三上古詩(shī)三首望天門(mén)山課堂課文解析筆記

三上古詩(shī)三首望天門(mén)山課堂課文解析筆記

1、三上古詩(shī)三首望天門(mén)山課堂課文解析筆記

三上古詩(shī)三首望天門(mén)山課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《望天門(mén)山》通過(guò)描繪長(zhǎng)江流經(jīng)天門(mén)山時(shí)的壯觀景象及詩(shī)人的內(nèi)心體驗(yàn)，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。

作者簡(jiǎn)介：

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)謫仙人，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為詩(shī)仙，與杜甫并稱(chēng)為李杜。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

字詞解釋?zhuān)?/p>

中斷：江水從中間隔斷兩山。 開(kāi)：劈開(kāi)，斷開(kāi)。

至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。 出：突出，出現(xiàn)。

回：回漩，回轉(zhuǎn)。指這一段江水由于地勢(shì)險(xiǎn)峻方向有所改變，并更加洶涌。

日邊來(lái)：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來(lái)自日邊。

古詩(shī)大意：

長(zhǎng)江猶如巨斧劈開(kāi)天門(mén)雄峰，碧綠江水東流到此回旋澎湃。

兩岸青山對(duì)峙美景難分高下，遇見(jiàn)一葉孤舟悠悠來(lái)自天邊。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

1.天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

這兩句寫(xiě)詩(shī)人遠(yuǎn)眺天門(mén)山夾江對(duì)峙，江水穿過(guò)天門(mén)山，水勢(shì)湍急、激蕩回旋的壯麗景象。第一句緊扣題目，總寫(xiě)天門(mén)山，著重寫(xiě)出浩蕩東流的楚江沖破天門(mén)山奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了天門(mén)，使它中斷而成為東西兩山。第二句寫(xiě)天門(mén)山下的江水，又反過(guò)來(lái)著重寫(xiě)夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

2.兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

這兩句是一個(gè)不可分割的整體。第三句承前第一句寫(xiě)望中所見(jiàn)天門(mén)兩山的雄姿；第四句承前第二句寫(xiě)長(zhǎng)江江面的遠(yuǎn)景，點(diǎn)醒望的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。出字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過(guò)程中望天門(mén)山時(shí)天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。

重難點(diǎn)：

1.為什么是望而不是看天門(mén)山？

望說(shuō)明詩(shī)中所描繪的是遠(yuǎn)望所見(jiàn)天門(mén)山壯美景色

2.作者是在什么地方望天門(mén)山的？

從孤帆一片日邊來(lái)可以知道，作者是在行進(jìn)的小船上望天門(mén)山。他正乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門(mén)山，此時(shí)他看到了天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回的情景。

3.從這首詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的情感？

自由、豪邁、奔放、灑脫、無(wú)拘無(wú)束、新鮮喜悅等。

4.你認(rèn)為哪個(gè)字表達(dá)出了詩(shī)人的這份情感？

出字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過(guò)程中望天門(mén)山時(shí)天門(mén)山特有的姿態(tài)，把原本靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，而且蘊(yùn)含了舟中人的新鮮、喜悅之感。

2、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首望廬山瀑布課堂筆記近義詞反義詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首望廬山瀑布課堂筆記近義詞反義詞

近義詞：

望看

反義詞：

前后 直彎

3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首望廬山瀑布課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首望廬山瀑布課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

李白：（701762)字太白，號(hào)青蓮居士。中國(guó)唐朝詩(shī)人，有詩(shī)仙之稱(chēng)，是偉大的浪漫主義詩(shī)人。存世詩(shī)文千余篇。

《望廬山瀑布》運(yùn)用比喻、夸張的修辭方法描寫(xiě)了廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4、三年級(jí)上冊(cè)17課古詩(shī)三首望洞庭詩(shī)句翻譯

三年級(jí)上冊(cè)17課古詩(shī)三首望洞庭詩(shī)句翻譯

唐劉禹錫

湖光秋月兩相和，

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，

白銀盤(pán)里一青螺。

洞庭湖的水光與秋月交相融和，

　　水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖山水一片翠綠，

　　恰似白銀盤(pán)子托著青青的田螺。

秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，與明朗的月色交相輝映。湖面風(fēng)平浪靜，波光閃動(dòng)，像一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖中翠綠的洞庭山，多像白色銀盤(pán)中一只小巧玲瓏的青螺呀。

5、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之望天門(mén)山課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之望天門(mén)山課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.《望天門(mén)山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？《望天門(mén)山》描寫(xiě)了：楚江、青山、碧水、白帆和紅花日，作者按照從近到遠(yuǎn)的順序描寫(xiě)的。

2.《望天門(mén)山)的作者是在什么地方望天門(mén)山的?從孤帆一片日邊來(lái)可以知道，作者是在行進(jìn)的小船上望天門(mén)山的。他正乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門(mén)山，此時(shí)他看到了天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回的情景。

6、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之望天門(mén)山課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之望天門(mén)山課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

古詩(shī)大意：

《望天門(mén)山》：天門(mén)山被長(zhǎng)江從中斷開(kāi)，分為兩座山。碧綠的長(zhǎng)江水向東邊流到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸邊高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，我乘著一葉孤舟從旭日東升的遠(yuǎn)處慢慢駛來(lái)。

古詩(shī)主題：

《望天門(mén)山》通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。

7、走月亮課堂課文解析筆記

走月亮課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇散文，寫(xiě)了我和阿媽在月明之夜走月亮，展現(xiàn)了月光下美麗的景象，體現(xiàn)了我和阿媽濃濃的親情以及我對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：我和阿媽在小路上走月亮。

第二部分(第4、5自然段)：我和阿媽在溪邊走月亮。

第三部分(第6、7自然段)：我和阿媽在田埂上走月亮。

第四部分(第8、9自然段)：寫(xiě)走月亮帶給我的感受。

詞句賞析：

1.月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路

作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了明月、點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、鄉(xiāng)間的路等自然景物，寫(xiě)出了月光照亮了洱海邊的一切美麗事物，讓我們感受到了月夜景色的美好創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐、美好、祥和的境界。

2.喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

用了擬人的修辭手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。

3.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

低垂一詞形象地描寫(xiě)出稻子成熟時(shí)的樣子，把稻子擬人化，讓人感覺(jué)到它雖然頭部低垂，但是充滿(mǎn)了活力。整個(gè)句子擬人和比喻的運(yùn)用讓我們感受到月光下的稻田里充滿(mǎn)著快樂(lè)和幸福、美好和希望，表達(dá)了對(duì)美好生活的滿(mǎn)意和贊美。

4.多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！

這句話(huà)直接表達(dá)了對(duì)走月亮的感受。在走月亮的過(guò)程中，我回憶起了在這里做過(guò)的有趣的事，感受到了阿媽的溫暖，體會(huì)到了生活的幸福和美好，所以發(fā)出了這樣由衷的感嘆。

課文重難點(diǎn)探究：

1.我和阿媽走過(guò)了哪些地方？

點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和石拱橋、果園、莊稼地和菜地。

2.我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用？

我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了四次，在走月亮的過(guò)程中，我感受到了月夜景色的迷人，回憶起了曾經(jīng)做過(guò)的有趣的事；在走月亮的過(guò)程中，那濃濃的親情、無(wú)拘無(wú)束的思緒，給人留下了深刻的印象。文中反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮，充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情，反復(fù)手法的運(yùn)用，使情感的表達(dá)更充沛。

3.文中不單單寫(xiě)了我和阿媽走月亮?xí)r的所見(jiàn)所聞，還加入了我回憶的內(nèi)容，這樣寫(xiě)的用意是什么？

走到溪邊，我想起了阿媽曾經(jīng)在這里洗衣裳，我曾經(jīng)在這里用樹(shù)葉做小船的情景；走到田埂上，我想到了種莊稼、找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給我留下了深刻的印象，突出了童年生活的無(wú)拘無(wú)束，表達(dá)了我對(duì)美好生活的贊美。

8、朱德的扁擔(dān)課堂課文解析筆記

朱德的扁擔(dān)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文講的是朱德同志和戰(zhàn)士們鞏固井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，展現(xiàn)了一個(gè)以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和背景。

第2段：寫(xiě)為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，儲(chǔ)備足夠的糧食，紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到寧岡的茅坪去挑糧。

第3段：寫(xiě)朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，把他的扁擔(dān)藏起來(lái)了，他卻又找來(lái)一根并寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字。

第4段：寫(xiě)戰(zhàn)士們更加敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

詞句賞析：

1.紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

這句話(huà)既寫(xiě)出了井岡山周邊環(huán)境很危險(xiǎn)，也為下文寫(xiě)艱苦挑糧作鋪墊。

2.他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

這是對(duì)朱德同志的外貌描寫(xiě)，生動(dòng)具體，塑造出朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的形象。

3.從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。

這句話(huà)介紹了挑糧的困難路遠(yuǎn)、山高路陡。從高陡非常等詞可以看出路非常難走。

課文重難點(diǎn)探究：

1.挑糧這么累，大家卻爭(zhēng)著去，從中可以體會(huì)到什么？

從中可以體會(huì)到戰(zhàn)士們不怕吃苦、不怕困難的精神。

3.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)？從中可以體會(huì)到什么？

因?yàn)橹斓峦景滋焯艏Z爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗，大家看了心疼。從中可以體會(huì)到朱德同志比戰(zhàn)士們還累，還辛苦以及戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、體貼。

4.朱德同志為什么要在扁擔(dān)上寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)這五個(gè)字？

朱德同志了解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼自己的一片深情，他這樣做是用一種委婉巧妙地方式，來(lái)告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔(dān)了，同時(shí)也表明了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。

5.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛(ài)朱德同志了？

朱德同志雖然工作勞苦，但他堅(jiān)持以身作則。他了解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼自己的一片深情，所以在新找的扁擔(dān)上寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字，既委婉地告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔(dān)了，也表明了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。所以，戰(zhàn)士們?cè)桨l(fā)敬愛(ài)朱德同志了。

6.你認(rèn)為朱德同志是一個(gè)怎樣的人？

朱德同志是一個(gè)艱苦樸素、不怕吃苦、忠于革命事業(yè)、關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士、以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的人。

9、掌聲課堂課文解析筆記

掌聲課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開(kāi)了向往美好生活的心扉，變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫(xiě)英子由于殘疾而自卑、性格憂(yōu)郁。

第二部分（2、3）：寫(xiě)英子上臺(tái)講故事，同學(xué)們兩次為她鼓掌的事情。

第三部分（4、5）：寫(xiě)被掌聲鼓勵(lì)后的英子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)自信的人。

詞句賞析：

1.上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子總是默默地坐在教室的一角。

這句話(huà)交代了故事的主人公極其性格?？偸悄唤强梢钥闯鲇⒆雍茏员?。

2.上課前，她早早地就來(lái)到教室不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

這幾句話(huà)交代了英子自卑的原因。因?yàn)橛⒆右蛏⊥饶_落下了殘疾，她很自卑，她害怕同學(xué)們看不起她，笑話(huà)她走路的樣子，所以不愿意讓別人看到自己走路的姿勢(shì)，所以總是早來(lái)晚走。

3.輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊英子立刻把頭低了下去。

英子立刻把頭低了下去反映了英子的自卑心理：對(duì)別人的目光敏感，不想讓別人注意自己，是因?yàn)閮?nèi)心不自信，怕別人嘲笑自己。照應(yīng)前文。一齊則說(shuō)明同學(xué)們知道英子有自卑心理，都很關(guān)注她的反應(yīng)，替她擔(dān)心。

4.英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

英子不愿意當(dāng)眾走上講臺(tái)，怕同學(xué)們嘲笑她，可老師的話(huà)又不能不聽(tīng)，因此她很矛盾，拿不定主意。猶豫慢吞吞地 眼圈紅紅的表現(xiàn)了她內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。

5.在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

終于反映了英子下定決心的過(guò)程，也表現(xiàn)了她的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

6.在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地那掌聲熱烈而持久。

驟然 一詞說(shuō)明這掌聲是同學(xué)們不約而同發(fā)出的，從熱烈而持久可以看出同學(xué)們鼓掌是發(fā)自?xún)?nèi)心的。

7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

這句話(huà)深深地鞠了一躬中反映掌聲帶給英子很大鼓舞，讓她自信起來(lái)。英子向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)。

8.從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的還讓同學(xué)們教她跳舞。

這段話(huà)寫(xiě)出了英子的性格的改變，與前文描述形成對(duì)比，這一系列的變化充分說(shuō)明掌聲使英子變得開(kāi)朗，走出了自卑的陰影。

9.我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼资刮夜钠鹩職馕⑿χ鎸?duì)生活。

這是英子的來(lái)信，寫(xiě)了她永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，表現(xiàn)出了英子對(duì)同學(xué)們給予鼓勵(lì)的感激。

課文重難點(diǎn)探究：

1.為什么剛剛站定，同學(xué)們就鼓起掌來(lái)？

因?yàn)樾∮⒖朔员靶睦?，走上了講臺(tái)，這是同學(xué)們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著大家的鼓勵(lì)、信任和理解，也包含著同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們希望英子能走出陰影，走進(jìn)集體，不再憂(yōu)郁。

2.掌聲再次響起是為什么？

這次掌聲是為小英生動(dòng)地講述而起，夸贊她出色的表現(xiàn)。

3.課文為什么要用《掌聲》作為題目呢？

因?yàn)檎坡暿且鹩⒆拥囊幌盗凶兓年P(guān)鍵。最初，英子生怕別人因看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)而嘲笑她，當(dāng)她勇敢地站到講臺(tái)上時(shí)，得到的是掌聲；后來(lái)，英子講的故事又一次贏得了同學(xué)們的掌聲，這讓她變得活潑、開(kāi)朗、充滿(mǎn)自信。掌聲體現(xiàn)了課文要揭示的主題思想：人人都需要掌聲特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。

10、一塊奶酪課堂課文解析筆記

一塊奶酪課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪一角。最終螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣的故事。

段落大綱：

全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（13）：總寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)搬運(yùn)糧食的螞蟻下令不許偷嘴，自己也不例外。

第二部分（412）：面對(duì)一塊奶酪渣的誘惑，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，遵守紀(jì)律，讓最小的螞蟻吃掉了那塊奶酪渣。

第三部分（13）：螞蟻們干勁更足，終于把奶酪搬回了洞里。

詞句賞析：

1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍，向大家宣布：今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。

在搬運(yùn)糧食之前，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)向大家宣布禁令：嚴(yán)禁偷嘴，否則會(huì)受到處罰。只許不許寫(xiě)出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的威嚴(yán)和螞蟻家族的紀(jì)律的嚴(yán)明。

2.一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕：要是偷嘴的是您呢？螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：照樣要受處罰。

嘀咕指小聲說(shuō)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小螞蟻的好奇心。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的回答讓我們感受到了它的以身作則，為下文埋下伏筆。

3.就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了只好叫來(lái)七八只小螞蟻當(dāng)助手。

這句話(huà)寫(xiě)出了奶酪很大。只好一詞用得非常準(zhǔn)確，既說(shuō)明了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的無(wú)可奈何，也強(qiáng)調(diào)了奶酪的大。

4.奶酪多誘人?。√е?，不要說(shuō)吃多強(qiáng)的紀(jì)律性啊！

這幾個(gè)句子作者聚焦奶酪，很香，很誘人，以此反襯出小螞蟻為集體利益禁受住美味的誘惑，說(shuō)明他們很有毅力、紀(jì)律性很強(qiáng)。

5.盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣七上八下，只好下令：休息一會(huì)兒！

這里是對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理描寫(xiě)，寫(xiě)出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣螞蟻隊(duì)長(zhǎng)左右為難，不知道該怎么辦。

6.家依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣。

依舊牽掛等詞語(yǔ)都能看出小螞蟻們想要吃奶酪的心思。

7.這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他偷個(gè)嘴，誰(shuí)也看不見(jiàn)齊步走！

這里強(qiáng)調(diào)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)內(nèi)心的掙扎，如果偷偷吃掉，作為螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，大家也不會(huì)正面指責(zé)它，但是這樣就違反了自己提出的禁令，自己會(huì)在蟻?zhàn)迕媲笆ネ?yán)。這里寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)猶豫、掙扎的過(guò)程（低嗅看得出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)有多么想吃奶酪渣），使人物形象變得更加鮮明生動(dòng)。

8.大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。

這里是動(dòng)作描寫(xiě)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己的舉動(dòng)起到了榜樣的作用，也鼓舞了其他螞蟻。

課文重難點(diǎn)探究：

1.螞蟻們?yōu)槭裁礌?zhēng)先恐后的搬運(yùn)糧食？

螞蟻們聽(tīng)到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)第一次下命令是想讓螞蟻們離開(kāi)，自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣，因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑?？墒墙?jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他改變了自己的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。

3.聯(lián)系全文，談?wù)勎浵侁?duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酷渣時(shí)的心理活動(dòng)。

當(dāng)奶酪渣掉在地上時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要違犯不許偷嘴的禁令。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心中一時(shí)無(wú)法抉擇，于是心煩地讓螞蟻們消失在草叢中。獨(dú)自面對(duì)奶酪渣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)偷偷吃掉便不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，但是最后螞蟻隊(duì)長(zhǎng)決定：讓年齡最小的螞蟻吃掉它。

11、雪孩子課堂課文解析筆記

雪孩子課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講了大雪過(guò)后，兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)雪孩子，雪孩子和小白兔玩得很開(kāi)心。后來(lái)，小白兔回家往火堆里添了一把柴就睡著了，沒(méi)想到火把旁邊的柴堆燒著了。雪孩子不顧危險(xiǎn)，舍身救出小白兔，最后融化了的故事，從中可以看出雪孩子是一個(gè)不怕?tīng)奚?lè)于助人、勇敢無(wú)畏的孩子。

自然段及段落大意：

全文共14段。

第13段：大雪過(guò)后，兔媽媽為了不讓小白兔跟自己出門(mén)，便給小白兔堆了個(gè)雪孩子。

第46段：小白兔和雪孩子一起玩，玩累了。他添了柴便睡著了，結(jié)果旁邊的柴堆被燒著了。

第712段：雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去，并救出了小白兔。兔媽媽向前來(lái)幫忙的小動(dòng)物們大家表示感謝，卻不知是誰(shuí)救了小白兔。

第1314段：雪孩子化成了水，變成了水汽，飛上天空，變成了白云。

詞句賞析：

1.雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

這是對(duì)雪孩子的動(dòng)作描寫(xiě)，冒著嗆人的煙、燙人的火表現(xiàn)了雪孩子救小白兔的艱難；終于說(shuō)明雪孩子找了很久才找到小白兔，突出雪孩子勇敢和急切的心情。我們體會(huì)到雪孩子身上具有舍己救人、勇敢善良的美好品質(zhì)。

2.飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

美麗一詞不只是贊美云朵的美麗，還贊美了雪孩子樂(lè)于助人、舍己為人的美好品質(zhì)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.小白兔喜歡雪孩子嗎？從哪里可以看出來(lái)？

喜歡。從小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)可以看出來(lái)。

2.小白兔家為什么會(huì)著火？

因?yàn)樾“淄猛鸲牙锾砹瞬?，火越燒越旺，把旁邊的柴堆燒著了?/p>

3.雪孩子去哪里了？

雪孩子融化了，變成了水汽，最后飛上天空，變成了一朵美麗的白云。

12、小蝌蚪找媽媽課堂課文解析筆記

小蝌蚪找媽媽課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文這是一篇富有童趣的課文，寫(xiě)的是一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段。

第1自然段：描寫(xiě)了小蝌蚪的外形特點(diǎn)。

第2自然段：小蝌蚪向鯉魚(yú)媽媽詢(xún)問(wèn)自己媽媽的去向。

第3自然段：小蝌蚪誤把烏龜當(dāng)作自己的媽媽。

第4自然段：小蝌蚪在荷花旁邊看到了一只大青蛙。

第5自然段：小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。

第6自然段：小青蛙跟著媽媽捉害蟲(chóng)。

詞句賞析：

1.小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

游哇游突出了小蝌蚪游的時(shí)間很長(zhǎng)；長(zhǎng)出了兩條后腿寫(xiě)出了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中發(fā)生的第一次變化。

2.他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)?/p>

聯(lián)系前文可知，小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那里知道自己媽媽的特征是：四條腿、寬嘴巴，所以他們一看到四條腿、寬嘴巴的烏龜就誤認(rèn)為是自己的媽媽。從連忙一詞可以體會(huì)到小蝌蚪想找到媽媽的急切心情。

3.青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！

笑好孩子寫(xiě)出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。

4.他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

這一句連用三個(gè)動(dòng)詞蹬跳蹦，寫(xiě)出小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

5.他們跟著媽媽?zhuān)焯烊プ胶οx(chóng)。

天天說(shuō)明青蛙很勤勞，他們的職責(zé)是捉害蟲(chóng)以保護(hù)莊稼，是人類(lèi)的好朋友。

課文重難點(diǎn)探究：

1.小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴（第一自然段）

2.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？

青蛙。

3.小蝌蚪是怎樣得知媽媽的樣子的？

小蝌蚪先遇到了鯉魚(yú)阿姨，知道了媽媽有四條腿，寬嘴巴；又遇到了烏龜，知道了媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

4.小蝌蚪看到自己媽媽長(zhǎng)什么樣子？

他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

5.小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化呢？（課后習(xí)題2）

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)出兩條前腿 長(zhǎng)出兩條前腿 尾巴變短 換上綠衣裳，尾巴不見(jiàn)了

13、小狗學(xué)叫課堂課文解析筆記

小狗學(xué)叫課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫(xiě)了一只不會(huì)叫的小狗來(lái)到一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家，大家一致認(rèn)為不會(huì)叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜鵑學(xué)叫，結(jié)果卻引起了很大的誤會(huì)。

段落大綱：

全文共52個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（19）：孤零零的小狗不會(huì)叫，收到了指責(zé)。

第二部分(1024)：小狗終于學(xué)會(huì)了像公雞那樣叫，結(jié)果，受到了狐理的取笑。

第三部分(2537)：小狗向杜鵑學(xué)叫，差點(diǎn)兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。

第四部分（3852）：小狗三種不同的結(jié)局。

詞句賞析：

1.從前，有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。

這句話(huà)運(yùn)用排比的手法，一方面寫(xiě)出這條狗的獨(dú)特之處，另一方面寫(xiě)出了不同動(dòng)物的叫聲。

2.我不會(huì)我是外來(lái)的

省略號(hào)表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，這句話(huà)寫(xiě)出了小狗在面對(duì)別人的詢(xún)問(wèn)時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，吞吞吐吐的樣子。

3.從此，它天天都練習(xí)，從早到晚偷偷地練。有時(shí)候，為了更自由，它索性到樹(shù)林里去練。

寫(xiě)出了小狗為了學(xué)習(xí)公雞的叫非常的勤奮刻苦。

4.狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開(kāi)了。

這句話(huà)是是對(duì)小狗動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明了小狗在受到嘲笑后難過(guò)極了。也可以看出這是一條自尊心強(qiáng)并可憐的狗。

5.小狗拔腿就跑。它很詫異：那個(gè)獵人準(zhǔn)是發(fā)瘋了，竟然對(duì)狗開(kāi)槍?zhuān)?/p>

拔腿就跑寫(xiě)得很生動(dòng)，寫(xiě)出了小狗的害怕與快速反應(yīng)。第二句話(huà)是對(duì)小狗的心理描寫(xiě)，詫異說(shuō)明小狗覺(jué)得獵人很奇怪，竟然一詞說(shuō)明小狗真的沒(méi)想到。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物？小動(dòng)物們對(duì)這只不會(huì)叫的狗是什么樣態(tài)度？

文中一共出現(xiàn)三只小動(dòng)物，分別是：小雞、杜鵑和狐貍。

它們對(duì)小狗的態(tài)度是：關(guān)心、同情和嘲笑。

2.狐貍為什么要嘲笑小狗？

因?yàn)楹傆X(jué)得小狗很傻，竟然不會(huì)狗的叫聲，還在學(xué)公雞的叫。

3.那只不會(huì)叫的狗非常努力學(xué)習(xí)，為什么依然很難過(guò)呢？

小狗跟小公雞學(xué)叫，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，那聲音非常逼真、好聽(tīng)、洪亮，卻遭到了狐理的嘲笑小狗學(xué)習(xí)杜鵬叫，也非常專(zhuān)心，但結(jié)果卻差點(diǎn)兒被獵人打中，小狗雖然一一直在努力學(xué)習(xí)叫，但依然沒(méi)有學(xué)會(huì)像真正的狗那樣叫，它那不倫不類(lèi)的叫聲自然會(huì)受到誤解和嘲笑，所以小狗很難過(guò)。

4.故事結(jié)尾有什么特色？

首先，課文沒(méi)有確定的結(jié)尾，而是引導(dǎo)讀者去想象，其次，課文提供了三個(gè)結(jié)局，給讀者留下想象的空間，這樣的結(jié)尾很含蓄，耐人尋味。

14、習(xí)作例文之《我家的小狗》課堂課文解析筆記

習(xí)作例文之《我家的小狗》課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)描寫(xiě)小狗王子學(xué)狗字的時(shí)候叫得真歡和王子竟然敢跟火車(chē)賽跑兩件事情，展現(xiàn)了王子淘氣、可愛(ài)的特點(diǎn)。

段落大綱：

全文共8個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：開(kāi)篇抓住外形和性格特點(diǎn)總體介紹了小狗王子。

第二部分（2）：寫(xiě)我教王子學(xué)狗字。

第三部分（38）：寫(xiě)王子喜歡哼哼叫和汪汪叫，還跟火車(chē)賽跑。

詞句賞析：

1.我教它念狗字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)它自己呀！

作者觀察得非常仔細(xì)，還認(rèn)真揣摩王子的想法：小狗學(xué)其他字沒(méi)有興趣，只是學(xué)習(xí)狗字才最認(rèn)真，最有興致。

2.我知道王子想去那兒干什么，它喜歡同火車(chē)賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。

作者為了把小狗淘氣、可愛(ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體，不急著寫(xiě)小狗怎么和火車(chē)賽跑，而是要寫(xiě)出小狗的心里所想輸了從不在乎。

課文重難點(diǎn)探究：

作者為什么能把小狗寫(xiě)得這么可愛(ài)、有趣呢？

這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)小狗抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。

15、五上古詩(shī)詞三首課文解析筆記

五上古詩(shī)詞三首課文解析筆記

詩(shī)詞主題：

《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然自得的滿(mǎn)足心情。

《楓橋夜泊》描述了一個(gè)客船夜泊者對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫(huà)了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色，表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂(yōu)愁的思想感情。

《長(zhǎng)相思》通過(guò)描述詞人的所見(jiàn)、所聞、所感，于寫(xiě)景敘事之中，表達(dá)了詞人濃烈的羈旅懷鄉(xiāng)之情。

詩(shī)詞大意：

《山居秋暝》空曠的群山沐浴了一場(chǎng)新雨，夜晚降臨使人感到已是初秋。皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧響知是洗衣姑娘歸來(lái)，蓮葉輕搖想是上游蕩下輕舟。春日的芳菲不妨任隨它消歇，秋天的山中王孫自可以久留。

《楓橋夜泊》月亮已落下，烏鴉啼叫，寒氣滿(mǎn)天，對(duì)著江邊楓樹(shù)和漁火憂(yōu)愁而眠。姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。

《長(zhǎng)相思》跋山涉水走過(guò)一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)，夜已經(jīng)深了，千萬(wàn)個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。外面風(fēng)聲不斷，雪花不住，擾得思鄉(xiāng)的將士們無(wú)法入睡，在我溫暖寧?kù)o的故鄉(xiāng)，沒(méi)有這般寒風(fēng)呼嘯、雪花亂舞的聒噪之聲。

詩(shī)句賞析：

1.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

詩(shī)中明確寫(xiě)有浣女漁舟，詩(shī)人卻下筆說(shuō)是空山，這是因?yàn)樯街袠?shù)木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡。

2.竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

前句寫(xiě)女子，先聞其聲、后見(jiàn)其人；詩(shī)人先寫(xiě)竹喧蓮動(dòng)，是因?yàn)殇脚[在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未見(jiàn)，等到聽(tīng)到竹林喧聲、看到蓮葉紛披（散亂張開(kāi)的樣子），才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。這樣寫(xiě)更富有詩(shī)情畫(huà)意。

3.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

這兩句寫(xiě)客船臥聽(tīng)古剎鐘聲，夜半鐘聲不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。

4.月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。

第一句月落寫(xiě)所見(jiàn)，烏啼寫(xiě)所聞，霜滿(mǎn)天寫(xiě)所感，三個(gè)意象用的絕妙，突出一種凄涼的感覺(jué)，第二句描寫(xiě)楓橋附近的景色和愁寂的心情，江邊的楓橋與船上的漁火，一靜一動(dòng)，一暗一明，景物描寫(xiě)頗見(jiàn)用心。

5.風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

這是詞的下片，側(cè)重寫(xiě)將士思鄉(xiāng)之苦，交代了深夜不眠的原因。風(fēng)一更，雪一更突出了塞外席地狂風(fēng)、鋪天暴雪，雜錯(cuò)交替撲打著帳篷的情況。這怎不使詞人發(fā)出凄婉的怨言：聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

課文重難點(diǎn)探究：

1.《山居秋暝》一詩(shī)中以動(dòng)襯靜、聲色相間的句子是哪句？

明月松間照，清泉石上流。

2.隨意春芳歇，王孫自可留中王孫指誰(shuí)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

王孫是貴族子弟的通稱(chēng)，這里借指詩(shī)人自己。詩(shī)人曾為王孫，來(lái)自官場(chǎng)，而今隱居山間；表達(dá)了詩(shī)人寄情山水田園，對(duì)隱居生活怡然自得的滿(mǎn)足心情，也是他高潔品質(zhì)的寫(xiě)照。

3.山一程，水一程中一字給人什么樣的感覺(jué)？有什么表達(dá)效果？

一字讓人產(chǎn)生連綿不絕的感受，寫(xiě)出了行程的漫長(zhǎng)是士兵們行軍的艱辛。

4.從聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成這句詞可以看出作者怎樣的思想感情？

作者想起了家鄉(xiāng)，故園是溫暖、寧?kù)o、祥和的，是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的。從此句可以看出作者內(nèi)心濃濃的思鄉(xiāng)之情。

16、烏鴉喝水課堂課文解析筆記

烏鴉喝水課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇含義深刻的小故事，作者以樸實(shí)的語(yǔ)言講述了一只聰明的烏鴉口渴了，想辦法喝到瓶子里的水的故事。

自然段及段落大意：

全文共3個(gè)自然段。

第1自然段：寫(xiě)了烏鴉口渴找水喝，找到了水卻喝不著水。

第2自然段：寫(xiě)了烏鴉想出了喝水的辦法。

第3自然段：寫(xiě)了烏鴉終于喝到了水。

詞句賞析：

1.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

這句話(huà)交代了故事的起因。到處一詞說(shuō)明烏鴉找了好多地方，心里很著急。

2.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

這句話(huà)告訴我們?yōu)貘f找到有水的瓶子，可喝不著水。此時(shí)的烏鴉很著急，如果瓶子里水多，烏鴉就能喝著水了；如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

3.怎么辦呢？

這是一個(gè)疑問(wèn)句，既引起讀者的思考，又說(shuō)明烏鴉正在思考。

4.烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

一顆一顆指烏鴉把小石子一顆又一顆地放進(jìn)瓶子里，放了許多個(gè)小石子，與漸漸相呼應(yīng)：石子一顆一顆地放進(jìn)去，占了地方，把水?dāng)D得就慢慢地往上升了。從這兩個(gè)詞也能感受到烏鴉的努力和耐心。

課文重難點(diǎn)探究：

1.烏鴉為什么喝不到水？

瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

2.烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？

烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。

3.烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？

高興。

4.烏鴉看見(jiàn)瓶子旁邊的小石子，想出了一個(gè)什么辦法？

烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

5.讀了這篇課文，我們應(yīng)向?yàn)貘f學(xué)習(xí)什么？

讀了這篇課文，我們應(yīng)向?yàn)貘f學(xué)習(xí)遇到困難不后退，要?jiǎng)幽X筋想辦法，戰(zhàn)勝困難；要養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

17、陀螺課堂課文解析筆記

陀螺課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文以陀螺為線索，具體敘述了自己用叔叔送的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情以及其中所蘊(yùn)含的深刻道理。

脈絡(luò)梳理：

全文共13段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：寫(xiě)冰尜兒的制作方法和玩法。

第二部分（第413自然段）：寫(xiě)我用叔叔送我的陀螺取得了勝利，并悟出了人生的道理。

詞句賞析：

1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺就是冰上的小家伙。

一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂(lè)趣，小家伙一詞是擬人的寫(xiě)法，透露出作者對(duì)冰尜兒的喜愛(ài)之情。

2.一個(gè)大陀螺的主人，開(kāi)始傲慢地向我挑釁不動(dòng)聲色地閃躲。

這句話(huà)用擬人的修辭手法，搖頭晃腦挺著肚皮等詞語(yǔ)形象地表現(xiàn)出了大陀螺得意洋洋、毫不畏懼的樣子，而我的陀螺卻躲躲閃閃，兩者形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

3.人不可貌相，海水不可斗量。

用斗是量不出來(lái)海水到底有多少的，光憑外貌也無(wú)法全面地評(píng)判一個(gè)人的好壞。個(gè)人是否有能力，不能看他長(zhǎng)得怎么樣，要看他是不是有真才實(shí)學(xué)。就像這陀螺一樣，雖然看上去不起眼，但是能戰(zhàn)勝大陀螺，那么它就是值得稱(chēng)道

的。這句話(huà)啟示我們不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

課文重難點(diǎn)探究：

1.大家是怎樣用陀螺進(jìn)行比賽的？

比賽的時(shí)候，奮力抽陀螺，讓陀螺撞向?qū)Ψ?，直到一方被撞翻為止?/p>

2.我的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？

因?yàn)樗L(zhǎng)得不倫不類(lèi)，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。

3.為什么說(shuō)我取得賽陀螺的勝利是輝煌的時(shí)刻？

一是我喜歡賽陀螺，到處找木頭做陀螺，但是沒(méi)有成功，我對(duì)賽陀螺充滿(mǎn)著期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帥氣，我對(duì)它取勝不抱希望，但它最終戰(zhàn)勝了大陀螺，這是我沒(méi)有想到的。正是因?yàn)檫@兩個(gè)原因，我非常激動(dòng)，認(rèn)為這是輝煌的時(shí)刻。

18、田家四季歌課堂課文解析筆記

田家四季歌課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首時(shí)序歌，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨勾畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景圖，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，讓我們感受到了勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，歌唱了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)春天的景色和萬(wàn)物生長(zhǎng)的樣子。

第2小節(jié)：寫(xiě)夏天農(nóng)忙的情景。

第3小節(jié)：寫(xiě)了秋天農(nóng)忙的情景。

第4小節(jié)：寫(xiě)出了冬天忙完農(nóng)事后農(nóng)民伯伯輕松愉快的心情。

詞句賞析：

1.春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

選取了春風(fēng)花草蝴蝶等春天里有代表性的景物，從中可以看出

春天來(lái)了。

2.秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把稻谷比作黃金，突出豐收后農(nóng)民喜悅的心情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文中哪句話(huà)告訴我們農(nóng)民耕作很辛苦？

早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。

2.農(nóng)民這么辛苦，為什么還喜洋洋，笑盈盈？

對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，稻谷豐收了，一年的付出有了收獲；農(nóng)事忙完了，心情愉悅。

19、天地人課堂課文解析筆記

天地人課堂課文解析筆記

難點(diǎn)探究：課文中天地人之間有什么關(guān)系？

天覆蓋萬(wàn)物，地負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以人為貴。天、地、人的存在，構(gòu)成了我們現(xiàn)在生活的這個(gè)世界。自然孕育了萬(wàn)物，人為萬(wàn)物之靈；人源于萬(wàn)物，生存天與地之間，需按自然規(guī)律來(lái)行事。

20、四上古詩(shī)三首課文解析筆記

四上古詩(shī)三首課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《出塞》是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國(guó)無(wú)良將的邊塞詩(shī)，體現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)家國(guó)的愛(ài)重和維護(hù)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的渴望與期盼以及對(duì)良將的信心。。

《涼州詞》這首詩(shī)主要描寫(xiě)了將士們出征前開(kāi)懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面，表現(xiàn)出來(lái)的不僅是豪放、開(kāi)朗、興奮的感情，還有視死如歸的勇氣。

《夏日絕句》這首詩(shī)借用西楚霸王項(xiàng)羽失敗后不肯茍且偷生、烏江自刎的典故來(lái)諷刺南宋朝廷投降逃跑的行徑，表達(dá)了詩(shī)人希望抗戰(zhàn)，恢復(fù)故土的感情。

譯文：

《出塞》：依舊是秦時(shí)的明月漢時(shí)的邊關(guān)，遠(yuǎn)征萬(wàn)里的大軍仍然沒(méi)有回還。只要有飛將軍李廣守衛(wèi)在龍城（邊塞），不讓胡人戰(zhàn)馬敢踏過(guò)陰山半步。

《涼州詞》：舉起精致的夜光杯，斟滿(mǎn)殷紅的葡萄美酒。正要暢飲時(shí)，馬上琵琶也聲聲響起，仿佛催人出征。如果醉臥在沙場(chǎng)上，也請(qǐng)你不要笑話(huà)，古來(lái)出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？

《夏日絕句》：活著的當(dāng)作人中的豪杰, 死了也應(yīng)是鬼中的英雄。人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽, 只因他不肯偷生回江東。

詞句賞析：

1.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

這兩句詩(shī)時(shí)間、空間跨度極大，反映了曠日持久的征戰(zhàn)勞師動(dòng)眾，邊塞將士不堪其苦、有家歸不得的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還這句詩(shī)既敘事又抒情，表現(xiàn)了作者對(duì)邊塞將士的深切同情。

2.葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

這兩句詩(shī)用語(yǔ)絢麗優(yōu)美，音調(diào)清越悅耳，顯出盛宴的豪華氣派；欲飲二字進(jìn)一步寫(xiě)熱烈的場(chǎng)面，酒宴外加音樂(lè)，著意渲染氣氛，為全詩(shī)的抒情創(chuàng)造了氣氛，定下了基調(diào)。

3.至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

這兩句詩(shī)追思西楚霸王項(xiàng)羽。為什么思項(xiàng)羽呢？項(xiàng)羽最壯烈的舉動(dòng)當(dāng)屬因無(wú)顏見(jiàn)江東父老，而不肯過(guò)江東，在烏江自刎。南宋統(tǒng)治者卻不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，茍且偷生。因此，詩(shī)人借項(xiàng)羽的壯舉鞭撻南宋當(dāng)權(quán)者的無(wú)恥行徑。

課文重難點(diǎn)探究：

1.《出塞》這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這首詩(shī)反映了詩(shī)人對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家得到安寧、人民過(guò)上安定生活的美好心愿。

2.《夏日絕句》這首詩(shī)借對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)表達(dá)了作者的什么觀點(diǎn)？

人要講求氣節(jié)，活著要干一番轟轟烈烈的事業(yè)，死了也要?dú)鈮焉胶印?/p>

21、三上古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文課堂課文解析筆記

三上古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《贈(zèng)劉景文》是詩(shī)人寫(xiě)贈(zèng)給好友劉景文的。詩(shī)人用高度概括的筆墨描繪了一幅殘秋的圖景：荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情。

作者簡(jiǎn)介：

蘇軾（10371101年），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，宋代重要的文學(xué)家，唐宋八大家之一，宋代文學(xué)最高成就的代表。其文汪洋恣肆，豪邁奔放，與韓愈并稱(chēng)韓潮蘇海。其詩(shī)題材廣闊，清新雄健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)蘇黃。詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱(chēng)蘇辛。 又工書(shū)畫(huà)。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂(lè)府》等。

字詞解釋?zhuān)?/p>

劉景文：劉季孫，字景文，工，時(shí)任兩浙兵馬都監(jiān)，駐杭州。蘇軾視他為國(guó)士，曾上表推薦，并以詩(shī)歌唱酬往來(lái)。

荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。 擎：舉，向上托。

雨蓋：詩(shī)中比喻荷葉舒展的樣子。 菊殘：菊花凋謝。

猶：仍然。 傲霜：不怕霜?jiǎng)雍洌瑘?jiān)強(qiáng)不屈。

君：對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，相當(dāng)于您。 須記：一定要記住。

正是：一作最是。

橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候，指農(nóng)歷秋末冬初。

古詩(shī)大意：

荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)啊。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

1.荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，抓住荷盡菊殘描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。已無(wú)與猶有形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。

2.一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

后兩句議景，揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。

重難點(diǎn)：

1.《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是那個(gè)季節(jié)的景色？從哪里看出來(lái)？

《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是那個(gè)秋末的景色，從荷盡荷花凋謝，菊殘菊花開(kāi)敗可以看出來(lái)。

2.這首詩(shī)明明描寫(xiě)的是秋天的景色，為什么題目是《贈(zèng)劉景文》呢？

這首詩(shī)其實(shí)是通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)情感的，這種方法叫作借景抒情。詩(shī)人抓住荷盡菊殘等景物描繪了秋末的蕭瑟景象，在景物中突出菊花傲霜斗寒的形象，自然引出贈(zèng)詩(shī)的目的說(shuō)明秋景雖然蕭瑟景象，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。詩(shī)人這樣寫(xiě)，用來(lái)比喻人到壯年，雖青春已逝，但也是人生成熟、大有所為的黃金階段，從而勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，希望他能樂(lè)觀向上、努力不懈。所以題目是《贈(zèng)劉景文》。

22、三上古詩(shī)三首望天門(mén)山課堂課文解析筆記

三上古詩(shī)三首望天門(mén)山課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《望天門(mén)山》通過(guò)描繪長(zhǎng)江流經(jīng)天門(mén)山時(shí)的壯觀景象及詩(shī)人的內(nèi)心體驗(yàn)，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。

作者簡(jiǎn)介：

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)謫仙人，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為詩(shī)仙，與杜甫并稱(chēng)為李杜。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

字詞解釋?zhuān)?/p>

中斷：江水從中間隔斷兩山。 開(kāi)：劈開(kāi)，斷開(kāi)。

至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。 出：突出，出現(xiàn)。

回：回漩，回轉(zhuǎn)。指這一段江水由于地勢(shì)險(xiǎn)峻方向有所改變，并更加洶涌。

日邊來(lái)：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來(lái)自日邊。

古詩(shī)大意：

長(zhǎng)江猶如巨斧劈開(kāi)天門(mén)雄峰，碧綠江水東流到此回旋澎湃。

兩岸青山對(duì)峙美景難分高下，遇見(jiàn)一葉孤舟悠悠來(lái)自天邊。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

1.天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

這兩句寫(xiě)詩(shī)人遠(yuǎn)眺天門(mén)山夾江對(duì)峙，江水穿過(guò)天門(mén)山，水勢(shì)湍急、激蕩回旋的壯麗景象。第一句緊扣題目，總寫(xiě)天門(mén)山，著重寫(xiě)出浩蕩東流的楚江沖破天門(mén)山奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了天門(mén)，使它中斷而成為東西兩山。第二句寫(xiě)天門(mén)山下的江水，又反過(guò)來(lái)著重寫(xiě)夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

2.兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

這兩句是一個(gè)不可分割的整體。第三句承前第一句寫(xiě)望中所見(jiàn)天門(mén)兩山的雄姿；第四句承前第二句寫(xiě)長(zhǎng)江江面的遠(yuǎn)景，點(diǎn)醒望的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。出字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過(guò)程中望天門(mén)山時(shí)天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。

重難點(diǎn)：

1.為什么是望而不是看天門(mén)山？

望說(shuō)明詩(shī)中所描繪的是遠(yuǎn)望所見(jiàn)天門(mén)山壯美景色

2.作者是在什么地方望天門(mén)山的？

從孤帆一片日邊來(lái)可以知道，作者是在行進(jìn)的小船上望天門(mén)山。他正乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門(mén)山，此時(shí)他看到了天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回的情景。

3.從這首詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的情感？

自由、豪邁、奔放、灑脫、無(wú)拘無(wú)束、新鮮喜悅等。

4.你認(rèn)為哪個(gè)字表達(dá)出了詩(shī)人的這份情感？

出字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過(guò)程中望天門(mén)山時(shí)天門(mén)山特有的姿態(tài)，把原本靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，而且蘊(yùn)含了舟中人的新鮮、喜悅之感。

23、三上古詩(shī)三首山行課堂課文解析筆記

三上古詩(shī)三首山行課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《山行》描繪的是秋日山行所見(jiàn)的景色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面，表現(xiàn)了作者的高懷逸興和豪蕩思致。

作者簡(jiǎn)介：

杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，唐代杰出的詩(shī)人、散文家，著有《樊川文集》。他的詩(shī)歌以七言絕句著稱(chēng)，內(nèi)容以詠史抒懷為主。與李商隱并稱(chēng)小李杜。

字詞解釋?zhuān)?/p>

山行：在山中行走。 寒山：指深秋時(shí)節(jié)的山。 徑：小路。

生：產(chǎn)生、生出。 斜：伸向。 坐：因?yàn)椤?/p>

古詩(shī)大意：

沿著彎彎曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然還有幾戶(hù)人家。

只因愛(ài)那楓林晚景我把馬車(chē)停下，霜染的楓葉勝過(guò)鮮艷二月的花。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

1.遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

遠(yuǎn)字寫(xiě)出了山路的綿長(zhǎng)，斜字與上字呼應(yīng)，寫(xiě)出了高而緩的山勢(shì)。人家照應(yīng)了上句的石徑，石徑就是那幾戶(hù)人家上上下下的通道。這樣就把兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起了。

2.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車(chē)觀賞。晚字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：(1)點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句則是傍晚之景。(2)因?yàn)榘聿庞邢φ眨k麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。(3)詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還舍不得離去，足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。(4)因?yàn)橥＼?chē)甚久，觀察入微，才能悟出第四句霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。

霜葉紅于二月花是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫(xiě)都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用紅于而不用紅如？因?yàn)榧t如不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而紅是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

重難點(diǎn)：

1.《山行》的前兩句寫(xiě)了哪些景物？

前兩句寫(xiě)了秋天的深山、石鋪的小路和白云繚繞的處隱約可見(jiàn)的人家。

2.停車(chē)后，詩(shī)人看到了怎樣的情景？表達(dá)了怎樣的情感？

停車(chē)后，詩(shī)人看到了經(jīng)秋霜打過(guò)的楓葉簡(jiǎn)直比二月的鮮花還要紅艷，表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)楓葉、贊美秋天的感情。

24、三上古詩(shī)三首課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

寒 hn 宀 上下 寒冷 寒冬 寒冷的冬天悄悄來(lái)臨了。

徑 jng 彳 左右 半徑 小徑 溪流旁邊有條小徑。

斜 xi 斗 左右 斜坡 傾斜 她從斜坡上慢慢走了下來(lái)。

霜 shuāng 雨 上下 冰霜 霜降 屋子的窗戶(hù)上覆滿(mǎn)了冰霜。

贈(zèng) zng 貝 左右 贈(zèng)送 贈(zèng)品 他贈(zèng)送給我一本精裝書(shū)。

劉 li 刂 左右 劉海 姓劉 她留的平平的齊劉海。

蓋 gi 皿 上下 瓶蓋 覆蓋 這座山常年被冰雪覆蓋。

菊 j 艸 上下 菊花 墨菊 美麗的菊花在風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。

殘 cn 歹 左右 殘疾 殘害 這場(chǎng)車(chē)禍導(dǎo)致他左腿殘疾。

君 jūn 口 半包圍 君主 君子 蘭花被稱(chēng)為花中君子。

橙 chng 木 左右 橙子 橙汁 你喜歡吃橙子嗎？

送 sng 辶 半包圍 贈(zèng)送 送別 他要出國(guó)了，我們?nèi)C(jī)場(chǎng)送別。

挑 tiǎo 扌 左右 挑戰(zhàn) 挑釁 我們正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

會(huì)認(rèn)字 徑、斜、贈(zèng)、劉、殘、君、橙、挑見(jiàn)會(huì)寫(xiě)的字

猶 yu 猶豫 猶如 傲o 驕傲 自傲 橘j 橘子 青橘

多音字 挑 tiāo 挑選 挑食 行 hnɡ 銀行 行業(yè)

tiǎo 挑唆 挑撥離間 xnɡ 行走 行人

課文解讀之《山行》

主要內(nèi)容：

《山行》描繪的是秋日山行所見(jiàn)的景色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面，表現(xiàn)了作者的高懷逸興和豪蕩思致。

作者簡(jiǎn)介：

杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，唐代杰出的詩(shī)人、散文家，著有《樊川文集》。他的詩(shī)歌以七言絕句著稱(chēng)，內(nèi)容以詠史抒懷為主。與李商隱并稱(chēng)小李杜。

字詞解釋?zhuān)?/p>

山行：在山中行走。 寒山：指深秋時(shí)節(jié)的山。 徑：小路。

生：產(chǎn)生、生出。 斜：伸向。 坐：因?yàn)椤?/p>

古詩(shī)大意：

沿著彎彎曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然還有幾戶(hù)人家。

只因愛(ài)那楓林晚景我把馬車(chē)停下，霜染的楓葉勝過(guò)鮮艷二月的花。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

1.遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

遠(yuǎn)字寫(xiě)出了山路的綿長(zhǎng)，斜字與上字呼應(yīng)，寫(xiě)出了高而緩的山勢(shì)。人家照應(yīng)了上句的石徑，石徑就是那幾戶(hù)人家上上下下的通道。這樣就把兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起了。

2.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車(chē)觀賞。晚字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：(1)點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句則是傍晚之景。(2)因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。(3)詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還舍不得離去，足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。(4)因?yàn)橥＼?chē)甚久，觀察入微，才能悟出第四句霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。

霜葉紅于二月花是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫(xiě)都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用紅于而不用紅如？因?yàn)榧t如不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而紅是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

重難點(diǎn)：

1.《山行》的前兩句寫(xiě)了哪些景物？

前兩句寫(xiě)了秋天的深山、石鋪的小路和白云繚繞的處隱約可見(jiàn)的人家。

2.停車(chē)后，詩(shī)人看到了怎樣的情景？表達(dá)了怎樣的情感？

停車(chē)后，詩(shī)人看到了經(jīng)秋霜打過(guò)的楓葉簡(jiǎn)直比二月的鮮花還要紅艷，表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)楓葉、贊美秋天的感情。

課文解讀之《贈(zèng)劉景文》

主要內(nèi)容：

《贈(zèng)劉景文》是詩(shī)人寫(xiě)贈(zèng)給好友劉景文的。詩(shī)人用高度概括的筆墨描繪了一幅殘秋的圖景：荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情。

作者簡(jiǎn)介：

蘇軾（10371101年），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，宋代重要的文學(xué)家，唐宋八大家之一，宋代文學(xué)最高成就的代表。其文汪洋恣肆，豪邁奔放，與韓愈并稱(chēng)韓潮蘇海。其詩(shī)題材廣闊，清新雄健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)蘇黃。詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱(chēng)蘇辛。 又工書(shū)畫(huà)。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂(lè)府》等。

字詞解釋?zhuān)?/p>

劉景文：劉季孫，字景文，工，時(shí)任兩浙兵馬都監(jiān)，駐杭州。蘇軾視他為國(guó)士，曾上表推薦，并以詩(shī)歌唱酬往來(lái)。

荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。 擎：舉，向上托。

雨蓋：詩(shī)中比喻荷葉舒展的樣子。 菊殘：菊花凋謝。

猶：仍然。 傲霜：不怕霜?jiǎng)雍?，?jiān)強(qiáng)不屈。

君：對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，相當(dāng)于您。 須記：一定要記住。

正是：一作最是。

橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候，指農(nóng)歷秋末冬初。

古詩(shī)大意：

荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)啊。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

1.荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，抓住荷盡菊殘描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。已無(wú)與猶有形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。

2.一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

后兩句議景，揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。

重難點(diǎn)：

1.《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是那個(gè)季節(jié)的景色？從哪里看出來(lái)？

《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是那個(gè)秋末的景色，從荷盡荷花凋謝，菊殘菊花開(kāi)敗可以看出來(lái)。

2.這首詩(shī)明明描寫(xiě)的是秋天的景色，為什么題目是《贈(zèng)劉景文》呢？

這首詩(shī)其實(shí)是通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)情感的，這種方法叫作借景抒情。詩(shī)人抓住荷盡菊殘等景物描繪了秋末的蕭瑟景象，在景物中突出菊花傲霜斗寒的形象，自然引出贈(zèng)詩(shī)的目的說(shuō)明秋景雖然蕭瑟景象，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。詩(shī)人這樣寫(xiě)，用來(lái)比喻人到壯年，雖青春已逝，但也是人生成熟、大有所為的黃金階段，從而勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，希望他能樂(lè)觀向上、努力不懈。所以題目是《贈(zèng)劉景文》。

課文解讀之《夜書(shū)所見(jiàn)》

主要內(nèi)容：

《夜書(shū)所見(jiàn)》是南宋詩(shī)人葉紹翁所作的七言古詩(shī)。詩(shī)人通過(guò)對(duì)秋風(fēng)吹梧葉、兒童捉促織、籬笆下的燈火等景物的描寫(xiě)，抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。

作者簡(jiǎn)介：

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉（今浙江龍泉）人，南宋中期詩(shī)人。著有《四朝聞見(jiàn)錄》，補(bǔ)正史之不足，被收入《四庫(kù)全書(shū)》。詩(shī)集《靖逸小稿》、《靖逸小稿補(bǔ)遺》，其詩(shī)語(yǔ)言清新，意境高遠(yuǎn)，屬江湖詩(shī)派風(fēng)格。

字詞解釋?zhuān)?/p>

見(jiàn)：古同現(xiàn)，出現(xiàn)，顯露。 蕭蕭：風(fēng)聲。

客情：旅客思鄉(xiāng)之情。 挑：挑弄、引動(dòng)。

促織：俗稱(chēng)蟋蟀，有的地區(qū)又叫蛐蛐。 籬落：籬笆。

古詩(shī)大意：

瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上吹來(lái)秋風(fēng)，使出門(mén)在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

家中幾個(gè)小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

1.蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

這兩句寫(xiě)景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。梧葉、寒聲和江上秋風(fēng)寫(xiě)出了秋意的清冷，實(shí)際上是用以襯托客居心境的凄涼。再以動(dòng)字揭出客情，情景湊泊，自然貼切，彌見(jiàn)羈愁之深。

2.知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

這兩句寫(xiě)兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。

重難點(diǎn)：

1.題目夜書(shū)所見(jiàn)是什么意思？

在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)。

2.第二行詩(shī)句里的客是指誰(shuí)呢？為什么說(shuō)詩(shī)人是客？

第二行詩(shī)句里的客是指詩(shī)人自己，因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)。

3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

詩(shī)人通過(guò)借助景物和回憶往事表達(dá)了自己思念家鄉(xiāng)、懷念情人的情感。

25、日月明課堂課文解析筆記

日月明課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇小韻文，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的，體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智，能讓我們感受到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)我們的識(shí)字熱情。

詞句賞析：

1.日月明，田力男。小大尖，小土塵。

通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字會(huì)意字。從第一句我們學(xué)會(huì)了明字，日月齊照，大放光明；還學(xué)會(huì)了男字，男子用力在田間耕作。第二句中末端細(xì)小為尖，細(xì)微的土為塵。

2.二人從，三人眾。雙木林，三木森。

一人走一人跟隨為從，人多為眾；成片的樹(shù)木為林，更多更茂密的樹(shù)木為森。從、林是左右結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)漢字組成；眾、森為品字結(jié)構(gòu)，由三個(gè)漢字組成。

3.一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。

一個(gè)人的力量是渺小的，只有一棵樹(shù)是不如一片森林的，所有人能夠互相同心協(xié)力，那么黃土都可以變成黃金。這是一句諺語(yǔ)，告訴我們團(tuán)結(jié)的重要性（團(tuán)結(jié)力量大）。

課文重難點(diǎn)探究：

1.本課學(xué)習(xí)的漢字有什么特點(diǎn)？

1）漢字的形狀：這些漢字都是由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的。

2）漢字的結(jié)構(gòu)：這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu)，如塵；左右結(jié)構(gòu)，如明、雙、從、林；品字結(jié)構(gòu)，如眾、森。

3）漢字的筆畫(huà)：筆畫(huà)發(fā)生了變化，如塵上部的小，豎鉤變成豎；從、雙、林左邊的人、又、木，捺要變成點(diǎn)。

4）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵

26、秋天的雨課堂課文解析筆記

秋天的雨課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫(xiě)秋雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)。

第二部分（2-4）：形象地描寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。

第三部分（5）：概括總結(jié)了秋雨的作用。

詞句賞析：

1.秋天的雨，是一把鑰匙。

這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái)，秋天也漸漸來(lái)臨。

2.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

從趁你沒(méi)留意打開(kāi)等詞句可以看出作者將秋雨擬人化，寫(xiě)出了秋雨的涼爽和它的潤(rùn)物無(wú)聲。秋雨那么溫柔、輕盈，不知不覺(jué)中改變了一切。

3.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

這是第二自然段的總起句，總述秋天的顏色五彩繽紛，下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫(xiě)的。

4.你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

作者通過(guò)比喻的手法將銀杏的樣子形象地展現(xiàn)在我們眼前。作者用詞精美，銀杏葉在秋天會(huì)變黃，這本是自然規(guī)律，作者卻說(shuō)是秋雨把黃色給了銀杏樹(shù)；秋天，暑氣本來(lái)就會(huì)慢慢消退，作者卻說(shuō)是銀杏葉扇走了夏天的炎熱，十分有趣。

5.橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

你擠我碰說(shuō)明了句子和柿子掛滿(mǎn)枝頭，數(shù)量很多，按時(shí)今年又是一個(gè)豐收年；爭(zhēng)著體現(xiàn)了果樹(shù)想要為人們作貢獻(xiàn)的急切心情。

6.美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

從頻頻點(diǎn)頭這個(gè)詞可以看出作者對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。

7.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的都躲在小雨滴里呢！

躲字與上一句中的藏字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué)，既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力，又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。

8.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

這是第四段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了，自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。 金色的小喇叭發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的滴答滴答的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意，正如一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。

9.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

這是本文的總結(jié)句。豐收 歡樂(lè)總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.秋雨給小朋友們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？

秋雨給小朋友帶來(lái)了涼爽和舒適，帶來(lái)了色彩繽紛的秋景，帶來(lái)了香甜的水果，帶來(lái)了準(zhǔn)備過(guò)冬的可愛(ài)的小動(dòng)物小朋友在秋天收獲了許許多多的歡樂(lè)。

2.為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？

因?yàn)榍锾斓挠臧亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了，它的到來(lái)昭示著秋天的來(lái)臨，所以說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。

3.為什么說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味？

因?yàn)榍锾斓挠甑絹?lái)時(shí)，很多水果都成熟了，空氣中充滿(mǎn)了水果香甜的氣味，所以說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

4.本文的題目是《秋天的雨》，作者贊美的緊緊是秋雨嗎？

本文名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。秋雨作為一條線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡快的秋天。

27、青蛙寫(xiě)詩(shī)課堂課文解析筆記

青蛙寫(xiě)詩(shī)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，讓我們更直觀地認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫(xiě)了下雨了，青蛙要寫(xiě)詩(shī)。

第2自然段：寫(xiě)了小蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。

第3自然段：寫(xiě)了水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。

第4自然段：寫(xiě)了一串水珠要當(dāng)省略號(hào)。

第5自然段：寫(xiě)了青蛙寫(xiě)成了詩(shī)。

詞句賞析：

1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

淅瀝瀝沙啦啦都是下雨的聲音，雨下得很小，景色很美。

2.青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱

青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了，但是只有呱一個(gè)字。這個(gè)字是擬聲詞，呱呱，呱呱是小青蛙的語(yǔ)言，小青蛙透過(guò)這樣的語(yǔ)言了能傳達(dá)很多東西，如對(duì)夏天的喜愛(ài)和贊美，對(duì)朋友們的熱情表示感謝，對(duì)夏天美景的高度贊揚(yáng)，對(duì)內(nèi)心喜悅之情的宣揚(yáng)給我們無(wú)限的想象空間。

課文重難點(diǎn)探究：

1.青蛙為什么要寫(xiě)詩(shī)？

下雨了，雨點(diǎn)落在青蛙的身上，亮亮的，癢癢的；雨點(diǎn)兒落在荷葉上，亮晶晶的，滾來(lái)滾去；雨點(diǎn)兒落在池塘里，池塘里的水呀，一圈一圈蕩漾開(kāi)去看到如此美麗的景色，青蛙真是太高興了，不由得想寫(xiě)詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的情感。

2.聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙啦？

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

3.它們都幫了什么忙？

小蝌蚪逗號(hào)；水泡泡句號(hào)；一串水珠省略號(hào)。

4.為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

小蝌蚪頭大大的，拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，多像一個(gè)可愛(ài)的小逗號(hào)啊！

水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；而且它不但圓，還透明，很漂亮！

省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，一串水珠團(tuán)結(jié)起來(lái)就很像了。

5.青蛙的詩(shī)里會(huì)寫(xiě)什么呢？

答案見(jiàn)詞句賞析第二小題，言之有理即可。

28、拍手歌課堂課文解析筆記

拍手歌課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，告訴我們地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，同時(shí)揭示了人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事的道理。

段落大綱：

全文共10節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1節(jié)）：告訴我們動(dòng)物世界很新奇。

第二部分（第28節(jié)）：描繪動(dòng)物們生活的情景。

第三部分（第9、10節(jié)）：告訴我們要保護(hù)動(dòng)物。

詞句賞析：

1.你拍一，我拍一，動(dòng)物世界很新奇。

這是課文的總起句，用打節(jié)拍的方式，告訴我們動(dòng)物世界新奇的這一特點(diǎn)。

2.你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫(xiě)字。

云彩間突出了雄鷹飛得很高；用擬人的修辭手法，寫(xiě)了雁群在天空飛，排成一字和人字，就像是在寫(xiě)字一樣。

3.你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

唱不休、嬉戲表明黃鸝、百靈鳥(niǎo)、熊貓?jiān)谧约旱募依锷畹米杂勺栽?，非?？鞓?lè)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文中介紹了哪些動(dòng)物？

孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鸝、百靈和熊貓。

2.課文告訴我們一個(gè)什么道理？

動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

29、爬天都峰課堂課文解析筆記

爬天都峰課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫(xiě)了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，克服困難，一起爬上了天都峰頂?shù)氖?，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過(guò)程中，要相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理。

脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)暑假里爸爸帶我爬天都峰。

第二部分（第２自然段）：寫(xiě)天都峰的高和陡。

第三部分（第37自然段）：寫(xiě)我和老爺爺一起爬上了天都峰。

第四部分（第810自然段）：寫(xiě)爬上天都峰后，我和老爺爺互相道謝以及爸爸對(duì)我們的稱(chēng)贊。

詞句賞析：

1.再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！

一個(gè)掛字形象、生動(dòng)地把天都峰的陡表現(xiàn)得淋漓盡致，這樣的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別說(shuō)攀登了。

2.我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一個(gè)樣

這是對(duì)我爬山動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出登山的艱難和我?jiàn)^力攀登、勇往直前的精神。

3.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

終于是奮力爬山的結(jié)果。從這個(gè)詞可以看出，我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。

課文重難點(diǎn)探究：

1.在爬天都峰的過(guò)程中，我的心理發(fā)生了怎樣的變化？

在爬山前，望著又高又陡的天都峰，我缺乏自信，產(chǎn)生了畏懼的心理；在與老爺爺相遇并交談后，我受到鼓舞，有了爬向峰頂?shù)挠職猓蛔詈笪铱朔刂乩щy，奮力爬上了天都峰頂，此時(shí)的我既興奮又激動(dòng)。

2.我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？

天都峰高聳入云，石級(jí)筆陡，從也這個(gè)字可以體會(huì)到表面上似乎雙方都對(duì)對(duì)方有所懷疑，其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

3.老爺爺為什么要謝我？我為什么又要謝老爺爺？

說(shuō)明有了我和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?lì)，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，最后爬上了天都峰頂。

4.爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！

從爸爸說(shuō)的這句話(huà)中，可以看出我和老爺爺能夠爬上天都峰頂?shù)脑颍阂皇俏液屠蠣敔攤€(gè)人的奮斗和努力；二是我們都能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。

30、爬山虎的腳課堂課文解析筆記

爬山虎的腳課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一腳一腳往上爬的，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情，同時(shí)也讓我們產(chǎn)生了探究的欲望，激起了我們留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。

第三部分（第35自然段）：寫(xiě)爬山虎腳的樣子及其是怎樣一腳一腳地往上爬的。

詞句賞析：

1.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

這兩句話(huà)具體地寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn)。第一句話(huà)概括地寫(xiě)出葉子綠得新鮮，看著舒服。葉尖一順兒朝下，葉子長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻，沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的；沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙，就好像是哪位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅圖畫(huà)。后一句突出了葉子排列的形狀之美。

2.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方也是嫩紅的。

作者用這三句話(huà)介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長(zhǎng)句子是對(duì)第一句的補(bǔ)充，更具體地說(shuō)明腳是長(zhǎng)在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來(lái)的，它由六七根枝狀細(xì)絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真，可見(jiàn)作者對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。

3.如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

這句話(huà)采用了比喻的修辭方法，將爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，突出了爬山虎腳有力的特點(diǎn)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的？

腳的位置、形狀和顏色。

2.題目是《爬山虎的腳》，為什么不只寫(xiě)腳，而要先寫(xiě)葉子呢？

原因有兩個(gè)：一是爬山虎的葉子靠腳才能夠爬滿(mǎn)墻，這滿(mǎn)墻的葉子，正是腳的功勞，進(jìn)一步突出了腳的作用之大；二是我們通常先看到的是爬山虎的葉子，仔細(xì)觀察才能看清爬山虎的腳，所以先寫(xiě)了葉子。

3.爬山虎的腳觸著墻時(shí)是怎樣變化的?

六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻；細(xì)絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細(xì)絲由直到彎，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，它在墻上才貼得很緊。

31、那一定會(huì)很好課堂課文解析筆記

那一定會(huì)很好課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇童話(huà)故事，講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，被砍伐后做成手推車(chē)、椅子、木地板的故事。

段落大綱：

全文共12個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（13）：寫(xiě)種子被泥土包裹著，想站起來(lái)，后來(lái)終于鉆出地面，長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)。

第二部分（47）：高大的樹(shù)變成了一輛手推車(chē)，終于會(huì)跑了。

第三部分（8、9）：手推車(chē)跑起來(lái)感到很吃力，后來(lái)被農(nóng)夫和兒子拆了，做了把椅子。

第四部分（1012）：椅子覺(jué)得挺直腰背很吃力，被年輕的農(nóng)夫拆了，拼成了木地板，他感到很舒服。

詞句賞析：

1.種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)。

這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭，說(shuō)明種子生活空間很狹小，不能舒展，為下文作鋪墊。同時(shí)，不得不是雙重否定，表達(dá)的情感更強(qiáng)烈，說(shuō)明種子在土里感覺(jué)非常難受。

2.這真難受。種子想，我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。

這句話(huà)運(yùn)用了心理描寫(xiě)，表達(dá)了種子的愿望是站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，非常強(qiáng)烈。

3.過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。

長(zhǎng)出鉆出站在這一系列動(dòng)詞說(shuō)明種子經(jīng)過(guò)努力生長(zhǎng)，終于完成了自己的愿望站起來(lái)。

4.高大的樹(shù)能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去。

走來(lái)走去跑來(lái)跑去說(shuō)明人和動(dòng)物行走自由，生活自由自在，這是樹(shù)產(chǎn)生愿望的原因。

5.手推車(chē)為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來(lái)的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響。

吱吱嘎嘎是寫(xiě)出了手推車(chē)承載重物發(fā)出的聲音，說(shuō)明手推車(chē)已經(jīng)被使用了很長(zhǎng)的時(shí)間。

6.木地板滿(mǎn)意地舒展著身子，躺在陽(yáng)臺(tái)上，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。

滿(mǎn)意舒展舒服都是描寫(xiě)人的神態(tài)、行為和感覺(jué)的詞語(yǔ)，這里運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了種子變成木地板后的快樂(lè)心情。

7.它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)。

這句話(huà)照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.那一定會(huì)很好在文中出現(xiàn)幾次？有什么作用？

課文題目那一定會(huì)很好 這幾個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)四次，更深刻地刻畫(huà)了種子的變化歷程。課文無(wú)論是種子鉆出泥土，成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)，還是大樹(shù)被砍倒后被人們做成手推車(chē)，做成椅子，鋪成木地板，很好二字一直貫穿其中。

2.從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？

一粒種子一棵大樹(shù)一輛手推車(chē)一把椅子木地板

32、媽媽睡了課堂課文解析筆記

媽媽睡了課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文以一個(gè)孩子的口吻講述了媽媽午睡時(shí)的所見(jiàn)所感，描繪了媽媽睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔和勞累，讓我們感受到了母子之間的愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫(xiě)媽媽哄我午睡，自己卻先睡著了。

第2段：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。

第3段：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。

第4段：睡夢(mèng)中的媽媽好累。

詞句賞析：

1.媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

好這個(gè)字的意思是非常，熟和香這兩個(gè)字說(shuō)明媽媽睡得很沉。

2.彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜與美麗。

3.窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到。

這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法，小鳥(niǎo)的歌聲，風(fēng)兒的沙沙聲，媽媽都聽(tīng)不到，說(shuō)明媽媽睡得很熟，也說(shuō)明媽媽很累。

4.是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)

作者看到媽媽睡得香甜的樣子，感覺(jué)媽媽在笑，說(shuō)明了媽媽的和藹可親；聯(lián)想到媽媽是在想故事，說(shuō)明了媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了濃濃的母子情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)描寫(xiě)媽媽的？

睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔、睡夢(mèng)中的媽媽好累。

2.哪句話(huà)體現(xiàn)了我對(duì)媽媽的關(guān)心？

文章最后一句。

2.文中的我是個(gè)怎樣的孩子？

文中的我是一個(gè)愛(ài)媽媽、懂事體貼的好孩子。

33、六上古詩(shī)三首浪淘沙其一課文解析筆記

六上古詩(shī)三首浪淘沙其一課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《浪淘沙》（其一）一詩(shī)借助夸張和想家描寫(xiě)了黃河雄偉的拭氣勢(shì)，以豪邁的筆觸展現(xiàn)了黃河的壯觀景象。

作者簡(jiǎn)介：

劉禹錫，字夢(mèng)得，晚年自號(hào)廬山人，唐朝時(shí)期大臣、文學(xué)家、哲學(xué)家，有詩(shī)豪之稱(chēng)。詩(shī)文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱(chēng)劉柳，與韋應(yīng)物、白居易合稱(chēng)三杰，并與白居易合稱(chēng)劉白，留下《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。哲學(xué)著作《天論》三篇，論述天的物質(zhì)性，分析天命論產(chǎn)生的根源，具有唯物主義思想。著有《劉夢(mèng)得文集》《劉賓客集》。

字詞解釋?zhuān)?/p>

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

萬(wàn)里沙：黃河在流經(jīng)各地時(shí)挾帶大量泥沙。

浪淘：波浪淘洗。 自天涯：來(lái)自天邊。

同：一起。 直上：一直到達(dá)。

古詩(shī)大意：

萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯。

到今天我們可以沿著黃河徑直到銀河，我們一起去尋訪牛郎織女的家。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

1.九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

自古以來(lái)黃河相傳有九曲十八彎的說(shuō)法。萬(wàn)里沙是說(shuō)黃河水里挾帶著大量泥沙，既寫(xiě)出了黃河泥沙多的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了黃河之長(zhǎng)。這里的萬(wàn)里也不是實(shí)指，而是夸張的說(shuō)法。淘簸兩個(gè)動(dòng)詞連用，節(jié)拍非常緊促，渲染出黃河上的險(xiǎn)惡風(fēng)波，河水的洶涌澎湃。九曲黃河萬(wàn)里沙的靜態(tài)畫(huà)面中我們感受到了黃河的曲折蜿蜒，又從波濤洶涌的黃河的動(dòng)態(tài)視頻中感受到了浪淘風(fēng)簸自天涯氣吞山河，作者就是在詩(shī)句中運(yùn)用了這一靜一動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，讓我們感受到了黃河的雄偉壯闊、氣勢(shì)磅礴的力量美。

2.如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

一個(gè)上能給人一種勇往直前、知難而進(jìn)的聯(lián)想，因?yàn)橐嬷鴽坝康暮铀喜皇且患菀椎氖?。這兩句采用了張騫為武帝尋找河源和牛郎織女相隔銀河的典故，馳騁想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪，頂著萬(wàn)里黃沙，逆流而上，直到牽?？椗遥憩F(xiàn)了詩(shī)人的豪邁氣概。

牛郎和織女是天上的星宿名稱(chēng)，和高高在上、距己遙遠(yuǎn)的朝中之位相似。劉禹錫本在高處任職，由于讒言遭到貶謫下放的不公待遇，但詩(shī)人為蒼生造福的社會(huì)理想永不改變。劉禹錫渴望回到能夠發(fā)揮自己才能的職位，有一番作為，縱然是惡浪頻襲也不改入世的初衷。由此可見(jiàn)，詩(shī)人百折不撓、積極進(jìn)取的精神是多么讓人欣羨！

這首絕句模仿淘金者的口吻，表明他們對(duì)淘金生涯的厭惡和對(duì)美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中討生活。直上銀河，同訪牛郎織女，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。

重難點(diǎn)：

1.你從哪里體會(huì)到了黃河的磅礴的氣勢(shì)？

九曲黃河、浪淘風(fēng)簸。

2.九曲指的是什么？運(yùn)用了什么手法？有什么表達(dá)效果？

九曲并不是指河流有九處轉(zhuǎn)彎，而是形容河流轉(zhuǎn)彎很多。運(yùn)用了夸張的手法，寫(xiě)出了狂風(fēng)中，黃河翻滾著巨浪，攜帶泥沙向下游奔涌的磅礴氣勢(shì)。

3.牛郎織女的家是什么樣子的？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

牛郎織女生活的天河恬靜優(yōu)美。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了作者對(duì)寧?kù)o田園牧歌生活的向往。

34、六上古詩(shī)詞三首宿建德江課文解析筆記

六上古詩(shī)詞三首宿建德江課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《宿建德江》是一首抒寫(xiě)羈旅之思的詩(shī)。詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)暮宿建德江畔所見(jiàn)之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。全詩(shī)的藝術(shù)特色：此詩(shī)寫(xiě)羈旅愁思，情景相生，風(fēng)韻天成，富有藝術(shù)美。

作者簡(jiǎn)介：

孟浩然，字浩然，唐代著名的山水田園派詩(shī)人，世稱(chēng)孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱(chēng)之為孟山人。他的詩(shī)在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣，大部分作品為五言短篇，多寫(xiě)山水田園和隱居的逸興及羈旅行役的心情，有《孟浩然集》三卷傳世。

字詞解釋?zhuān)?/p>

宿：住。 建德江：指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段。

移舟：劃動(dòng)小船。 泊：停船靠岸。 渚：水中間的小塊陸地。

客：指詩(shī)人自己。 愁：為思鄉(xiāng)而憂(yōu)思不堪。 野：原野。

曠：空闊遠(yuǎn)大。 天低樹(shù)：天幕低垂，好像和樹(shù)木相連。

月近人：倒映在水中的月亮好像來(lái)靠近人。

古詩(shī)大意：

把小船?？吭陟F氣彌漫小洲邊，夕陽(yáng)西下漂泊的旅客更添惆悵。

原野空曠天幕低垂在樹(shù)林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

1.移舟泊煙渚，日暮客愁新。

這兩句點(diǎn)題，介紹了詩(shī)人觀賞景物的時(shí)間，立足點(diǎn)意象，和整篇詩(shī)的基調(diào)（欣賞景物的心情）。移舟就是移舟近岸的意思；泊有停船宿夜的含意。行船停靠在江中的一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊，這一面是點(diǎn)題，另一面也就為下文的寫(xiě)景抒情作了準(zhǔn)備。日暮和上句的泊煙有聯(lián)系，因?yàn)槿漳?，船需要停宿；也因?yàn)槿章潼S昏，江面上才水煙蒙蒙。又是客愁新的原因。愁新就是新愁，指寂寞之愁、孤獨(dú)之愁、思鄉(xiāng)之愁。詩(shī)人把自己說(shuō)成是客，是因?yàn)樗硖幃愢l(xiāng)，因仕途不順，借旅行來(lái)排解自己的苦惱。一時(shí)間，滿(mǎn)懷的愁緒涌上心頭。

2.野曠天低樹(shù)，江清月近人。

第三句寫(xiě)江邊的遠(yuǎn)景。野曠天低樹(shù)，詩(shī)人站在船頭，極目遠(yuǎn)眺，曠野中遠(yuǎn)處的天空比近處的樹(shù)林還要低。第四句寫(xiě)江中的近景。江清月近人，江水清澈，倒映在江中的的月影，似乎更加靠近船上的詩(shī)人。這特殊的景象，只有立足于船上才能領(lǐng)略到。在這十分成功的對(duì)比描寫(xiě)中，表現(xiàn)了詩(shī)人含而不露的淡淡哀愁。

此詩(shī)前兩句是觸景生情，后兩句是托景抒情。全詩(shī)淡而有味，耐人尋味。

重難點(diǎn)：

1.這首詩(shī)寫(xiě)的是怎樣的景色？從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫(xiě)了寒江、小舟、孤月、獨(dú)客、老樹(shù)、曠野，通過(guò)寫(xiě)暮宿建德江畔所見(jiàn)之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

2.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

《宿建德江》先寫(xiě)羈旅夜泊，再敘日暮添愁，抒發(fā)了自己的孤寂情懷。

35、玲玲的畫(huà)課堂課文解析筆記

玲玲的畫(huà)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫(huà)，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使整張畫(huà)看上去更好了。從中我們得到的啟示是：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)。

第二部分（第29段）：玲玲把畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫(huà)上了一只小花狗，使畫(huà)更好了。

詞句賞析：

1.玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。

從得意端詳這兩個(gè)詞可以看出玲玲很喜歡自己的畫(huà)。

2.玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

又在催說(shuō)明爸爸不止一次催玲玲快去睡覺(jué)了，可以看出玲玲畫(huà)畫(huà)用了很長(zhǎng)時(shí)間，也暗示了再畫(huà)一張畫(huà)已經(jīng)來(lái)不及了。

3.玲玲滿(mǎn)意地笑了。

從滿(mǎn)意地笑了可以看出玲玲在弄臟的地方畫(huà)上小花狗之后效果不錯(cuò)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文中描寫(xiě)玲玲心情的詞語(yǔ)分別有哪些？玲玲的心情為什么會(huì)有這樣的變化？

得意、傷心、滿(mǎn)意；玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿(mǎn)意；傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了，重新畫(huà)又來(lái)不及了；滿(mǎn)意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看上去更好了。

2.看見(jiàn)玲玲的畫(huà)弄臟了，爸爸是怎么說(shuō)的，怎么做的？

爸爸拿起畫(huà)仔細(xì)地看了看畫(huà)，啟發(fā)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，補(bǔ)救弄臟的畫(huà)。

3.爸爸說(shuō)的話(huà)是什么意思？

爸爸說(shuō)的話(huà)是課文的中心句，有兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們要沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想解決的辦法。

36、金色的草地課堂課文解析筆記

金色的草地課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了我和弟弟在窗前草地上玩耍的情景，以及我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開(kāi)始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段。

第一自然段：寫(xiě)當(dāng)蒲公英盛開(kāi)時(shí)，窗前的草地上變成了金色。

第二自然段：我和弟弟在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛。

第三自然段：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

第四自然段：寫(xiě)我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。

詞句賞析：

1.草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成了金色的了。

滿(mǎn)字說(shuō)明整片草原里到處都開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英，蒲公英擠擠挨挨形成了一片金色的草原，所以這是一片美麗的草地。

2.我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：謝廖沙！他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

這兩句話(huà)活畫(huà)出兩個(gè)活潑兒童以蒲公英為游戲的頑皮、嬉戲場(chǎng)面。其中的一本正經(jīng)和假裝兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)更突出了二者的活潑、頑皮以及我們對(duì)草地、蒲公英的喜愛(ài)之情。

3.就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

并不引人注目說(shuō)明蒲公英很普通，這么普通的蒲公英卻讓我和弟弟真切地感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)。

4.有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

不是而是是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，否定草地是金色的，肯定草地是綠色的，用并字讓人感覺(jué)我過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

5.原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)草地就變成綠色的了。

這是我的第二次發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)草地的顏色是隨著蒲公英的張開(kāi)和合攏而發(fā)生變化的。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把蒲公英的花比作人的手掌，真實(shí)形象地寫(xiě)出了草地變色的原因。隨著時(shí)間的變化，蒲公英的花朵時(shí)張時(shí)合，草地就有時(shí)是金色，有時(shí)是綠色。

6.多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

連用兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)和贊美之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.結(jié)合課文想一想，我可能是如何觀察蒲公英花朵的？

我來(lái)到草地上仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

我可能是趴在草地上，用眼睛仔細(xì)尋找金色去了哪里，用手去觸摸蒲公英花瓣；我可能觀察了好幾次，在早晨、中午、晚上不同的時(shí)間觀察。

2.當(dāng)我再一次觀察蒲公英花時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的什么秘密？

原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

3.草地的顏色為什么會(huì)發(fā)生變化？/蒲公英的秘密與草地顏色變化有什么關(guān)系？

因?yàn)槠压⒌幕ò瓴⒉豢偸菑堥_(kāi)的：花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成了綠色的了。

37、金木水火土課堂課文解析筆記

金木水火土課堂課文解析筆記

課文解析 主題歸納：

本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬(wàn)物；地在下，衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。

詞句簡(jiǎn)析：

1.金木水火土：五行，古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和金木水火土有關(guān)。

2.天地分上下：分是分開(kāi)的意思，跟合相對(duì)。頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

3.日月照今古：日月分別指太陽(yáng)和月亮。這句話(huà)是說(shuō)天地太陽(yáng)和月亮從遠(yuǎn)古時(shí)候一直照耀到當(dāng)今，是一種自然現(xiàn)象。

重難點(diǎn)探究：聯(lián)系生活，理解金木水火土。

金泛指金屬，木指的就是樹(shù)木，我們生活中有很多金屬制品和木制品；水是大自然的生命之源，是我們不可或缺的；火有利有弊，要合理利用，才能給我們的生活帶來(lái)便利；土是植物生長(zhǎng)的根本。金木水火土是大自然最基本的事物。

課后習(xí)題 1.本課語(yǔ)句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長(zhǎng)，第二行金木水火土可以讀得略重。

2.認(rèn)識(shí)田字格。

本課是學(xué)生首次學(xué)寫(xiě)漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。

田字格拍手歌

　　　　　　　田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。

　　　　　　　左上格、右上格，左下格、右下格，

　　　　　　　橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

課外延伸 生字在田字格間的書(shū)寫(xiě)：

一 一字寫(xiě)在橫中線上，字要居中。書(shū)寫(xiě)時(shí)，從左到右，要寫(xiě)平穩(wěn)。

二 二字上橫短，寫(xiě)在上半格；下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格，字要居中。

三 三字有三橫，中間橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。第二橫在橫

中線上，比第一橫略短，第三橫最長(zhǎng)。

上 上字第一筆是丨。豎寫(xiě)在豎中線上，短橫寫(xiě)在橫中線上方，

下橫要長(zhǎng)一些。

兒歌記一記：

一二三四五

一二三四五，上山打老虎。老虎沒(méi)打著，打到小松鼠。

松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。

38、黃山奇石課堂課文解析筆記

黃山奇石課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

　這是一篇寫(xiě)景的短文，生動(dòng)地介紹了中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石，寫(xiě)出了黃山巖石多奇的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)及祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。

自然段及段落大意：

全文共6段。

第1段：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，概括地描寫(xiě)黃山的景色秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。

第2段：寫(xiě)仙桃石的神奇。

第3段：具體描寫(xiě)猴子觀海的樣子。

第4段：介紹仙人指路的樣子。

第5段：介紹金雞叫天都的樣子。

第6段：概括介紹了其他奇石。

詞句賞析：

1.中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。

這句話(huà)寫(xiě)黃山的位置和景物特點(diǎn)，有兩層意思：一是說(shuō)黃山在國(guó)內(nèi)外都很有名氣；二是講黃山的地理位置。

2.那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

文章圍繞著那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了展開(kāi)描述。這句話(huà)的前半句是說(shuō)黃山景色清秀美麗，非常奇妙；后半句講特別是那些怪石，更有趣，后半句比前半句的意思更進(jìn)了一層。

3.就說(shuō)仙桃石吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

這句話(huà)將仙桃石將比作大桃子，形象鮮活；用了飛和落兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊石頭寫(xiě)活了。

4.那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

它們指的是那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，這句話(huà)勾起了讀者想去黃山看奇石的欲望，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.尤其是一詞能刪去嗎？

不能。刪去尤其是后，有趣的怪石在黃山風(fēng)景區(qū)的地位就不那么突出了。

2.猴子是怎樣觀海的？作者是怎么描寫(xiě)的？

它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海；作者巧借動(dòng)作，通過(guò)想象，將看云海的猴子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，更加突出了它的生動(dòng)有趣。

3.為什么說(shuō)是翻滾的云海

因?yàn)樵诘孛嫔险局蛏峡?，天空中的云層只是輕輕地飄動(dòng)；在高聳入云的黃山峰頂上向下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾。

3.金雞叫天都的奇景是怎么形成的？

當(dāng)太陽(yáng)升起，陽(yáng)光直射在巨石之上，巨石變得閃閃發(fā)光，就像一只金光閃閃的雄雞，在對(duì)著天都峰啼叫。

4.朗讀本文時(shí)，要用怎樣的語(yǔ)氣？

朗讀本文時(shí)，要讀出對(duì)黃山石的贊嘆之情。

39、畫(huà)課堂課文解析筆記

畫(huà)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫(huà)，意境典雅，給人以傳統(tǒng)文化的熏陶感染。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)話(huà)中美好事物的喜愛(ài)。

譯文：

遠(yuǎn)看高山色彩明亮，走近一聽(tīng)水卻沒(méi)有聲音。

春天過(guò)去，可是依舊有許多花草爭(zhēng)奇斗艷，人走近，可是鳥(niǎo)卻依然沒(méi)有被驚動(dòng)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？

詩(shī)中寫(xiě)了山、水、花、鳥(niǎo)四種景物。

2.春天開(kāi)的花，為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？

因?yàn)檫@是畫(huà)上的花，自然不會(huì)因?yàn)樗募镜母娑蛑x。

40、花的學(xué)校課堂課文解析筆記

花的學(xué)校課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑?shī)。以?xún)和囊暯敲枥L了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自然深厚。

段落大綱：

全文共9個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫(xiě)陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

第二部分（3、4）：想象花朵在地下的學(xué)校里上學(xué)、做功課的情景。

第三部分（59）：花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)；急急忙忙趕回家，他們對(duì)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

詞句賞析：

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

這句話(huà)運(yùn)用了擬人的手法，賦予東風(fēng)以人的動(dòng)作，他走過(guò)荒野吹著口笛，營(yíng)造出了一種輕松愉快的氣氛。

2.于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在草地上跳舞、狂歡。

雷云轟響，陣雨降落，花孩子們跑出來(lái)，一個(gè)，兩個(gè)，一朵，兩朵一群又一群，欣欣然睜開(kāi)眼，張開(kāi)臉，展開(kāi)眉，他們相互簇?fù)碇匠隽怂麄兛蓯?ài)的小腦袋。于是，在綠草地上跳起了歡快的舞。一群一群寫(xiě)出了花的多，無(wú)人知道營(yíng)造了神秘感，突然讓我們感受到花出現(xiàn)得沒(méi)有預(yù)兆。

3.媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

這是一個(gè)過(guò)渡段，想象花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的。

4.雨一來(lái)，它們便放假了。

這句話(huà)告訴我們下雨給花孩子們帶來(lái)的變化。結(jié)合前文，花孩子們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)、做功課，散學(xué)前出來(lái)還要被罰，雨如孩子們的救星一般，咔嚓一聲，剪斷了那鎖?；ê⒆觽儺?dāng)時(shí)的興奮勁兒可想而知，孩子就是孩子，每一個(gè)孩子都是那樣的喜歡自由，哪怕是花學(xué)校里的花孩子也不例外。為下文作鋪墊。

5.樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響沖了出來(lái)。

這一段，作者運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地展現(xiàn)了花孩子放假的情景。這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了互相碰觸、颯颯地響、拍著大手，沒(méi)有任何的畏懼，更多表達(dá)出來(lái)的是喜愛(ài)。是啊，他們多么渴望這雨水，只有這雨水才能讓他們破土、開(kāi)花，沖出束縛，那么的迫不及待。

6.你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

連用兩個(gè)反問(wèn)，寫(xiě)出了花孩子們想回家的急切心情，表現(xiàn)出了花孩子們對(duì)家、對(duì)媽媽的思念。

7.我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?/p>

這一句作者由花孩子們對(duì)媽媽的依戀和愛(ài)，寫(xiě)到我們對(duì)媽媽的依戀和愛(ài)，點(diǎn)明中心，深化主題。

課文重難點(diǎn)探究：

1.為什么我我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)？

作者將花兒還沒(méi)開(kāi)放的時(shí)候，想象成是在地下的學(xué)校里上學(xué)，那些花兒也像同學(xué)們一樣在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，偶爾會(huì)做一些調(diào)皮的事情，被老師罰站墻角。作者將花兒和兒童聯(lián)系在一起，通過(guò)這樣的想象，寫(xiě)出了對(duì)花兒和兒童的喜愛(ài)之情。

2.花的學(xué)校放假時(shí)是怎樣的情景？

花孩子們會(huì)穿著各色的衣裳沖出來(lái)。他們急著回家，對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂，投進(jìn)媽媽的懷抱。

41、蝴蝶的家課堂課文解析筆記

蝴蝶的家課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇散文，以問(wèn)題和思考為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫串全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的憐愛(ài)之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)我常想，下大雨的時(shí)候，蝴蝶要怎么辦？

第二部分（第24自然段）：具體寫(xiě)我是怎么樣為蝴蝶著急的。

第三部分（第5、6自然段）：寫(xiě)一個(gè)女孩告訴我蝴蝶是有家的，但我沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雨時(shí)蝴蝶到底藏在哪里。

詞句賞析：

1.想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。

這句話(huà)中沒(méi)法再想是因?yàn)椴辉敢庠傧?，不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。

3.天是那樣的低沉，云是那樣的黑到處都是濕的。

吼叫震撼喧嚷突出了環(huán)境的嘈雜，雨幕斜掛沖洗遍了突出了雨大，這個(gè)句子生動(dòng)地描寫(xiě)了雨天惡劣的自然環(huán)境。這樣描寫(xiě)的目的是引發(fā)我對(duì)蝴蝶的擔(dān)心：這么惡劣的天氣，蝴蝶到哪里避雨呢？自然引出下文。

4.蝴蝶的家到底在哪里呢？

這句話(huà)再次用了問(wèn)句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過(guò)后毫無(wú)所獲的萬(wàn)分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂(yōu)與關(guān)愛(ài)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

以問(wèn)題和思索為線索來(lái)表達(dá)。本文以作者的思緒為線索展開(kāi)，想到什么就寫(xiě)什么，然后再進(jìn)行否定，再想，再否定，可見(jiàn)作者對(duì)蝴蝶非常關(guān)心，是在用心思考它的去處。

2.我真為蝴蝶著急了這一句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話(huà)在文中出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這種反復(fù)手法的運(yùn)用把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。

3.什么時(shí)候我才不會(huì)著急？這表達(dá)了我怎樣的思想感情？

當(dāng)真的有人告訴我下雨時(shí)蝴蝶藏在哪里時(shí)，我才不會(huì)著急，表達(dá)了我對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。

42、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂課文解析筆記

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇說(shuō)明文，介紹了20世紀(jì)100年的時(shí)間里科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，激發(fā)我們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：指出20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第二部分（第2自然段）：闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的現(xiàn)實(shí)意義。

第三部分（第3、4自然段）：揭示科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的意義。

第四部分（第5自然段）：引用名言，點(diǎn)明文章的中心。

詞句賞析：

1.20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

這句話(huà)在全文起到了開(kāi)篇點(diǎn)題的作用，呼風(fēng)喚雨運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，形象地寫(xiě)出了20世紀(jì)人類(lèi)在利用自然方面取得了重大的成就。

2.是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，強(qiáng)有力地說(shuō)明正是人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使神話(huà)中的呼風(fēng)喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

3.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

這句話(huà)概括地說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的巨大影響。句中發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)兒，就是新發(fā)現(xiàn)。

3.人們只能在神話(huà)中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

千里眼順風(fēng)耳指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望。

4.20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩(shī)句形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放，原意是用來(lái)形容北國(guó)邊塞異常寒冷。后來(lái)這句詩(shī)經(jīng)常被人引用，用來(lái)形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。課文中引用這句古詩(shī)，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。

5.1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō)：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。

引用名人名言，點(diǎn)明了文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的生活方式，它將使人類(lèi)的生活更加美好。

課文重難點(diǎn)探究：

1.為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)空前發(fā)展，這些新的科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活。古代人們的一些美好愿望一一變成了現(xiàn)實(shí)。如今，人們上天入地已不再是神話(huà)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把地球變成了聯(lián)系緊密的地球村，科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活，所以說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2.文章寫(xiě)了20世紀(jì)的眾多成就，其中哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

發(fā)現(xiàn)：人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；發(fā)明：電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等。3.現(xiàn)實(shí)生活中，哪些發(fā)明是千里眼？哪些發(fā)明是順風(fēng)耳？

例：千里眼：望遠(yuǎn)鏡、視頻通話(huà)；順風(fēng)耳：電話(huà)及有聲通信設(shè)備。

43、觀潮課堂課文解析筆記

觀潮課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了一次觀潮的盛況，描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，寫(xiě)出了大潮的雄偉壯觀，表達(dá)了對(duì)錢(qián)塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛(ài)。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：概括介紹錢(qián)塘江大潮。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)潮來(lái)前的景象。

第三部分（第3、4自然段）：寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

第四部分（第5自然段）：寫(xiě)潮頭過(guò)后的景象?！　?/p>

詞句賞析：

1.錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。

這句話(huà)是文章的中心句，起到揭示文章中心的作用。

2.頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

人聲鼎沸踮著腳生動(dòng)地寫(xiě)出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。

3.那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩長(zhǎng)多高的水墻。

這句話(huà)將水浪比作水墻，寫(xiě)出了江潮浪頭之高，范圍之寬。拉長(zhǎng)變粗寫(xiě)出了白線的變化及水勢(shì)逐漸加大的過(guò)程；橫貫與上文的橫臥呼應(yīng)，突出了潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)之宏偉。

4.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

這句話(huà)運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，把潮來(lái)時(shí)的聲音夸張成山崩地裂，這樣有聲有色的描繪，使人如臨其境，充分表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.觀潮和天下奇觀，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀字，這兩個(gè)觀字意思一樣嗎？

不一樣。觀潮的觀是看的意思；天下奇觀的觀是景觀的意思，指潮來(lái)時(shí)的景象。

2.為什么稱(chēng)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀？

因?yàn)殄X(qián)塘江大潮有三大特點(diǎn)。一是聲音大。潮要來(lái)時(shí)，遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)，令人震撼；潮來(lái)時(shí)，如山崩地裂，令人驚心動(dòng)魄。二是形態(tài)變化多。剛開(kāi)始是一條白線，緊接著如一堵兩丈多高的水墻，如萬(wàn)馬奔騰，浩浩蕩蕩。三是速度快。潮頭過(guò)后，霎時(shí)向西奔騰而去。通過(guò)以上三點(diǎn)，可稱(chēng)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。

3.你理解人聲鼎沸嗎？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會(huì)出現(xiàn)人聲鼎沸的情景？

人聲鼎沸：人們說(shuō)話(huà)的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。在喧鬧的場(chǎng)面就可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。例：大型集會(huì)時(shí)。

44、古詩(shī)二首課堂課文解析筆記

古詩(shī)二首課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《登鸛雀樓》這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人登上鸛雀樓的所見(jiàn)所想，寫(xiě)出了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

《望廬山瀑布》這首詩(shī)描寫(xiě)了廬山瀑布的雄壯和美麗，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。

譯文：

《登鸛雀樓》：夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

《望廬山瀑布》：香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，從遠(yuǎn)處看去瀑布好似白色絹綢懸掛山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人懷疑是銀河從天上瀉落到人間。

詞句賞析：

1.白日依山盡，黃河入海流。

白日依山盡寫(xiě)山，黃河入海流寫(xiě)水。詩(shī)人運(yùn)用極其淺顯的語(yǔ)言，把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山，收入短短十個(gè)字中，畫(huà)面寬廣遼遠(yuǎn)。

2.遙看瀑布掛前川。

遙看瀑布四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。掛前川 是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。掛字化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。

3.疑是銀河落九天。

運(yùn)用了比喻的手法，一個(gè)疑，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

課文重難點(diǎn)探究：

1.《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》這兩首詩(shī)的前兩句詩(shī)分別描寫(xiě)了哪些景物？

《登鸛雀樓》的前兩句詩(shī)描寫(xiě)了白日、山、黃河、海；《望廬山瀑布》的前兩句詩(shī)描寫(xiě)了太陽(yáng)、香爐峰、紫色的煙霧、瀑布。

2.欲窮千里目，更上一層樓告訴我們一個(gè)什么道理？

告訴我們：站得高才能看得遠(yuǎn)，要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。

3.廬山瀑布真的有三千尺長(zhǎng)嗎？

沒(méi)有。詩(shī)人運(yùn)用了夸張的手法，寫(xiě)出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。

45、富饒的西沙群島課堂課文解析筆記

富饒的西沙群島課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇寫(xiě)景的文章，介紹了祖國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括介紹西沙群島的地理位置和特點(diǎn)。

第二部分（25）：按照海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。

第三部分（6）：寫(xiě)西山群島必將變得更美麗，更加富饒。

詞句賞析：

1.那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

這是本文的中心句，概括地寫(xiě)出了西沙群島的美麗、富饒。

2.西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

這一句描寫(xiě)了海水的各種顏色。五光十色指顏色多，瑰麗是顏色特別艷麗、好看。用五光十色和瑰麗無(wú)比說(shuō)明海水的顏色很多，很漂亮。

3.因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖拢袓{谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

這一句講海水的色彩和海底的地形有關(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現(xiàn)出不同的色彩。

4.海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像展開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。

各種各樣說(shuō)明珊瑚的種類(lèi)很多。綻開(kāi)的花朵和分枝的鹿角是說(shuō)海參的形狀像花朵、像鹿角（比喻句），形象地寫(xiě)出了珊瑚的特點(diǎn)：顏色鮮艷，樣子奇特。

5.海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動(dòng)。

到處一詞寫(xiě)出了海參多，懶洋洋描繪出海參蠕動(dòng)的樣子，用詞很準(zhǔn)確，寫(xiě)出了海參的悠閑、自在。

6.有的全身布滿(mǎn)彩色的文條；有的鼓起來(lái)像皮球一樣圓。

這句話(huà)運(yùn)用排比和比喻的修辭方法，生動(dòng)地描寫(xiě)了西沙群島的海里各種魚(yú)的外形特征。

7.西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。

這句講西沙群島海里的魚(yú)非常多，并非真的是水和魚(yú)各占一半。用一半是水，一半是魚(yú)這一夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，使人回味。

8.西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。

這一句是本段的中心句，講西沙群島的鳥(niǎo)非常多，鳥(niǎo)兒是這里的主宰。

9.富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。

祖祖輩輩說(shuō)明了西沙群島自古以來(lái)就是我國(guó)的領(lǐng)土。

10.隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。

這句話(huà)與開(kāi)頭首尾呼應(yīng)，表明了我們建設(shè)西沙群島的決心。

課文重難點(diǎn)探究：

1.這篇文章是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？

這篇文章是按照總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)安排內(nèi)容的。先總寫(xiě)西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富；再分寫(xiě)海水顏色瑰麗，以及珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)和各種海鳥(niǎo)；最后總寫(xiě)西沙群島必將變得更加美麗、富饒。這樣寫(xiě)結(jié)構(gòu)清晰，易于理解。

2.本文是按照那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

作者圍繞那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

4.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島的，把它圈出來(lái)。

課文按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。

5.西沙群島的海水為什么有那么多的顏色，用因?yàn)樗缘木涫交卮稹?/p>

因?yàn)楹Ｋ纳屎秃５椎牡匦斡嘘P(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現(xiàn)出不同的色彩。

6.作者在每個(gè)方面中都寫(xiě)到的是什么景物？是怎么寫(xiě)的？

作者描寫(xiě)海水是抓住顏色瑰麗來(lái)；寫(xiě)海底是抓住珊瑚、海參、大龍蝦的形狀和動(dòng)作來(lái)寫(xiě)的和魚(yú)的數(shù)量和形狀來(lái)寫(xiě)的；寫(xiě)島上是抓住鳥(niǎo)多來(lái)寫(xiě)的。作者每寫(xiě)一處都抓住了典型景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

46、二上古詩(shī)二首課堂課文解析筆記

二上古詩(shī)二首課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《夜宿山寺》這首詩(shī)運(yùn)用了夸張的手法，絕妙的想象，表達(dá)了詩(shī)人夜宿山寺時(shí)身臨高處的獨(dú)特感受。

《敕勒歌》通過(guò)歌詠北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫(xiě)敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的豪情。

譯文：

《夜宿山寺》：山上寺院的高樓多么高，人在樓上一伸手就可以摘天上的星星。我不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)天上的神仙。

《敕勒歌》：陰山腳下啊，有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，看起來(lái)好像牧民們居住的氈帳一般。藍(lán)天下的草原啊，都翻滾著綠色的波瀾，那風(fēng)吹到草低處，有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

詞句賞析：

1.危樓高百尺，手可摘星辰。

這兩句以夸張的修辭手法從視覺(jué)感受上烘托山寺之高，表達(dá)詩(shī)人夜宿山寺，身臨高處的獨(dú)特感受。

2.不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

不敢寫(xiě)出了作者夜臨危樓時(shí)的心理狀態(tài)，這兩句從聽(tīng)覺(jué)上想象山寺與天上人的相距之近，說(shuō)明山寺之高。

3.天似穹廬，籠蓋四野。

天似穹廬運(yùn)用了比喻的修辭手法，將天空比作圓頂大帳篷，表現(xiàn)了草原天高地廣、遼闊無(wú)邊的特點(diǎn)。

4.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了水草豐茂、牛羊肥壯的景象，突出了牧民殷實(shí)豐富，其樂(lè)融融的生活，也表現(xiàn)了敕勒川的美麗富饒。

課文重難點(diǎn)探究：

1.《夜宿山寺》中出現(xiàn)了兩個(gè)高字，它們的意思有什么不同？從中你體會(huì)到什么？

第一個(gè)高是形容山寺高聳入天。第二個(gè)高指聲音大。詩(shī)人站在樓上不敢大聲說(shuō)話(huà)，怕驚動(dòng)了天上的仙人，從中我體會(huì)到樓很高。

2.辰在字典里是日、月、星的總?cè)?，手可摘星辰一句中辰指什么?/p>

指星，因?yàn)橐估餆o(wú)日，而月不適用摘。

3.站在樓上真的可以摘到星星，大聲說(shuō)話(huà)真的會(huì)驚動(dòng)天上的仙人嗎？詩(shī)人這樣寫(xiě)表達(dá)了怎樣的情感？

不會(huì)，這是詩(shī)人的想象。詩(shī)人這樣寫(xiě)表達(dá)了對(duì)高樓的欣賞和贊嘆之情。

4.《敕勒歌》中出現(xiàn)了哪些景物？表達(dá)了草原牧民怎么的情感？

出現(xiàn)的景物有廣闊碧綠的草原、陰山、無(wú)邊的藍(lán)天、茂盛的青草、肥壯的牛羊等。表達(dá)了草原牧民熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

47、大禹治水課堂課文解析筆記

大禹治水課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文講述了古時(shí)候禹為了治理洪水，多次路過(guò)家門(mén)而不入，最終疏通河道，治水成功，為百姓造福的故事。贊揚(yáng)了禹公而忘私、一心一意為百姓謀幸福的奉獻(xiàn)精神。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫(xiě)洪水使人們生活痛苦。

第2段：寫(xiě)鯀治水失敗，他的兒子禹繼續(xù)治水。

第3段：寫(xiě)禹在外治水十三年，多次路過(guò)家門(mén)卻不進(jìn)去。

第4段：寫(xiě)禹采用疏導(dǎo)的辦法治水成功，百姓重新過(guò)上了幸福的生活。

詞句賞析：

1.這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)多次路過(guò)自己家門(mén)口。

十三年到處奔走反映了禹治水的時(shí)間之長(zhǎng)以及治水任務(wù)的艱辛和艱巨。

2.洪水終于退了百姓安居樂(lè)業(yè)，重新過(guò)上了幸福的生活。

這是禹治水成功后的情景，與文章開(kāi)頭洪水泛濫的情景形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出禹治水的偉大功績(jī).

課文重難點(diǎn)探究：

1.洪水泛濫帶來(lái)了哪些危害？

大水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。

2.鯀用什么方法來(lái)治水？結(jié)果怎么樣？

鯀用筑壩擋水的方法來(lái)治水，結(jié)果洪水仍然沒(méi)有消退。

3.禹用什么方法治水？這種方法好在什么地方？

禹用疏導(dǎo)的辦法治水。這種方法可以讓洪水通過(guò)河道，最后流到大海里去，不再危害當(dāng)?shù)匕傩铡?/p>

4.禹治水成功的原因有哪些？

一：禹公而忘私、無(wú)私奉獻(xiàn)，具有頑強(qiáng)的意志和優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力；二：禹吸取了父親鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用了疏導(dǎo)的辦法治水；三：大家的齊心協(xié)力。

48、大還是小課堂課文解析筆記

大還是小課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇富有兒童情趣的文章，通過(guò)有時(shí)候大和有時(shí)候小的比較，表達(dá)了我既不想長(zhǎng)大，又渴望自己快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)獨(dú)立的人的愿望。

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。

第1部分（1、2自然段）：寫(xiě)我覺(jué)得自己很大，因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽恕?/p>

第2部分（3、4自然段）：寫(xiě)我覺(jué)得自己很小，因?yàn)橛行┦虑樽约哼€做不了。

第3部分（5、6自然段）：寫(xiě)我有時(shí)希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。

詞句賞析：

1.我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

這句話(huà)寫(xiě)了我覺(jué)得自己很大的原因：自己穿衣服自己系鞋帶說(shuō)明自己的事情能自己做了，流露出自豪的感覺(jué)。

2.我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

這句話(huà)寫(xiě)了我覺(jué)得自己很小的原因：夠不到按鈕讓我覺(jué)得自己還沒(méi)長(zhǎng)大，聽(tīng)到雷聲我會(huì)感到害怕。

課文重難點(diǎn)探究：

1.我為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小？

當(dāng)我自己的事情自己能解決的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大；當(dāng)我還需要父母幫助的時(shí)候，還依賴(lài)他們的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

2.我為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？

希望自己不要長(zhǎng)大，是希望一直得到爸爸媽媽等長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)與照顧，同時(shí)，也不希望爸媽老去；盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是希望自己能做更多的事情，有獨(dú)立生活的能力。

49、場(chǎng)景歌課堂課文解析筆記

場(chǎng)景歌課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇識(shí)字文，把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)中，勾勒出一幕幕生動(dòng)的場(chǎng)景，一幅幅美麗的畫(huà)卷的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

自然段及段落大意：

全文共4節(jié)。

第1節(jié)：描寫(xiě)了一幅美麗的海上風(fēng)景圖。

第2節(jié)：描寫(xiě)了一幅鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖。

第3節(jié)：描寫(xiě)了一幅公園風(fēng)景圖。

第4節(jié)：描寫(xiě)了少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)景。

詞句賞析：

1.一只海鷗，一條帆船。一艘軍艦，一處港灣。

海鷗帆船軍艦港灣這幾個(gè)詞語(yǔ)讓人聯(lián)想到了大海，這些是海上具有代表性的景物，為我們勾勒出美麗的海景圖。

2.一方魚(yú)塘，一塊稻田。一行垂柳，一片花園。

魚(yú)塘稻田垂柳花園四個(gè)詞語(yǔ)讓我們看到了富有濃郁鄉(xiāng)村氣息的田園風(fēng)光。

3.一道小溪，一座石橋。一叢翠竹，一群飛鳥(niǎo)。

一道小溪淙淙地流淌，溪上有一座石橋，石橋邊有一叢翠竹，一群飛鳥(niǎo)從蔚藍(lán)的天空飛過(guò)，真是一派迷人的江南風(fēng)光。小溪石橋翠竹飛鳥(niǎo)這四個(gè)詞語(yǔ)將一幅清幽淡雅的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前。

4.一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)。一隊(duì)紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

這兩句話(huà)是對(duì)少先隊(duì)員活動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，也點(diǎn)出了前面那些美麗的風(fēng)景正式少先隊(duì)員們所看到的。

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文描繪了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

課文描繪了海上風(fēng)景、鄉(xiāng)村田園風(fēng)光、公園美景和少先隊(duì)員活動(dòng)這四個(gè)場(chǎng)景。

2.紅領(lǐng)巾加上雙引號(hào)是什么意思？

因?yàn)槲闹械募t領(lǐng)巾指的不是佩戴的紅領(lǐng)巾，而是指戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，所以加上了雙引號(hào)。

3.文中哪些量詞能讓人感受到所描述的事物數(shù)目不止一個(gè)？

行、叢、群、隊(duì)。

50、比尾巴課堂課文解析筆記

比尾巴課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話(huà)方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

段落大綱：

全文共4個(gè)小節(jié)，可以分為兩大部分。

第1部分（1、2小節(jié)）：通過(guò)三問(wèn)三答告訴我們猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)。

第2部分（3、4小節(jié)）：通過(guò)三問(wèn)三答告訴我們公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。

詞句賞析：

1.誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題。長(zhǎng)短好像一把傘寫(xiě)出了三種尾巴的特點(diǎn)。

2.猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。

這是對(duì)前三個(gè)問(wèn)題的回答，告訴我們猴子、兔子、松鼠尾巴分別具有長(zhǎng)短好像一把傘的特點(diǎn)。這里作者把松鼠的尾巴比作一把傘，寫(xiě)出了松鼠尾巴大而翹的特點(diǎn)，既生動(dòng)又形象。

3.誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？

再次提出三個(gè)問(wèn)題，彎扁最好看寫(xiě)出了另外三種尾巴的特點(diǎn)。

4.公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

這是對(duì)前三個(gè)問(wèn)題的回答，告訴我們公雞、鴨子、孔雀尾巴分別具有彎扁最好看的特點(diǎn)。彎扁指出了公雞和鴨子尾巴的形狀，一個(gè)最字突出了孔雀尾巴的美麗超出了其他的動(dòng)物，是位居第一的。

課文重難點(diǎn)探究：

1.猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的尾巴各有什么特點(diǎn)？

猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

2.課文第一小節(jié)三個(gè)問(wèn)句起什么作用？

以三個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇，提出問(wèn)題，引起讀者的興趣。