。來我們一起來讀晝夜、耘田、供品，提醒晝翹舌音，來我們去掉拼音，再來一遍幾個生字生詞你會不會讀。下面就讓我們一起來讀詩，把古詩讀正確，讀流利，讀斷句。

三、想象畫面理解詩意

過渡：好古詩讀完了，我們就要一塊兒走進古詩理解意思，體會其中蘊含的感情。

（一）理解詩題

四時指的是春夏秋冬四個季節(jié)，田園指的是田家鄉(xiāng)村，雜興興是第四聲，興的意思是，隨性而寫的詩，那把它們的意思合在一塊，這個題目就是：隨性而寫的關于鄉(xiāng)村四季的詩。

（二）理解詩句

1.提供方法

下面我們就要去理解詩句的意思了，我們要特別注意借助注釋是很重要，因為它給我們提供了這首詩當中比較難的字詞的解釋，所以我們一定要把注釋用好。這首詩給我們提供了6個注釋。

2.理解第一、二行詩句

（1）理解晝字

晝字，它是一個會意字，由上下兩個部分組成。組成下面的漢字啊，它的那一橫，表示的是地平線，太陽從地平線上升起，就是日出了，白天了；那上面，我們看到的這個部分，不是尺字，它其實是盡字，只是經過漢字的演變，我們今天看到的它沒有了下面的兩點，盡本指尺寸、度量到了頭，其實就是我們今天講的，到了盡頭、結束了的意思。所以把盡旦合在一起，就表示從日出到日落的一段光陰，就是中晝，在這句詩當中，它就是白天的意思。

（2）理解耘田

耘田通過注釋我們知道耘田就是在田間除草，這個除草是鋤頭的鋤，還有一個跟它的讀音完全一樣的詞語也叫除草，但是是除去的除。那這兩個詞有區(qū)別沒有呢？除草的除啊，它是指用鋤頭這種工具松土除草，是田間的一種農活，而下面的這個除草啊，它的目的呀很單一，就是除去雜草，同學們兩個詞的讀音完全一樣，但是他們的意思是有區(qū)別的。

（3）理解績麻各當家

績麻在解釋里面，是麻搓成線；各當家指的是各人都擔任一定的工作。

（4）詩意

這兩行合在一塊，就是白天在田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務勞動。那村莊的兒女們，他們除了耘田夜績麻，

（5）插圖

還要干些什么農活呢？同學們我們先來看看這幅圖，你會得到一定的啟發(fā)：他們還要插秧、收割、犁地、積肥等等，而且根據春夏秋冬四季的規(guī)律，他們還要進行春耕，夏耘，秋收、冬藏，所以說村莊兒女們他們是非常繁忙的。我們再來看看夏耘這個詞，再想想剛才古詩里面出現(xiàn)的耘田，我們就可以知道這首詩寫的是夏日的村莊。

（6）表達

那前兩行詩，就給我們描述了村莊兒女熱愛勞動。同時體現(xiàn)出作者對熱愛勞動的村莊兒女的喜愛之情，村莊兒女們都在勞動，可以說是一片繁忙的勞動景象，還有誰也在勞動呢？

3.理解第三四行詩句

（1）解是理解懂得的意思；

（2）供在這首詩當中，它念第四聲，它還有一個讀音是第一聲。像多單字我們如何來正確選擇它的讀音呢？我們應該把它放到句子里，聯(lián)系上下文來理解，從意思上去判斷它的正確讀音。像如果說供的意思是奉獻、祭祀用的東西，被審問時在法庭上述說事實，那這個時候我們就要念第四聲，可以組詞，供養(yǎng)、供獻、供奉、供職，供桌、供品、供果，還有招供、口供、供詞； 當它作為動詞的時候，意思是準備著東西給需要的人應用，這個時候它就念一聲，可以組成供應、供給、供求、供需、代銷、供不應求。在這一句詩中它是從事的意思，這是古代漢語跟我們現(xiàn)代漢語意思上的差別。

（3）傍是靠近的意思，陰是樹蔭。

（4）詩意

那和在一塊這兩行詩的意思就是：小孩子雖然不懂得耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜。三四行詩啊，就給我們描述的是兒童學種瓜的場景。透過學種瓜的學，我們就能夠感受到童孫他們的天真可愛。同時也能夠體會到我們的作者熱愛勞動的孩子們喜愛和贊揚之情。

（6）想象

好同學們，我們來想一想，剛才孩子們在學種瓜的時候，會是一個什么樣的模樣？讓我們一起來讀讀這兩行詩，讀出兒童的這種天真可愛。讀完這兩句詩后，說說你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著，他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是也傍桑陰學種瓜，也就在茂盛的桑樹底下學種瓜，那一本正經的樣子，真是太有趣了。這首詩第一二行寫了兒女，三四行描寫了童孫，他們給你留下了怎樣的印象呢？兒女們勤勞、不辭勞苦、熱愛勞動、熱愛生活； 童孫，他們天真純樸，活潑可愛，也很熱愛勞動，通過這樣的描寫，我們就能感受到我們的作者對他們的這種喜愛。下面讓我們帶著對兒童的這種喜愛之情，一起來讀一讀這首古詩《四時田園雜興》

（7）背誦

這首詩啊，他還是要求我們背誦的，我們背誦古詩有很多種方法，比如借助詩意、借助插圖、今天我們借助填空背誦的方式一塊來背誦這首詩，（放錄音）

（8）默寫

同學們，這首古詩在教材中是要求我們能夠默寫的，那回去以后就請同學們把這首詩默寫一下，默寫老師給你們這樣的要求，默寫時注意格式，書寫正確規(guī)范，我們在五年級上的時候，學習過古詩的書寫格式，任選其中一種，把古詩默寫下來，

（9）體會表達

四時田園雜興，我們知道它描寫了鄉(xiāng)村農民男耕女織以及兒童學大人樣子勞動的情景，贊頌了鄉(xiāng)村勞動人民的勤勞以及兒童的天真可愛，表達了作者對緊張而又愉快的勞動場面和田園美好生活的喜愛和贊美之情。

四、總結寫法

那這首詩學完了，我們一起來回顧一下，總結一下我們學習古詩的方法。

五、知作者

這首古詩啊，它的作者是南宋的大詩人范成大，字致能號稱石湖居士，他的詩歌的題材非常的廣泛，其中以反映農村社會生活的內容的作品成就為最高，他與楊萬里，陸游、尤袤，合稱為南宋中興四大詩人。

六、知詩集

我們剛才的課題呀，四時田園雜興當中，旁邊還有一個括號其三十一這是什么意思呢？其實是范成大寫的一組大型的田園詩當中的第三十一首，這級大型的田園詩，分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日5個部分，每個部分各有12首，所以一共是60首，那今天學的這首是其中的第31首，也是他夏日當中的詩句，這組田園詩歌頌描寫了農民農村四季的景色和農民的生活，同時也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦，今天學習的四時田園雜興其三十一，他表現(xiàn)的是古代兒童豐富多彩的童年生活，其實在這組大型的田園詩當中，還有描寫兒童的詩，我們一塊兒來看看《四時田園雜興》其十二，《四時田園雜興》其二十四。

七、書寫指導

同學們你們看，我們今天學習的古詩就了解了古代的兒童，他們豐富多彩的童年生活，下面的時間我們要一塊來學習寫一寫，這一課要求書寫的生字，這一課要求書寫的生字有4個，其中，耘和曉，它是左右結構的字，來我們一塊來學學這個耘，這兩個字，主窄又寬。我們來寫耘，耘字左半部分，耒字，旁邊是云。

我們再來看，這個曉字，雖然沒有出現(xiàn)在我們今天的第1首古詩里，但是在下一節(jié)課的學習當中會見到，曉我們要特別注意的是什么呢？他的右半部分的上半部分不能跟戈字混淆，一個有點，一個沒點，那其次啊，我們怎么來理解這個曉字的意思呢？我們可以借助它的形近字，我們一塊來看看這幾個字燒澆，我們都發(fā)現(xiàn)了，他們幾個字的偏旁就表示了這個字的意思，用火去燒，用水是澆，東方日出便是曉，我們這樣就可以記住這個字了。

晝和桑是上下結構的字，上下結構的字在書寫的時候啊，就要求我們各個部分書寫要緊湊，我們來看看這個桑字該怎么寫，要寫好它，除了各個部分要書寫緊湊以外，還要注意它上面的這三個又字，首先又字的捺要變成點，其次三個又要排成一個品字形，而且上大小，就是下面的兩個又字，點畫也不一樣，第1個又字的點它向內收，第2個又字的點它向外伸，下面的木字的那一橫要夠長穩(wěn)穩(wěn)地托住，這三個又字。師范寫桑

八、總結

1.播放錄音范讀

2.作業(yè)

（1）背誦并默寫，記住選擇一種書寫的格式來默寫，

（2）抄寫生字

（3）積累兩首描寫兒童的古詩

（4）課外閱讀20分鐘

28、四時田園雜興其三十一評課說課稿教學反思點評

四時田園雜興其三十一評課說課稿教學反思點評

《四時田園雜興》是南宋四大家之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時，在石湖養(yǎng)病期間寫下了六十篇田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組，各十二首，總題四時田園雜興。本次教學的《四時田園雜興》是組詩夏日中的一首。全詩描寫了農村男女日夜勞碌緊張的勞動生活，表現(xiàn)了兒童的天真可愛，熱愛勞動的品質。語言通俗淺顯，文筆清新輕巧，生動自然，猶如一幅生動的農村風俗長卷，充溢著江南農村濃郁的鄉(xiāng)土氣息。下面結合我的教學設計，談談教學后的感想：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣　

詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。因此，古詩教學就要求教師要把學生引入詩境，點燃學生的情感，激發(fā)學生的興趣。導入新課時，我結合本單元走進田園的特點，創(chuàng)設對詩游戲情境游戲：對對詩。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾意欲簿鳴蟬，忽然閉口立。

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

這樣設計不僅讓學生鞏固學過的古詩詞，更讓學生從中尋找這些古詩的相似之處，初步理解田園詩的特點。

二、借助注釋，引導方法

在古詩的學習過程中除了要解詞理句解詩意外，最主要的是能夠習得學習古詩的方法，并能遷移運用。我主要從解詩題，知作者；多誦讀，感詩味；抓字眼，明詩意；想畫面，悟詩情；會積累，巧拓展幾個環(huán)節(jié)入手，引導學生學習古詩的方法。特別指導根據字義選擇正確讀音的方法。

我們可以細心地發(fā)現(xiàn)到，很多古詩中都存在多音字，如：春風又綠江南岸，明月何時照我還中的還； 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新中的朝、舍，在這首《四時田園雜興》中的多音字更是有興、當、供三字之多，面對古詩中的這些多音字，我們該怎樣正確認讀呢？以往總是老師教讀或者是教師糾正，現(xiàn)在學生可能大多借助同步教材等輔導資料，正確讀出字音，但是多音字為何要這樣讀呢？學生大多被動接受，有些一開始讀錯，即使教師怎么糾正讀音，但效果往往不盡如人意，有的孩子在這方面顯得格外堅持。究其原因，我覺得學生缺乏知識探索的過程，知其然而不知其所以然，俗話說得好，授人以魚不如授人以漁，于是我決定好好利用針本課要教學的三個多音字，引導學生從多音字的不同字音入手，選擇出正確讀音。在解釋課題時：我先提出興該怎么讀？學生七嘴八舌，爭論不休，接著出示興的兩種不同讀音及字義，然后引導學生興怎樣讀，不是誰的聲音高就聽誰的，應該想一想在這首詩里的興什么意思？適時指導學生看雜興的注釋,提醒學生看注釋是理解詩文詞句最重要的方法。最后將詩中的雜興的意思與興得兩種字義對照，這樣就可以根據字意選出正確讀音。我想這樣經過孩子們自己一步步探究出來的答案，他們不僅會始終牢記，正確讀音，更是從中獲得了怎樣在一定語境里正確認讀多音字的方法。后面的兩個多音字當、供的教學，我就引導學生按照相同的學習方法，放手讓學生借助注釋，自主協(xié)作解疑，選擇出多音字在古詩中的正確讀音。

三、細細品讀，體味詩情

新課標指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。古詩教學也應該引領學生最大限度地走進詩的國度，潛心學文，會心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學生心智成長。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。在詩歌文字不深奧的前提下，如何領略詩人描繪的意境呢？朱熹曾說過：觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。逐層深入地吟誦，詩歌的意境就躍然于胸。于是，我采用以讀代品的教法，指導學生明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、讀出詩的節(jié)奏、讀出韻味。不僅反復誦讀，更是讀出層次。

四、讀中拓展，學以致用

我覺得，對四年級學生而言，在古詩的學習過程中除了要解詞理句解詩意外，最主要的是能夠習得學習古詩的方法，并能遷移運用。于是，我充分進行資源整合，采用一詩帶多詩，用舊知引新知，最后課外拓展時又為學生補充了《四時田園雜興》中的另兩首：

靜看檐蛛結網低，無端妨礙小蟲飛。

蜻蜒倒掛蜂兒窘，催喚山童為解圍。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，惟有蜻蜒蛺蝶飛。

我先帶領學生小結本節(jié)課所掌握的學習古詩的方法，再放手讓學生運用本節(jié)課所學習到的方法，引導他們借助注釋，讓學生自己分析感悟，然后在交流中巧妙的扶，關鍵處詞句給予適時點撥。這兩首詩是我精心挑選的，比較淺顯，富有童趣，孩子們經過小組合作探究學習，不僅了疏通整首詩的意思，而且相互信息交流中鞏固了學生學習古詩的方法，以一篇帶多篇，增加這節(jié)課信息量的同時，也使得課堂更有厚度！

29、四時田園雜興其三十一評課說課稿教學反思

四時田園雜興其三十一評課說課稿教學反思

范成大的《四時田園雜興》（其三十一）是五年級下冊第一單元的第一篇課文《古詩三首》中的第一首，第一單元的語文要素是體會課文表達的情感，在這篇課文中主要是借助關鍵詞句和插圖體會作者表達的情感。

在學習過程中學生通過借助注釋和查工具書，能夠大致了解詩句的意思，那如何借助關鍵詞句和課文插圖體會作者表達的情感呢？在教學時我是這樣做的。

一、讀懂詩句，定格畫面。讀古詩，思考這首詩當中描寫了幾幅畫面？（一幅是村莊中的成年男女白天耕種、除草，晚上織布的畫面，還有一幅就是兒童在樹蔭下學種瓜的畫面。）在詩句當中作者用哪些字詞寫他們的？（耘田、績麻，學種瓜）這些畫面入了作者的眼也沒有入作者的心，作為一位詩人，看到的畫面打動了他，心底里產生了情感，他才會寫下傳誦千古的詩句。那么打動作者的又是什么樣的情感？（鄉(xiāng)村男女的辛勤忙碌，孩子的天真可愛，讓詩人喜愛上了這樣的生活場景）結合書上的插圖，再結合自己的生活經驗用自己的語言描述孩童學種瓜的畫面。（同桌之間互相說，學生根據自己的生活經驗能描述種瓜的幾個基本步驟，挖坑、埋種、澆水）

二、豐富想象，生動畫面。詩中只寫了他們做什么事情，那當時范成大看到的畫面當中，除了他們在做什么事情，還應該會看到什么？（當時的環(huán)境，他們的動作和神態(tài)，聽到他們說話交談）這些在詩句當中都沒有直接寫出來，那我們只有通過想象才能夠體會得到。小組討論他們是在怎樣的環(huán)境下勞動的，有怎樣的動作和神態(tài)。（成年男女白天夜晚辛勤勞作的動作神情和語言，兒童學種瓜的笨拙的動作、神情和語言）小組交流后互相說一說，一個同學說完了以后，其他同學可以補充，然后再請小組中派一名同學口頭描述想象的畫面。

那作為詩人范成大又是如何看到這樣的畫面的呢？在什么時候？在哪里看到的？如果把這個內容也放進去，連起來說一說，我們就把詩人創(chuàng)作這首詩的過程說清楚了。

三、練習表達，串聯(lián)畫面。

學生經過這樣的想象以后，先用口頭表達的方式練習說話，我把手機打開，直接將學生的語音轉化成文字，下面是一位同學的描述：

天剛剛亮，我也早早地起床了，走出院子，信步走到村口。

一群村民們扛著鋤頭陸陸續(xù)續(xù)來到田里面，因為是夏季，又剛剛下過一場雨，田間雜草叢生。我看到他們高高的舉起鋤頭，一下一下鋤著草，偶爾停下來和周圍的村民們說說話：今年的收成看起來會很不錯。但愿如此，你看，你家的豆子長得不錯。

不知不覺，太陽已經爬山樹梢，我往回走，路過了一棵大桑樹，看到一些小孩子蹲在地上在挖坑，我很好奇，走上去問他們在干什么，他們說：我們在種瓜呀，過不了幾天就有瓜吃了，到時候分給你一個吧。他們一邊說一邊又挖了一個碗大的坑，一個女孩往坑里丟下一粒種子，一個男孩用土輕輕地把坑填上，用腳使勁踩了踩，然后飛快地跑到池塘邊舀了一勺水給種子澆上，兩個孩子高興地一蹦一跳地回家了，一邊跑一邊喊：我們會種瓜啦！我們會種瓜啦！

這個學生說完以后，其他學生對這一段話進行點評后。點評的時候還是以小組的形式先討論再代表小組發(fā)表意見，我發(fā)現(xiàn)學生是很喜歡小組討論這種形式的，他們都能在小組內積極發(fā)表自己的意見，而且還能互相啟發(fā)。

通過上面的幾個環(huán)節(jié)，學生基本能在想象畫面中體會情感，并且用自己的語言進行表達。下面還有兩首古詩，我決定繼續(xù)采用這樣的步驟進行教學，提高學生想象畫面、想象情節(jié)的能力，也涵養(yǎng)學生體悟情感的能力和語言表達能力。

30、四時田園雜興其二十五評課優(yōu)缺點及建議

四時田園雜興其二十五評課優(yōu)缺點及建議

四年級下冊的第一單元以鄉(xiāng)村生活為主題，第一個古詩詞三首編排了《四時田園雜興》（其二十五）和《宿新市徐公店》兩首七言絕句和一首詞《清平樂村居》。

《四時田園雜興》共有六十首，本課選的是其二十五。全詩通過描寫初夏農村的自然景色，表現(xiàn)了作者對田園生活的喜愛和贊美之情。詩句淺近通俗，即有梅子、麥花的顏色美，還有杏子、菜花的形態(tài)美;即有籬落無人過的幽靜，還有蜻蜓蛺蝶飛的忙碌，意境悠遠。古詩大意是:初夏時節(jié)梅子變得金黃，杏子也越長越大，果實飽滿。麥穗揚著白花，油菜花差不多要落盡接籽了。夏日天長，籬笆邊沒有人來往，大家都在田地里忙碌著，只有蜻蜓和蝴蝶圍繞著籬笆飛來飛去。

本首的教學，先是從單元的主題入手。

我先讓孩子們觀察這副圖畫，說說是哪里的場景？你又是從哪里看出來的呢？圖畫中的白墻青瓦、錯落有致的農田、辛苦勞作的老農和黃牛、忠誠守家的黑狗等等，將孩子們帶進了一幅獨特和諧的鄉(xiāng)村畫卷，為第一課古詩詞三首的學習創(chuàng)設了想象的基礎。

走入《四時田園雜興》，我先簡單的分享了作者和詩名的意思。再檢查昨天布置的預習作業(yè)，抽查幾位同學的詩朗讀，看看有無字詞和停頓錯誤，老師再師范讀，學生自由讀和齊讀，由讀入境。接著提出了本課的第一個關鍵性問題:①詩中寫了哪些景色？從這些景色看出詩中描繪的是哪個季節(jié)呢？

接著，我們借助注釋理解了詩文大意，讓孩子們想一想，全詩描繪了什么樣的景象？表現(xiàn)了作者什么樣的感情？開學的第一堂新課，感覺非常的匆忙，課堂環(huán)節(jié)非常不清晰，學生的課堂狀態(tài)還未恢復。課堂的重點和難點未突顯出來，還需要多多磨練，課前的教學環(huán)節(jié)設計要準備好，謹防顧此失彼。

除此之外，本單元的習作要求是寫喜愛的某個地方，表達出自己的感受。這首古詩學習之后，應該讓學生自己說說讀詩過程中看見的景象，自己喜歡哪個場景呢？為什么喜歡？這也是課后習題的要求，看來我備課還不夠全面，下次記住了。

31、四時田園雜興其二十五評課說課稿教學設計及記錄

四時田園雜興其二十五評課說課稿教學設計及記錄

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

2、用古詩學習五步法學習古詩，理解詩意，從中感受詩人描寫的農村美好景物，體會作者對勞動者的贊美和對農村生活的熱愛。

3、激發(fā)學生尊重勞動者和熱愛勞動的情感。

重難點：

教會學生學習古詩的方法，引導學生運用思維導圖體現(xiàn)自己的學習收獲。

教學過程：

一、導入新課。

師：同學們，特殊時期，我們課堂也與平時有許多不同，老師總是想通過自己的努力，不僅教給你們知識，更多的是想教會你們在家自學的能力。上節(jié)課老師用古詩學習五步法學習了《宿新市徐公店》，孩子們，本節(jié)課我們繼續(xù)采用查讀明悟誦這樣的方法來學習，好嗎？希望通過本節(jié)課的學習，大家對于古詩的學習更有方法。

二、五步法學習古詩

1、查（查資料）

孩子們，在這首詩中，你們最先想到的是查什么資料呢？對了，我們首先要通過資料書或網絡對作者范成大和本詩和寫作背景有一定的了解。

（學生查找資料并做簡單筆記：范成大，字致能，號石湖居士，與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋中興四大詩人。四時田園雜興是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首，描寫了農村春四個季節(jié)的景色的農民的生活。）

2、讀（讀詩句）

同學們，古詩之所以讀起來朗朗上口，就在于它有著獨特的節(jié)律與韻律之美，所以一首古詩我們要從三方面來把握好讀的部分。請同學們按照老師給出的方法去嘗試讀，你一定可以讀得很好。

1）讀得準確要求清除字詞障礙。

2）讀出節(jié)奏一般情況下七言詩常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。

3）讀出韻味可以唱讀或吟唱

3、明（明詩意）

學習一首古詩我們必須弄清楚詩句的意思，老師想告訴大家的是，任何一首古詩我們都應該從整體上去感知、去理解，而不應該把古詩分解的支離破碎，破壞了古詩原有的意境之美。老師建議大家，可以在理解了部分難點詞語的基礎上，采用想象法去還原古詩的意思。

在《四時田園雜興》這首詩中，大家可以整體的聯(lián)想：在一個初夏的中午，詩人范成大來到一座農舍前，他看到梅子己經（ ）杏子也長得（ ），蕎麥花（ ）油菜花（ ） ，白天更長，人們都（ ），只有蜻蜓和蝴蝶（ ）。

孩子們，相信通過對于詩句的反復誦讀，你一定能夠完整的說出作者眼前的畫面，而這一過程就是你對于詩句的理解。

4、悟（悟詩情）

孩子們，作者在這初夏的中午，駐足于農家小院前，當他看到大自然這一切美好的景物時，你認為他是一種怎樣的心情呢？而這一切美好又是誰帶來的呢？所以我們不難想象，這是詩人對于大自然的熱愛，這對于農民勞動的贊美。我們還可以通過找出詩眼，來感悟作者的思想感情。

5、誦（誦古詩）

孩子們，中國古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化瑰寶。尤其是近幾年來，《中國詩詞大會》這檔節(jié)目更加讓我們體驗到了古詩詞的魅力，也領略了腹有詩書氣自華的真正含義。所以當我們學習完一首古詩詞后，一定要背誦，讓更多的積累成為你學習成長中的財富。

三、拓展延伸

孩子們，小小的熒屏不能阻擋老師對你們學習的關心，相信也阻擋不了你們學習古詩詞的熱情。在這節(jié)課剛開始時，老師就告訴大家《四時田園雜興》共有60首，如果你們有興趣，可以用今天的學習方法去學習更多的古詩，老師也等待著在開學后的賽詩會上看到你們精彩的綻放。

四、作業(yè)布置

用老師提供的思維導圖模版將今天的學習收獲做以整理。

教學目標：

1.自主識字，會讀雜字，會寫雜、稀、蜻、蜓4個生字。正確讀寫雜興菜花稀蜻蜓等詞語。

2.有感情地朗讀、背誦古詩。借助注釋插圖，想象畫面理解古詩內容，感受古詩詞中描繪的農村風光。

3.能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

教學重點：

借助注釋插圖，想象畫面理解古詩內容，感受古詩中描繪的農村風光，體會詩人表達的情感。

教學難點：

在理解的基礎上能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

教學準備：

1.多媒體課件，其他的田園詩。

2.師生提前預習，搜集了解古詩以及詩人的相關資料，自讀古詩，把不懂得知識圈畫出來。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入（ppt1）

孩子們，這是一次特殊的開學，我們將用另一種方式一起開始新學期的學習。想必大家已經很久沒有出門感受大自然的懷抱了。現(xiàn)在，就讓我們一起奔向大自然吧。（ppt211田園風光圖片）孩子們，你們看到了什么？

廣闊的田野，五彩繽紛的花朵，藍天白云，金色的麥田，伸向遠方的小路，一片片綠油油的田野，還有在那田間忙作的人們。這些景色，我們在哪兒能看到呢?對，江南。

二、解題得法，了解詩人

1.在江南，這樣的田園景色如此美麗，深深吸引著我們。這節(jié)課就讓我們跟隨南宋大詩人范成大走進農村,感受他眼中的美好的田園生活。（ppt12）

讀讀課題。孩子們，興在這里讀第四聲。在文中指：興致。雜興就是：各種興致。（ppt13）

對于多音字,我們應該根據它所在句子中的意思來確定它的讀音。（ppt13）再讀讀課題，把字音讀準!（ppt14）孩子們，看看題目中的雜字，下面的部分，不是木，書寫的時候要注意。（ppt15）

2.我們把目光聚焦詩題。四時指一年四季，田園指農村，雜興指有感而發(fā)的興致。整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產生了很多的感想。（ppt16）

孩子們，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再讀讀題目。（ppt17）

《四時田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農民的生活。今天我們所要學的只是其中的一首。（ppt18）

3.關于詩人范成大和這首古詩，你們一定在課前預習時搜集到不少資料，老師也搜集了一些，看看我們是否心有靈犀一點通。

范成大(1126～1193)字致能，號石湖居士，南宋詩人，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。（ppt19）

三、初讀課文，自學字詞

1.孩子們，今天我們一起學習的這首古詩，老師要在識字，寫字和字詞理解三方面強調一下易錯知識。（ppt20）

2.識字方面要讀準平舌音雜，后鼻音蜻、蜓。（ppt21）

寫字方面本首古詩有三個要寫的生字蜻、蜓、稀都是左右結構，且左窄右寬，特別是蜓字，右邊不要寫成延。練習時要注意。（ppt21）

字詞理解方面：（ppt22）

（1）梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。

（2）麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短?；榘咨虻t色，果實磨成粉供食用。

（3）蛺（ji）蝶：蝴蝶的一種。

四、學習詩文，探究詩意

1.孩子們，古詩語言簡練，但含義深遠。在平時的學習中，你會用什么樣的方式學習一首新的古詩？我們一起來回憶一下。借助課文注釋；查字典，查資料；結合插圖想象畫面；請教老師同學，這些都是學習古詩的方法。（ppt23）

2.借助注釋，結合畫面，來讀懂重點字詞的意思，再把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思！

3.先來試著說說詩句的意思吧！

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。一二句描寫的畫面你讀懂了嗎？試著說說吧！（ppt24）

金黃的梅子，大大的杏子，雪白蕎麥花，稀稀落落的菜花地。孩子們，這就是江南初夏時節(jié)的景色。借助注釋，我們能把意思說完整。如果在說的時候加上自己合理的想法，那會更好。（ppt25）

可以這樣說：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。（ppt26）還可以這樣說：初夏正是梅子金黃、杏子肥的時節(jié)，麥穗揚著白花，油菜花差不多落盡正在結籽。（ppt27）多么令人向往的景色有花有果，有形有色的（ppt28），此時的你面對這樣的美景想說些什么呢？

孩子們，想必此時此刻的你已經對夏季田園美景充滿喜愛之情，那里形美，色美，怎能不讓人喜愛。（ppt29）讓我們一起來讀一讀，讀出喜愛之情。（ppt30）

4.剛才的美景讓我們意猶未盡，再來讀讀日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。這兩句話又讓你的眼前出現(xiàn)了怎樣的美景呢？（ppt31）

孩子們，日長惟有的意思你知道嗎？日長就是天長了。惟有就是只有。（ppt31）

夏季一到天會越來越長，江南的夏季村民不在家，會去干什么呢？一定有孩子通過課前預習已經知道了。夏季之時，農民伯伯們已經開始忙碌了，忙碌的中午也不回家，門前沒有人走動，只有那蜻蜓和蝴蝶飛舞著。

白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。這就是這兩句詩句的意思。（ppt32）

5.此時，你眼前浮現(xiàn)著怎樣的景色，試著說說吧！

夏天白天變（長）了，農民們早出晚歸，在田間辛勤地（播種）、（除草）籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越（短），（沒有人）經過。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）繞著籬笆（悠閑）地飛舞著。（ppt33）

6.再讀讀三四句，讀懂詩人在寫法上的妙筆了嗎？一句日長籬落無人過讓我們看到正午時分幽靜的景象，這是靜景描寫。而那蜻蜓蛺蝶飛更顯得田野靜悄悄的，這是動景描寫。這首詩在寫法上運用了靜中有動，動靜相襯的寫作手法。（ppt34）

7.孩子們，詩中的初夏農村景色有形有色，有動有靜，這樣的田園生活多美啊，怪不得作者這么喜愛它，讓我們來齊讀這幅獨特的風景圖吧！（ppt35）配樂

六、總結交流，拓展閱讀

1.今天學習的這首詩描寫的是初夏農村的自然景色。我們從中體會到了田園之美，自然之趣，勞動之樂。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里給大家?guī)韮墒自?，這兩首詩是人們在田園生活中寫下的詩，讓大家一起欣賞學習。（ppt36）

2.拓展古詩一《夏日田園雜興其九》宋代范成大（ppt37）

3.拓展古詩二《過故人莊》唐代孟浩然（ppt38）

4.古代還有許多文人墨客也用自己的筆墨記錄著美麗的大自然。（ppt39）

5.課后，讓我們一起去可以搜集范成大《四時田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。孩子們，這節(jié)課我們借助注釋，插圖，發(fā)揮想象讀懂了古詩。課后仿照剛才學詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀讀范成大的另一首《四時田園雜興》之一，完成課后練習。（ppt40）

6.古詩文化是我國中華文化的瑰寶，能吟誦，更能吟唱，孩子們，讓我們一起聽著《四時田園雜興（其二十五）》，結束我們的課堂。

板書設計：

四時田園雜興（其二十五）

宋范成大

梅子黃杏子肥

麥花白菜花稀農忙時節(jié)

動靜相襯晝長人稀，蜓飛蝶舞田園景色

32、四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之詩歌譯文

四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之詩歌譯文

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方，樹上的花瓣紛紛飄落，新葉長出還尚未形成樹陰。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。

33、四年級下冊第1課古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記之字詞理解

四年級下冊第1課古詩詞三首四時田園雜興其二十五課堂筆記之字詞理解

①雜（z）興：隨興而寫的詩，興這里讀xng。

②肥：詩中指杏花落后，杏兒越來越大，越來越肥。

③蛺（ji）蝶：蝴蝶的一種。

34、四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之詩句賞析

四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之詩句賞析

作者這首詞是從農村的一個非勞動環(huán)境中看到一些非勞動成員的生活剪影，反映出春日農村有生機、有情趣的一面。詩人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者對田園安寧、平靜生活的羨慕與向往。

35、三下語文荷花課堂筆記知識點

三下語文荷花課堂筆記知識點

1、《荷花》的作者是葉圣陶，描寫了荷花的清新美麗，表達了作者熱愛大自然的感情。

第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。

2、冒是形容在綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目。

3、我怎么會忘記自己是在看荷花呢？因為在看荷花的時候，我把自己不自覺地當作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘記了自己是在看荷花。說明荷花真的是太美了。

4、為什么說這一池荷花是一大幅活的畫呢？因為荷花是活生生的真實景色，非常的美，看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。

5、寫荷花姿態(tài)的句子：有的才展開兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這是一個排比句。

6、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這是比喻句，好處是能更生動、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點。從挨挨擠擠看出荷葉很多。

7、背誦2、3、4自然段。

36、三下語文古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中課堂筆記知識點

三下語文古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中課堂筆記知識點

一、字詞

1、生字、詞語（見課本生字表和詞語表）

2、字音。

杜甫（fǔ）、鴛鴦(yuān yāng)、惠崇(hu chng)、蔞蒿(lu hāo)、河豚(tn)、曾幾(zēng jī)、減(jiǎn)少、三衢(q)

3、多音字。

行xng（行走）hng（銀行）

得d（得到）děi（挺得）

地d（地球）de（高興地）

盡jn（盡頭）jǐn（盡管）

4、形近字。

芽（蘆芽）牙（牙齒）

廬（廬山）蘆（蘆芽）

5、易錯字。

融：左下里面是點、撇、橫、豎；

崇：上下結構，下面是宗。

二、主題思想。

1、《絕句》描寫了初春的景色，表達了詩人對大自然的熱愛之情。

2、《惠崇春江晚景》這首題畫詩，刻畫了一派初春的景象。表達了詩人對春天的喜愛與贊美，以及對繪畫者高超技藝的欽佩之情。

3、《三衢道中》描寫了是初夏景色，抒發(fā)了詩人出游之時的喜悅之情。

三、古詩理解與賞析。

絕句

【唐 杜甫】

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

1、注釋

遲日：春日。春季太陽落山晚，所以說遲日。

泥融：這里指泥土濕軟。

鴛鴦：一種鳥。常在水邊嬉戲，雄鳥與雌鳥常結對生活。

2、詩文大意。

春天，在陽光映照下，江山無比秀麗，春風送來花草的芳香。

溪邊泥土濕軟，小燕子飛來飛去忙著銜泥筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。

3、題。

（1）《絕句》寫的是春季，如泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦中的燕子就是象征。

（2）泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦中飛寫出了燕子的繁忙，蘊含著春天的勃勃生機；睡寫出了鴛鴦的閑適，透出溫柔的春意。

（3）這首詩描寫了哪些景物？哪些動物？

景物有：遲日、江山、春風、花草。

動物有：燕子、鴛鴦。

惠崇春江晚景

【宋 蘇軾】

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

1、注釋。

惠崇：北宋名僧，能詩善畫。這首詩是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：一種肥而味美的魚，有毒。

2、詩文大意。

竹林外的桃花剛剛綻放了兩三枝，江水變暖了，鴨子最先感受到春天的氣息。

河灘上長滿了蔞蒿，蘆筍長出嫩芽，這正是河豚將要逆江而上之時。

3、題。

（1）鴨先知從側面說明江水還略帶寒意，別的動物還沒有感受到春天的來臨。這與三兩枝相呼應，表明這是早春時節(jié)。

（2）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知流露出作者對春天的喜愛與贊美之情。

三衢道中

【宋 曾幾】

梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

1、注釋。

三衢：即浙江衢州，境內有三衢山，所以又稱三衢。

小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。

卻：再，又。

陰：樹蔭。

2、詩文大意。

梅子成熟的時候，天天都是晴朗的好天氣，（我）乘小船到小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

山路綠樹濃蔭，并不比來時看到的少，綠蔭深處傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，更增添了興致。

3、題。

（1）詩中添得二字用得好，通過形象的描寫暗示了雖是游賞歸途，卻仍然興致濃郁。

（2）《三衢道中》描寫的季節(jié)是初夏，是從梅子黃時綠蔭不減推知的。

四、拓展。

描寫春天的詩句：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。[唐] 孟浩然《春曉》

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。[宋] 葉紹翁《游園不值》

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。[宋] 朱熹《春日》

描寫夏天的詩句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。[宋] 楊萬里《小池》

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。[宋] 楊萬里《曉處凈慈寺送林子方》

水光漣漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。[宋] 蘇軾《望湖樓醉書》

37、三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記本課知識點

三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記本課知識點

我會寫：

符f（符號、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場）

兄xiōng（兄弟、兄長、師兄）

獨d（單獨、獨自、獨立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳ji?。压?jié)、佳音、佳作）

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

書寫指導：

酒左窄右寬，與灑區(qū)別開來。

欲左寬右窄，右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬，

獨部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已，更不是己。

問題歸納：

1、《元日》一詩寫出了怎樣的節(jié)日情景？表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛？

答：這首詩寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符（貼春聯(lián)）的節(jié)日情景，表現(xiàn)了一種歡樂祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩描繪了這個節(jié)日怎樣的圖畫？表現(xiàn)了作者什么情感？

答：這首詩描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問路圖，表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫出了什么樣的節(jié)日情景？你們是怎么過這個節(jié)的？

答：寫的是重陽節(jié)，外出的人登高望遠思念家人，在遠方想象家里的親人也在這一天登高望遠，插上茱萸，在想念自己。我們這兒叫老人節(jié)，給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過節(jié)，人們會逛廟會，為老人祈福。

4、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

答：我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團聚，烙月餅，看月亮

課后習題答案：

二、這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》這首詩寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

《清明》 這首詩寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下，人們吊唁親人，傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點去杏花村的情景。

《九月九日憶山東兄弟》 這首詩寫的是重陽節(jié)，描寫了親人團聚，登高望遠，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

38、六下語文古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記知識點

六下語文古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記知識點

迢迢牽牛星

迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。

纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。

終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。

河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許？

盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語。

詩歌介紹：

《古詩十九首》中國古代文人五言詩選輯，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)主持編選的《文選》。詩中語言樸素自然，描寫生動真切，具有渾然天成的藝術風格，被劉勰稱為五言之冠冕

主題：

《迢迢牽牛星》是產生于漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》之一。此詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。字里行間，蘊藏著一定的不滿和反抗意識。

譯文：

遙遠的牽牛星，明亮的織女星。伸出纖細雪白的雙手，札札地穿梭織布。（織女）一整天也織不了完整的花紋，哭得淚如雨下。銀河又清又淺，相隔又有多遠呢。只隔一條清澈的河，相視而不能相互說話。

注解：

①河漢女：指織女星。河漢，銀河。

②擢（zhu）伸出，抽出。

③素：白皙的。

④札（zh）札：織機發(fā)出的響聲。

⑤機杼（zh）：織機的梭子。

⑥章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。

⑦零：落下。

⑧盈盈：形容清澈。

⑨脈（m）脈：用眼睛表達情意的樣子。

鑒賞：

全詩以物喻人，構思精巧。詩人抓住銀河、機杼這些和牛郎織女神話相關的物象，借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài)，來比喻人間的離婦對辭親去遠的丈夫的相思之情。全詩想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，境界奇特，是相思懷遠詩中的新格高調。

39、六下語文古詩三首十五夜望月課堂筆記知識點

六下語文古詩三首十五夜望月課堂筆記知識點

十五夜望月

[唐]王建

中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。

今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰家？

作者介紹：

王建（768-825），唐代詩人，字仲初。擅長樂府詩，與張籍齊名，并稱張王樂府。其以田家、蠶婦、織女、水夫等為題材的詩篇，對當時社會現(xiàn)實有所反映。

主要作品：《田家行》《水夫謠》《羽林行》《射虎行》《古從軍》等。

主題：

《十五夜望月》每兩句為一層意思，分別寫中秋月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖，渲染了一種清幽寂靜、凄涼的氣氛，表達了作者中秋望月思遠，想念好友的情感。此詩以寫景起，以抒情結，想象豐美，韻味無窮。

譯文：

月光照在庭院地上，樹上棲息著烏鴉，秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。今夜明月當空，世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會落到誰的一邊？

注解：

①陂（bēi）：池岸。

②銜：口里含著。本詩中指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。

③浸：淹沒。

④漪（yī）：水中的波紋。

⑤橫牛背：橫坐在牛背上。

⑥腔：曲調。

⑦信口：隨口。

鑒賞：

1、詩的前兩句：中庭地白樹棲鴉，明寫賞月環(huán)境，暗寫人物情態(tài)，精煉而含蓄。樹棲鴉這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。冷露無聲濕桂花，緊承上句，借助感受進一步渲染中秋之夜。描寫了冷氣襲人，桂花怡人的情景。

2、詩的后兩句：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。這兩句采取了忽然宕開的寫法，從作者的一群人的望月聯(lián)想到天下人的望月，又由賞月的活動升華到思人懷遠，意境闊大，含蓄不露。落字新穎妥貼，不同凡響，它給人以生動形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間。

40、二下語文古詩二首村居詠柳課堂筆記知識點

二下語文古詩二首村居詠柳課堂筆記知識點

一、易讀錯的字

古詩（shī） 村（cūn）居

化妝（zhuāng） 喝醉（zu）

絲（sī）絳 裁（ci）剪

二、易寫錯的字

綠：右邊的錄，下面不是水。

柳：右邊是卯，不要丟掉第七筆丿。

垂：一共有四個橫，不要漏掉一橫。

四、讀一讀，記一記

河堤 堤岸 楊柳 柳條

吹拂 春風拂面 化妝 梳妝打扮

七、古詩理解

《村居》

1.字詞理解

村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂堤楊柳：像楊柳一樣撫摸堤岸。

散學：放學。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。

2.譯文

農歷二月，村子前后的青草已經漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。

3.《村居》這首詩寫的是詩人居住農村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的樂春圖。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。