秋天課堂課文解析筆記

秋天課堂課文解析筆記

1、秋天課堂課文解析筆記

秋天課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共3個自然段。

第1自然段：寫了天氣轉(zhuǎn)涼、樹葉飄落的景象。

第2自然段：寫了藍、高的天空，大雁飛行的方向和隊形變化。

第3自然段：寫了作者的感嘆。

詞句賞析：

1.天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

這句話讓我們感受到了秋天的基本特征：天氣變涼，樹葉變黃、飄落。秋天來了，天氣悄悄地變涼了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色（仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化）。句中的一片片是很多片，不止一片的意思，一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地從樹上落下來了。

2.天空那么藍，那么高。

這一句寫出了秋天天空的藍和高的特點。

3.一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。

這一句交代了大雁南飛的景象，用一會兒一會兒寫出了大雁飛行時隊形的變化，讓我們仿佛看到了大雁在天空中不停變換隊形的樣子。

4.啊！秋天來了！

課文最后一句，連用兩個感嘆號，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

課文重難點探究：

1.那些現(xiàn)象告訴我們秋天來了？

天氣涼了，樹葉飄落，天空又藍又高，大雁南飛這些現(xiàn)象都告訴我們秋天來了。

2.秋天來了，大雁要往哪兒飛？它們又是怎樣飛的呢？

一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。

3.用一會兒一會兒寫句子。

例：1）我們一會兒唱歌，一會兒跳舞。

2）妹妹非常好動，一會兒跑，一會兒跳，沒有停歇的時候。

2、三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

　本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了為引子，帶出第二、三、四這三個結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

　　課文表達上語言優(yōu)美，運用富有表現(xiàn)力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。

本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

3、三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

　本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了為引子，帶出第二、三、四這三個結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

　　課文表達上語言優(yōu)美，運用富有表現(xiàn)力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。

第一部分（1）：總寫秋雨打開了秋天的大門。

第二部分（2-4）：形象地描寫了秋雨的特點。

第三部分（5）：概括總結(jié)了秋雨的作用。

4、掌聲課堂課文解析筆記

掌聲課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗的故事。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫英子由于殘疾而自卑、性格憂郁。

第二部分（2、3）：寫英子上臺講故事，同學們兩次為她鼓掌的事情。

第三部分（4、5）：寫被掌聲鼓勵后的英子變成了一個活潑開朗、充滿自信的人。

詞句賞析：

1.上小學的時候，我們班有位叫英子總是默默地坐在教室的一角。

這句話交代了故事的主人公極其性格?？偸悄唤强梢钥闯鲇⒆雍茏员?。

2.上課前，她早早地就來到教室不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

這幾句話交代了英子自卑的原因。因為英子因生病腿腳落下了殘疾，她很自卑，她害怕同學們看不起她，笑話她走路的樣子，所以不愿意讓別人看到自己走路的姿勢，所以總是早來晚走。

3.輪到英子的時候，全班同學的目光一齊英子立刻把頭低了下去。

英子立刻把頭低了下去反映了英子的自卑心理：對別人的目光敏感，不想讓別人注意自己，是因為內(nèi)心不自信，怕別人嘲笑自己。照應前文。一齊則說明同學們知道英子有自卑心理，都很關(guān)注她的反應，替她擔心。

4.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

英子不愿意當眾走上講臺，怕同學們嘲笑她，可老師的話又不能不聽，因此她很矛盾，拿不定主意。猶豫慢吞吞地 眼圈紅紅的表現(xiàn)了她內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。

5.在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

終于反映了英子下定決心的過程，也表現(xiàn)了她的勇敢、堅強。

6.在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地那掌聲熱烈而持久。

驟然 一詞說明這掌聲是同學們不約而同發(fā)出的，從熱烈而持久可以看出同學們鼓掌是發(fā)自內(nèi)心的。

7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

這句話深深地鞠了一躬中反映掌聲帶給英子很大鼓舞，讓她自信起來。英子向大家深深地鞠了一躬是感謝同學們的熱情鼓勵。

8.從那以后，英子就像變了一個人似的還讓同學們教她跳舞。

這段話寫出了英子的性格的改變，與前文描述形成對比，這一系列的變化充分說明掌聲使英子變得開朗，走出了自卑的陰影。

9.我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

這是英子的來信，寫了她永遠不會忘記那掌聲，表現(xiàn)出了英子對同學們給予鼓勵的感激。

課文重難點探究：

1.為什么剛剛站定，同學們就鼓起掌來？

因為小英克服自卑心理，走上了講臺，這是同學們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著大家的鼓勵、信任和理解，也包含著同學們的關(guān)愛。同學們希望英子能走出陰影，走進集體，不再憂郁。

2.掌聲再次響起是為什么？

這次掌聲是為小英生動地講述而起，夸贊她出色的表現(xiàn)。

3.課文為什么要用《掌聲》作為題目呢？

因為掌聲是引起英子的一系列變化的關(guān)鍵。最初，英子生怕別人因看見她走路的姿勢而嘲笑她，當她勇敢地站到講臺上時，得到的是掌聲；后來，英子講的故事又一次贏得了同學們的掌聲，這讓她變得活潑、開朗、充滿自信。掌聲體現(xiàn)了課文要揭示的主題思想：人人都需要掌聲特別是當一個人身處困境的時候。

5、一只窩囊的大老虎課堂課文解析筆記

一只窩囊的大老虎課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了我小學時，在一次班級演出時上臺扮演一只大老虎的故事，具體描寫了我在排練和表演時的經(jīng)歷。

脈絡(luò)梳理：

全文共21段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫我渴望上臺表演。

第二部分（第315自然段）：寫排練的具體情況和我的感受，

第三部分（第1619自然段）：寫我演出的情況。

第四部分（第20、21自然段）：寫我演出失敗后尋找失敗的原因。

詞句賞析：

1.不會豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。

撇了撇嘴表現(xiàn)出那個小朋友對我的不滿意，他有點看不上我。

2.真沒想到，事到臨頭還會出現(xiàn)危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。

表現(xiàn)了我對這次機會的珍惜，我生怕自己會因為不會豁虎跳而被老師換掉，失去這次得之不易的表演機會。

3.老師真是個通情達理的好老師。

寫出了老師不但沒有撤換我，反而耐心教我如何演老虎的樣子。表達了我對老師的感激之情。

4.后來呢？后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

這個設(shè)問句起著承上啟下的作用，引出下文我尋找表演失敗的原因和 我 的疑惑。

課文重難點探究：

1.我為什么像參加表演？

我沒在臺上露過面，想嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。

2.在排練中我遇到了哪些問題？

我表演的老虎要套上老虎皮，臉露不成了；而且我不會豁虎跳，擔心老師會換掉自己。

3.我一直覺得自己演砸鍋了而不開心，我真是一只窩囊的大老虎嗎？

我認真表演，贏得了哄堂大笑，說明表演是有趣的、生動的。所以說我不是一只窩囊的大老虎，而是一只有趣的大老虎。

6、一封信課堂課文解析筆記

一封信課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文寫的是小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次信的內(nèi)容很傷感；第二次在媽媽的感染下，露西在信里告訴爸爸，她們在家生活得很好。兩封信都表達了露西對爸爸滿滿的愛意和濃濃的思念。

段落大綱：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1段）：露西想給爸爸寫一封信的原因。

第二部分（第25段）：第一次寫信，露西給爸爸報告了家里的壞消息后覺得自己寫得不好，將信揉成一團。

第三部分（第614段）：在媽媽的提醒下，露西重新寫信，她給爸爸報告了家里的好消息，并抒發(fā)了對爸爸的思念之情。

詞句賞析：

1.媽媽還在廠里，露西早早回到家。她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。

爸爸不在家，露西幫媽媽做一些家務(wù)活，可以看出露西是一個懂事的好孩子。

2.親愛的爸爸，露西寫道，你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

從這段話中，可以讀出露西對爸爸滿滿的愛與思念。

3.那我們一起重新寫吧！說著，媽媽在她身旁坐下來。

這句話運用了語言和動作描寫，可以看出媽媽非常細心，也很疼愛露西。

課文重難點探究：

1.露西為什么想給爸爸寫一封信？

因為爸爸出國了，要過半年才能回來，露西想念爸爸。

2.露西為什么把自己寫給爸爸的信揉成一團？

因為她認為自己寫得不好。

3.露西為什么高興得叫了起來？

露西之前不知道下個星期天要去看電影，聽到媽媽這么說，她很吃驚，很開心，所以高興得叫了起來。

7、雪地里的小畫家課堂課文解析筆記

雪地里的小畫家課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。富有童趣。課文設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事。

詞句賞析：

1.下雪啦，下雪啦！

開篇第一句告訴我們故事發(fā)生在下雪的時候，連用兩個啦，一個感嘆號，表達了小動物們看到下雪時的高興心情。

2.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

這一句把小動物踩出來的小腳印說成畫，形象生動地展現(xiàn)了小動物快活的樣子，它們跑來跑去，留下了一串串的腳印，成了一幅畫卷。

3.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

畫家畫畫需要筆，兩個不用告訴我們文中的小畫家僅僅用爪子，在雪地上跑來跑去（它們走過雪地，腳印留在雪地上），就成了一幅美麗的畫。

課文重難點探究：

1.這一群小畫家指的是誰？

小雞，小鴨，小狗，小馬。

2.小畫家們分別畫了些什么？

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

3.它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？

因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

4.青蛙為什么沒參加？

因為青蛙冬天要冬眠。

8、小蝸牛課堂課文解析筆記

小蝸牛課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇童趣盎然的科普童話，通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢。

自然段及段落大意：

全文共7個自然段，可以分為4個部分。

第1部分：寫了春天，蝸牛媽媽讓小蝸牛到樹林里去玩。

第2部分：寫了小蝸牛爬回來已經(jīng)是夏天了，媽媽又讓它去摘幾顆草莓回來。

第3部分：寫了小蝸牛爬回來已經(jīng)是秋天了，媽媽又讓它去采幾個蘑菇回來。

第4部分：寫了小蝸牛爬回來已經(jīng)是冬天了，媽媽讓它待在家里過冬。

詞句賞析：

1.春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。

春天來了,小樹發(fā)芽了。從這句話我們知道了小樹發(fā)芽是春天的特點，也知道了蝸牛媽媽交代給小蝸牛的任務(wù)是到樹林里去玩，體會到了蝸牛媽媽的和藹可親。

2.它說：媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。

它說：媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。

它說：媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。

這三句話是通過小蝸牛看的景象展現(xiàn)了小樹林的變化。小樹由長滿葉子，地上長著許多草莓是夏季景物的特點，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了是秋天景物的特點，地上蓋著雪，樹葉全掉了是冬季景物的特點。小樹的變化是隨著四季的變化而變化的。

3.小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。

這句話在文中反復出現(xiàn)了三次，放大了小蝸牛爬行速度的慢，體現(xiàn)了小蝸牛堅定勇敢的品質(zhì)。這種看似簡單的句式的重復，能帶給人一種平靜的定力和堅持的力量。

課文重難點探究：

1.小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到了什么景象？為什么？

小蝸牛看到的是小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓。因為蝸牛爬得太慢，當它爬到小樹林里的時候已經(jīng)是夏天了。

2.蝸牛媽媽給小蝸牛布置了幾次任務(wù)？分別是什么？它完成了嗎？

蝸牛媽媽給小蝸牛布置了四次任務(wù)：

春天，蝸牛媽媽交代給小蝸牛的任務(wù)是到樹林里去玩，小蝸牛沒有看到春天的景象，看到的是夏天；夏天，蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓回來，它沒有摘到草莓；秋天，蝸牛媽媽讓小蝸牛去采蘑菇，它沒有采到蘑菇；冬天，蝸牛媽媽讓小蝸牛待在家里過冬吧。

3.小蝸牛都遇到了哪些季節(jié)？每個季節(jié)它都看到了什么？

夏天：小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓。

秋天：地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。

冬天：地上蓋著雪，樹葉全掉了。

9、小書包課堂課文解析筆記

小書包課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文由6個詞語（文具）和一首輕快、活潑的兒歌組成。

兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了小書包里的各種文具，還告訴我們學習用品是我們讀書寫字的好伙伴。我們要好好愛護這些小伙伴，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。

詞句賞析：

1.我的小書包，寶貝真不少。

寶貝是對文具的愛稱，不少說明小書包里的文具很多。

2.課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

這一句介紹了小書包里的學習用品。這些是小書包里寶貝的代表，其實還有好多寶貝。

3.上課靜悄悄，下課不亂跑。

上課的時候，文具們陪我一起學習，不發(fā)出一點兒聲響；下課了，它們乖乖地呆在小書包里。這句話也告訴我們要養(yǎng)成整理文具的好習慣。

4.天天起得早，陪我去學校。

天天指每天，起得早陪運用了擬人的手法，把書包及文具當作人來寫，是我的好伙伴。

課文重難點探究：

1.我的小書包里有什么？

我的小書包里有課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

2.我們應當怎么對待小書包里的文具？

這些文具是我們學習的好伙伴，我們要愛惜和整理他們。

10、小島課文解析筆記

小島課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過寫將軍上島后，發(fā)現(xiàn)海軍士兵種菜的事，表現(xiàn)了將軍和海軍士兵心系祖國的情懷和守衛(wèi)祖國的擔當。

脈絡(luò)梳理：

全文共37段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：介紹小島的樣子和特點。

第二部分（第219自然段）：寫將軍剛上島時發(fā)生的事情：發(fā)現(xiàn)菜地，最后決定留下來吃晚飯，并住一晚。

第三部分（第2035自然段）：寫晚飯時發(fā)生的事情：將軍看到菜地全貌，之后到飯?zhí)媒o戰(zhàn)士們分蔬菜湯。

第四部分（第36、37自然段）：寫清晨發(fā)生的事情：將軍離開后向著小島行了一個軍禮。

詞句賞析：

1.這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

句中三個少字突出了小島的環(huán)境惡劣艱苦。

2.飯?zhí)美?，?zhàn)士們正在吃飯，見將軍進來我給大家分菜，每人一筷子。

哽了一下停了一下寫出了將軍動容的樣子，給大家分菜體現(xiàn)了將軍對戰(zhàn)士的關(guān)愛。

3.這種問題看起來很小，卻直接關(guān)系到部隊的戰(zhàn)斗力。

這句話點出了將軍留下來的意圖，他的心里始終想著部隊的戰(zhàn)斗力，時刻牢記保衛(wèi)祖國的使命。

4.他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。

將軍離開小島后，內(nèi)心仍沉浸在一種莫大的感動之中，這促使將軍想再看一眼那片中國地圖。將軍行軍禮，表達了他對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士的感激。

課文重難點探究：

1.這個小島有什么特點？

（1）小。轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。（2）環(huán)境非常惡劣。樹少，草少，土也很少。（3）很熱。比較涼快的時候也有二十多攝氏度。

2.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜呢？

（1）上島后沒有蔬菜吃，有的戰(zhàn)士就會牙齦潰爛，嘴里起泡。（2）蔬菜運輸困難，運往島上的途中就要爛掉一大半。

3.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的？

（1）菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。（2）菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)淼?。?）戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來防曬和防鹽。

4.從 13至18 自然段的對話描寫中，你看到了一個怎樣的將軍？

從將軍與秘書的對話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦，不搞特殊化。從與隊長和戰(zhàn)士的對話中，可以看出將軍平易近人，很民主，不硬性將自己的意見強加于人。

5.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國地圖，你可以體會到什么？

我能體會到戰(zhàn)士們心中有祖國，熱愛祖國。他們在最艱苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國的疆土，他們深深的愛國情懷可敬可嘆！

11、項鏈課堂課文解析筆記

項鏈課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文用詩一樣的語言，寫孩子們用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈掛在自己的胸前，而他們印在沙灘上的腳印也成了金色的項鏈，掛在大海胸前。課文充滿童真，表現(xiàn)了小朋友對大自然的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共2個自然段。

第1自然段：分別描繪了大海、沙灘、浪花的美。

第2自然段：寫了小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場景。

詞句賞析：

1.大海，藍藍的，又寬又遠。

這一句介紹了大海的特點：大海是藍色的，而且非常遼闊。

2.沙灘，黃黃的，又長又軟。

這一句介紹了沙灘的顏色和特點：沙灘是黃黃的，長長的，踩上去十分松軟。

3.雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

這句話把浪花當作孩子來寫，寫出了浪花的調(diào)皮。雪白雪白寫出了浪花的顏色，嘩嘩地是擬聲詞，是浪花的聲音。

4.小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

這句話寫的是小娃娃在沙灘上撿貝殼的情景。從嘻嘻地笑著迎上去等動作可以感受到小娃娃對大海給的禮物的喜愛之情。

5.快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

這句話寫的小娃娃留給大海的禮物快活的腳印，雖然沒有正面描寫小娃娃，但是我們也可以從快活一次可以感受到小娃娃的快樂和對大海、沙灘、貝殼的喜愛。

課文重難點探究：

1.小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿成的？

小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用海螺和貝殼穿成的。

2.這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的？

這些小小的海螺和貝殼是浪花沖到沙灘上的。

3.金色的項鏈大海的項鏈是什么？是誰給它穿的？

大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是小娃娃給它穿的。

4.課文為什么以項鏈為題？

①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。

12、蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過描寫蟋蟀住宅的特點和建筑住宅的過程，表達了對蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神的贊美之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，還由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：寫蟋蟀住宅的選址及住宅內(nèi)部和外部的特點。

第三部分（第79自然段）：寫蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

詞句賞析：

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

這是文章的開頭，非常簡練，直接點明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。這樣寫的好處是直奔主題，突出重點。

2.蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

隨遇而安是指適應周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅。

3.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為平臺，讓讀者感到這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了作者對昆蟲的特殊感情。

4.不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

我一連看了兩個鐘頭不耐煩了，與蟋蟀還在繼續(xù)工作形成對比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特點。

課文重難點探究：

1.蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部的特點分別是什么？

外部朝陽、隱蔽、干燥、平坦；內(nèi)部簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2.聯(lián)系全文想一想：哪些地方體現(xiàn)出了蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安？

蟋蟀精心選擇住址，把巢穴選在向陽的地方，門口有草叢掩蓋；巢穴是它一點兒一點兒挖掘的，沒有半點兒馬虎。等巢穴挖好了，它還會隨著天氣和身體變化不斷地改進巢穴?？梢?，蟋蟀對自己的巢穴要求多么高，不像其他昆蟲那樣隨便找個巢穴就住下來。

3.為什么作者說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向陽的地方，最多有九寸深，且排水優(yōu)良，可見蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴雖小，但是靠它那柔弱的身體建成的，用來施工的工具僅僅是細弱的前足、鉗子和后腿，這與要完成的扒土、搬土塊、推土、鋪土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程。

13、田家四季歌課堂課文解析筆記

田家四季歌課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首時序歌，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨勾畫了四幅田園四季的風景圖，重點是在介紹農(nóng)事，讓我們感受到了勞動帶來的快樂，歌唱了農(nóng)民的辛勤勞動。

自然段及段落大意：

全文共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫春天的景色和萬物生長的樣子。

第2小節(jié)：寫夏天農(nóng)忙的情景。

第3小節(jié)：寫了秋天農(nóng)忙的情景。

第4小節(jié)：寫出了冬天忙完農(nóng)事后農(nóng)民伯伯輕松愉快的心情。

詞句賞析：

1.春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

選取了春風花草蝴蝶等春天里有代表性的景物，從中可以看出

春天來了。

2.秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。

運用了比喻的修辭手法，把稻谷比作黃金，突出豐收后農(nóng)民喜悅的心情。

課文重難點探究：

1.文中哪句話告訴我們農(nóng)民耕作很辛苦？

早起勤耕作，歸來戴月光。

2.農(nóng)民這么辛苦，為什么還喜洋洋，笑盈盈？

對農(nóng)民來說，稻谷豐收了，一年的付出有了收獲；農(nóng)事忙完了，心情愉悅。

14、四上古詩三首課堂課文解析筆記

四上古詩三首課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《暮江吟》這首詩描繪了從傍晚到夜幕降臨后江面上的景色：一半綠一半紅的江水、像珍珠一樣圓潤的露珠、彎彎的新月，給人以安閑、舒適的感覺。

《題西林壁》是詩人游覽廬山后的總結(jié)，它描寫了廬山雄奇壯觀、變化多姿的面貌，并借景說理，告訴我們認識事物要客觀全面，不能主觀片面。

《雪梅》這首詩用擬人的手法表現(xiàn)了雪和梅的特點，借雪、梅的爭春，告誡我們?nèi)烁饔兴L，也各有所短，要有自知之明；取人之長，補己之短，才能不斷進步。

譯文：

《暮江吟》：一道余輝鋪在江面上，陽光照射下，波光粼粼。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出紅色。更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一樣，一彎新月仿佛是一張精巧的弓。

《題西林壁》：從正面看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看就成了聳立的山峰，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。

《雪梅》：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。

詞句賞析：

1.可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

這是詩人在夜幕降臨時所見到的新月初升的夜景。露似真珠月似弓，詩人把地上天上的兩種景象壓縮在詩里，用兩個生動的比喻營造出秋夜和諧寧靜的氛圍。

2.橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

這兩句詩描述了廬山不同的形態(tài)變化：橫看綿延逶迤，崇山峻嶺連綿不絕；側(cè)看則峰巒起伏，奇峰突起，聳入云端。從遠近高低不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢又不相同。贊美了廬山景色的雄奇壯觀、千姿百態(tài)。

3.梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。

這兩句詩寫梅雪爭春，詩人難以評判高下。首句運用擬人手法，別出心裁、生動寫出了二者為爭春發(fā)生了磨擦，都認為各自占盡了春色，裝點了春光，而且誰也不肯相讓的情態(tài)，表現(xiàn)出早春梅花與雪花之美。

課文重難點探究：

1.殘陽照射在江面上，詩人不說照而說鋪，有什么表達效果？

因為殘陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，就像鋪在江上，很形象；這個鋪字也顯得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切、安閑的感覺。

2.《暮江吟》這首詩中，作者贊美哪些景物是可憐的？

可憐的意思是可愛。當作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時，他感到這一切都是可愛的。

3.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩有什么相同之處?

這兩首詩的相同之處就是都蘊含著深刻的哲理?！额}西林壁》先描寫了看到的廬山景色，然后闡述了道理：觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論?！堆┟贰吩谀┚潼c明了雪和梅的特點，告訴我們：人各有所長，也各有所短，要有自知之明；取人之長，補己之短，才能不斷進步。

4.作者為什么說自己不識廬山真面目呢？他不是已經(jīng)說廬山橫看成嶺側(cè)成峰了嗎？

因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的當局者迷，旁觀者清。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。

15、四季課堂課文解析筆記

四季課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，表達了作者對大自然的熱愛之情。

自然段及段落大意：

全詩共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了草芽說自己是春天。

第2小節(jié)：寫了荷葉說自己是夏天。

第3小節(jié)：寫了谷穗說自己是秋天。

第4小節(jié)：寫了雪人說自己是冬天。

詞句賞析：

1.草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說我是春天。

2.荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。

從荷葉圓圓我們可以體會到荷葉的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。

秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。彎彎寫出了成熟的谷穗的樣子沉甸甸的，鞠著躬更是賦予了谷穗人的動作（擬人的修辭手法），說明了秋天來了，大地一片豐收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

雪人是頑皮的，從大肚子一挺這個動作可以看出。雪是冬天的象征，這一句同樣運用擬人的手法告訴我們冬天來了。

課文重難點探究：

1.一年有幾個季節(jié)嗎？哪幾個？

一年有四個季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

16、三上古詩三首夜書所見課堂課文解析筆記

三上古詩三首夜書所見課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作的七言古詩。詩人通過對秋風吹梧葉、兒童捉促織、籬笆下的燈火等景物的描寫，抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。

作者簡介：

葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江龍泉）人，南宋中期詩人。著有《四朝聞見錄》，補正史之不足，被收入《四庫全書》。詩集《靖逸小稿》、《靖逸小稿補遺》，其詩語言清新，意境高遠，屬江湖詩派風格。

字詞解釋：

見：古同現(xiàn)，出現(xiàn)，顯露。 蕭蕭：風聲。

客情：旅客思鄉(xiāng)之情。 挑：挑弄、引動。

促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)又叫蛐蛐。 籬落：籬笆。

古詩大意：

瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

家中幾個小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。

詩文簡析：

1.蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

這兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。梧葉、寒聲和江上秋風寫出了秋意的清冷，實際上是用以襯托客居心境的凄涼。再以動字揭出客情，情景湊泊，自然貼切，彌見羈愁之深。

2.知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

這兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。

重難點：

1.題目夜書所見是什么意思？

在夜里把自己所看到的景物寫下來。

2.第二行詩句里的客是指誰呢？為什么說詩人是客？

第二行詩句里的客是指詩人自己，因為他身在異鄉(xiāng)。

3.這首詩表達了詩人怎樣的情感？

詩人通過借助景物和回憶往事表達了自己思念家鄉(xiāng)、懷念情人的情感。

17、三上古詩三首望天門山課堂課文解析筆記

三上古詩三首望天門山課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《望天門山》通過描繪長江流經(jīng)天門山時的壯觀景象及詩人的內(nèi)心體驗，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了詩人樂觀豪邁的情感。

作者簡介：

李白，字太白，號青蓮居士，又號謫仙人，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為詩仙，與杜甫并稱為李杜。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

字詞解釋：

中斷：江水從中間隔斷兩山。 開：劈開，斷開。

至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。 出：突出，出現(xiàn)。

回：回漩，回轉(zhuǎn)。指這一段江水由于地勢險峻方向有所改變，并更加洶涌。

日邊來：指孤舟從天水相接處的遠方駛來，遠遠望去，仿佛來自日邊。

古詩大意：

長江猶如巨斧劈開天門雄峰，碧綠江水東流到此回旋澎湃。

兩岸青山對峙美景難分高下，遇見一葉孤舟悠悠來自天邊。

詩文簡析：

1.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

這兩句寫詩人遠眺天門山夾江對峙，江水穿過天門山，水勢湍急、激蕩回旋的壯麗景象。第一句緊扣題目，總寫天門山，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門山奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了天門，使它中斷而成為東西兩山。第二句寫天門山下的江水，又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。

2.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

這兩句是一個不可分割的整體。第三句承前第一句寫望中所見天門兩山的雄姿；第四句承前第二句寫長江江面的遠景，點醒望的立腳點和表現(xiàn)詩人的淋漓興會。出字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過程中望天門山時天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。

重難點：

1.為什么是望而不是看天門山？

望說明詩中所描繪的是遠望所見天門山壯美景色

2.作者是在什么地方望天門山的？

從孤帆一片日邊來可以知道，作者是在行進的小船上望天門山。他正乘風破浪，越來越靠近天門山，此時他看到了天門中斷楚江開，碧水東流至此回的情景。

3.從這首詩中，你感受到了詩人什么樣的情感？

自由、豪邁、奔放、灑脫、無拘無束、新鮮喜悅等。

4.你認為哪個字表達出了詩人的這份情感？

出字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過程中望天門山時天門山特有的姿態(tài)，把原本靜止不動的山帶上了動態(tài)美，而且蘊含了舟中人的新鮮、喜悅之感。

18、日月水火課堂課文解析筆記

日月水火課堂課文解析筆記

主題歸納：

本課采用象形字識字的方法，呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點，讓我們在理解字義、認識字形的同時，也感受到了古人造字的智慧。

19、窮人課文解析筆記

窮人課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。

本文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

段落大綱：

全文共27個自然段，可以分為三部分。

第一部分（第1、2）：在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕魚的丈夫歸來。

第二部分（第311）：桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的兩個孩子抱回自己的家。

第三部分（第1227）：漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。

詞句賞析：

1.漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

開門見山，引出主人公桑娜，身份漁夫的妻子，一個破暗含著這個家庭的窮，與課題相照應。

2.屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。

環(huán)境描寫，寒風呼嘯洶涌澎湃的海浪突出了當時天氣的惡劣。

3.海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適在擱板上閃閃發(fā)亮。

與外面惡劣的天氣相對應的是屋內(nèi)的溫暖而舒適。干凈的屋子，潔凈的食具，看得出主婦的勤勞和能干，而這一切加之還沒有熄滅的火自然就是溫暖而舒適的補充說明了。

4.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下始終不見丈夫回來。

省略號表示略去的是古鐘敲擊聲遞增的次數(shù)。表明丈夫在大風暴的天氣出海打魚，深夜未歸。為著丈夫的安全，桑娜內(nèi)心十分焦慮。始終一詞將這份擔憂躍然紙上。

5.桑娜沉思著：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚^吃的是黑面包，菜，只有魚。

這里的心理活動，恰到好處地點明了他們生活的狀況。漁夫的不顧身體冒著寒冷和風暴出去打魚，桑娜的從早到晚得干活，可謂起早摸黑，拼命勞作，其結(jié)果呢，只不過是勉強填飽肚子，后一句是對前一句只能勉強填飽肚子的補充，填飽肚子的是丈夫自己打得的魚，飯菜的質(zhì)量是很差的。數(shù)量也是少得不能再少了。再看那些孩子是光著腳的，即便是在寒冷的冬天。這兩句句子將桑娜這一家生活的窮苦，真實地展現(xiàn)在讀者面前，也為下文抱回孩子后的矛盾心理埋下了伏筆。

6.桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應。

心理描寫，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，并設(shè)身處地地為西蒙著想，可見她對女鄰居非常關(guān)心、同情，表明她是一個善良的勞動婦女。

7.屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

環(huán)境描寫，寡婦的日子的確不好過，與桑娜家的溫暖舒適不同，這里沒有爐子里發(fā)出的暖暖的火光，顯得潮濕又陰冷，充分體現(xiàn)了沙俄時代窮苦人民的窮困與悲慘。

8.桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。

動作描寫，裹抱寫出了桑娜對孩子的疼愛，她抱孩子時沒有絲毫的猶豫，從中可以看出她的這個舉動是出自一種本能，體現(xiàn)了她心地的善良。

9.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個年幼的孩子──一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺得非這樣做不可看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

10.她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？嗯，揍我一頓也好！

忐忑不安形容桑娜心神不安定。面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，桑娜此時緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動，我們能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。

省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

11.魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的漁網(wǎng)，一邊走進來，一邊說：嘿，我回來啦，桑娜！ 撕破了的漁網(wǎng)看出了漁夫曾與風浪的搏斗，經(jīng)歷了種種驚險。

12.謝謝上帝，總算活著回來啦我不在家，你在家里做什么呢？

這里的省略號表示語意的跳躍。漁夫慶幸自己沒有在海上遭遇不幸。他剛從海上驚險境遇回憶中回過神來，注意力就轉(zhuǎn)移到了妻子身上。

13.我？桑娜臉色發(fā)白，說，我嘛縫縫補補風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！

這里的省略號表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止。聽到丈夫發(fā)問，桑那非常緊張，原想說出抱來兩個孩子的事，但又顧慮重重，所以說話吞吞吐吐，在緊急之中用縫縫補補搪塞過去。

14.桑娜沉默了。

沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

15.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯，是個問題！快去！別等他們醒來。

皺起眉臉變得嚴肅、憂慮說明漁夫感到問題很難辦。搔搔后腦勺說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。哦，我們，我們總能熬過去的！熬，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞?？烊?！別等他們醒來。漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心^

7.但桑娜坐著一動不動。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦桑娜拉開了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這一動不動的動作恰如其分地表達了她當時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

課文重難點探究：

1.課文的題目是窮人，從哪里可以看出窮？

(1)桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸。

(2)桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍嵌嗝雌D難。

(3)西蒙的丈夫死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使我們深切地感受到窮人的悲慘命運。

3.課文為什么以窮人為題？

(1)題目中的窮人不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當時沙皇統(tǒng)治下的所有窮人。

(2)課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮，這是沙俄時期勞動人民悲慘生活的真實寫照。但就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動：在自己有五個孩子要養(yǎng)的情況下，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當時上流社會的腐朽與墮落。

3.桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？

一是因為擔心家庭條件的不濟和丈夫的責罵。二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經(jīng)有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。

4.桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅定？

因為她覺得這樣做問心無愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。

20、橋課文解析筆記

橋課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了一位村支部書記在洪水到來時，沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離，最后把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的感人故事。表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

段落大綱：

全文共27個自然段，可以分為四部分。

第一部分(14)：寫黎明時分，山洪暴發(fā)，村莊里一片混亂。

第二部分(513)：寫在危急關(guān)頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。

第三部分(1423)：寫橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。

第四部分(2427)：寫洪水退后，一個老太太來祭奠她的丈夫和兒子。

詞句賞析：

1.黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

文章的開頭，非常簡明地交代了事情發(fā)生的起因。像潑，像倒。短短的四個字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之大，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，更表達了作者沉重的心情，為全文作了一個情緒鋪墊。

2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

這句話擬物、比喻并用，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動形象地寫出了山洪來勢兇猛、不可阻擋的氣勢。作者對著洪水來勢兇猛的慨嘆之情，溢于言表。

3.人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子人們又瘋了似的折回來。

細節(jié)交代了洪水瞬間的變化：翻身下床，卻一腳踩在水里，這時候水已經(jīng)不小了；一米高，至少齊腰深，還得是成人，而且，洪水一定還在漲。怎么能不折回來？跳舞運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。此外，跑折回來寫出了人們所面臨的絕境！開始時你擁我擠，后來是瘋了似的，寫出了人們逃生過程中混亂程度不斷加劇。這些都是鋪墊，為后面老支書的像一座山作對比性鋪墊。

4.東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

只有表唯一，說明人們已經(jīng)別無出路，木橋是唯一的求生之路，這為下文老漢無私無畏、舍己為人的高尚品格埋下伏筆。

5.人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

跌跌撞撞擁去寫出了人們驚慌逃跑時的混亂場面，表達了人們強烈的求生欲望。

6.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這里把老漢比喻成一座山，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時驚慌瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座山是人們獲得生的希望的靠山。

7.老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！

老漢的話有兩層含義：①因為橋窄，大家為了順利逃生就要遵守秩序，不要擁擠；②共產(chǎn)黨員要先人后己。

8.水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

竄寫出了水上漲得迅速，放肆地舔著人們的腰 運用擬人的修辭方法，生動形象地刻畫了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水位不斷上升，形勢也越來越嚴峻，洪水隨時都有可能吞噬人們的生命。

9.老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。

沖 揪 吼幾個動詞寫出了老漢動作果斷，毫不猶豫，生動傳神地刻畫了一個因無私而無畏自然災害的威望極高的老漢形象。

10.木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

發(fā)抖呻吟形象生動地寫出了木橋在洪水的沖擊力和人們的重壓下即將斷裂的危險情景，也為下文寫橋的轟塌作鋪墊。

11.水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

環(huán)境細節(jié)再次交代：老漢和小伙子已經(jīng)到了危急時刻。這里，作者同樣是擬人，但使用了爬而不再是舔，死神在逼近，一點一點地逼近，爬過來了。多么令人心焦的時刻！

12.老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

老漢想要說的話很多，但是一切都來不及了。作為一個父親，他多么希望自己的兒子能夠活下來。洪水吞沒了老漢的身軀，但是卻永遠吞沒不了那把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的崇高的精神。

課文重難點探究：

1.作者是怎樣描寫大雨和洪水的？寫大雨和洪水有什么區(qū)別？

作者大量運用比喻、擬人等修辭方法，寫出了雨的大、急，洪水的瘋狂肆虐，這是自然環(huán)境描寫，為后文寫人們的慌亂蓄勢，烘托出了主人公老漢崇高的精神品質(zhì)。

2.面對突如其來的洪水，村民們有哪些表現(xiàn)？

面對洪水，人們的表現(xiàn)是驚慌失措，六神無主，擠做一團。

3.老漢是如何疏散群眾，把群眾送上跨越死亡的生命橋的？

老漢讓人們排成一隊，黨員排在后邊，然后依次過橋。

4.老漢是一個怎樣的人？

老漢是一個沉著鎮(zhèn)定、無私無畏、不徇私情、舐犢情深的村黨支部書記。

5..課文為什么以橋作題目？

在生死攸關(guān)的時刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

6.小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應，讓人意外之余又覺得很悲壯，達到震撼了人心的效果。

21、葡萄溝課堂課文解析筆記

葡萄溝課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果，其中重點介紹了葡萄的品種多、產(chǎn)量高，制成的葡萄干顏色鮮、味道甜非常有名。表達了作者對葡萄溝的喜愛和贊美之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫葡萄溝出產(chǎn)水果，其中人們最喜愛的是葡萄。

第2段：寫葡萄溝不但出產(chǎn)的葡萄數(shù)量、品種多，而且那里的人們非常熱情好客。

第3段：寫葡萄干的制作方法及特點。

第4段：總結(jié)全文，點明葡萄溝是個好地方。

詞句賞析：

1.茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

這是一個比喻句，把茂密的枝葉比作綠色的涼棚，說明葡萄長得很茂盛。一個個說明葡萄種得多。

2.要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

準會最甜吃個夠?qū)懗隽司S吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

3.葡萄溝真是個好地方。

葡萄溝不但出產(chǎn)水果，而且那里產(chǎn)出的葡萄干非常有名，還有熱情好客的老鄉(xiāng)，所以說真是個好地方。這句話總結(jié)了全文，點明了主題。

課文重難點探究：

1.葡萄溝出產(chǎn)哪些水果？

五月有桑葚，六月有杏子、無花果，七月有葡萄。

2.文中五光十色一詞能不能換成五顏六色？為什么？

不能。因為五光十色不僅寫出了葡萄的顏色多、品種多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗，同時也說明葡萄成熟了，而五顏六色換成只是說明葡萄的顏色多，不能表現(xiàn)其品種及光澤等，所以不能換。

3.葡萄干是怎樣制成的？

葡萄干是在晾房里制成的。晾房四壁有許多小孔，里面釘著許多木架子，把葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。

22、鋪滿金色巴掌的水泥道課堂課文解析筆記

鋪滿金色巴掌的水泥道課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了一夜秋風，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。

段落大綱：

全文共11個自然段，可以分為三部分。

第一部分（15）：寫秋天一夜風雨過后，天晴了，發(fā)現(xiàn)上學的水泥道上布滿了落葉。

第二部分（69）：詳細描寫水泥道的美，用比喻的手法描寫水泥道、落葉、小雨靴。

第三部分（10、11）：再次贊賞水泥道的美。

詞句賞析：

1.一夜秋風，一夜秋雨。

這句話點明了秋風、秋雨時間長，為下文路上鋪滿金色的梧桐葉埋下伏筆。

第二次出現(xiàn)，照應前文，表現(xiàn)了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。

2.啊！多么明朗的天空。

這句感嘆流露出作者對明朗天空的喜愛與贊美。

3.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

一片片寫出了葉子的數(shù)量多，濕漉漉寫出了水泥道上有水。這兩者是相互關(guān)系的，因為很潮濕，所以葉子才會緊緊地粘在水泥道上。

4.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

這是個比喻句，把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌，形象地寫出了法國梧桐樹的形狀像小巴掌，因為是金黃金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比，很美。

5.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

然而一詞表示轉(zhuǎn)折，將不規(guī)則凌亂這些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來，還用更這個表示程度的詞語強調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。

6.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

這句話將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥，將我走路比作小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來表現(xiàn)秋天特有的美。

課文重難點探究：

1.從哪看出鋪滿金色巴掌的水泥道真美??？

從三個比喻句水泥道像一塊彩色的地毯。梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。的具體描寫看出的。

2.說一說金色巴掌指什么？用一個詞語說出鋪滿金色巴掌的水泥道給你印象？

文中金色巴掌指法國梧桐樹葉。鋪滿金色巴掌的水泥道真美?。?/p>

3.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？

作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。

4.本文的題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里？

首先，點明課文的主要內(nèi)容水泥道上鋪滿了金色巴掌樣子的落葉，給讀者帶來美好的享受；其次，運用比喻的手法，將葉子比作金色巴掌，生動形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢？一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發(fā)現(xiàn)。

23、賣火柴的小女孩課堂課文解析筆記

賣火柴的小女孩課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死街頭的故事。

段落大綱：

全文共11個自然段，可以分為三部分。

第一部分（14）：寫講在下著雪的大年夜，一個小女孩在街上賣火柴。

第二部分（59）：寫講賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴和她看到的幻景。

第三部分（10、11）：寫小女孩凍死在街頭。

詞句賞析：

1.天冷極了，下著雪，又快黑了赤著腳在街上走著。

這里交代了時間：大年夜，這個特殊的背景下，小女孩還在街上賣火柴。富人家都在忙著過節(jié)，而小女孩卻赤著腳在街上走著。這是多么不合理，不公平！從這里我們可以看出在資本主義社會里窮人的悲慘生活。

2.這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

這里交代了小女孩賣火柴的悲慘命運。一整天沒賣過一根火柴，自然也就沒得到一個硬幣?？梢娦∨⒁呀?jīng)凍了一整天，也餓了一整天。

3.可憐的小女孩！她又冷又餓因為這是大年夜她可忘不了這個。

小女孩長著一頭金黃的頭發(fā)，那頭發(fā)打成可愛的卷兒披在肩上，可以看出，這是個美麗的小姑娘。但是，她沒有心思去關(guān)心自己的美麗，她一心想的是今天是大年夜一年的最后一天。在這樣一個本應幸福溫暖的夜晚，她卻赤著腳，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只因為她是窮苦人家的孩子，即使在這樣的夜晚，也必須出來賣火柴，為家里掙一點錢維持生活。多么可憐的女孩??！這段描寫，深深地透露出作者對小女孩的同情。

4.她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。

這里交代了小女孩不敢回家的原因。爸爸一定會打她的，說明打她是必然的，進一步說明沒有人關(guān)心、疼愛她，在家里也得不到溫暖。這是一個多么可憐的小女孩！

5.她敢從成把的火柴里抽出一根來她終于抽出了一根。

這句話講小女孩想從許多火柴里抽出一根來，擦燃了暖暖手，但她沒有賣掉一根火柴，自己卻燃掉一根火柴，她爸爸會打她的。從終于這個詞可以體會到，小女孩抽出這根火柴經(jīng)過了激烈的思想斗爭。她實在是冷得支持不住了。

6.這是一道奇異的火光！暖烘烘的，多么舒服啊！

這是描寫想象小女孩第一次擦燃火柴的情況。這道奇異的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火爐，得到了短暫的溫暖和滿足。因為她太冷了，渴望得到溫暖，才出現(xiàn)了這種幻象。作者的想象十分合理。

7.她又擦了一根?；鸩袢计饋砹艘恢毕蜻@個窮苦的小女孩走來。

這是小女孩第二次擦燃火柴看到的情況及幻象。她又擦了一根，是為了留住那個燒得旺旺的大火爐。桌上鋪著雪白的臺布正冒著香氣是第二次擦燃火柴看到的。為什么看到了這些？是因為她太餓了，她渴望得到食物?？僧斈侵基Z從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，向她走來的時候，火柴滅了，烤鵝也不見了，幻象消失了。

8.她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。

這是小女孩第三次擦燃火柴后出現(xiàn)的幻象。她又擦著了一根火柴，是為了得到那噴香噴香的烤鵝。但在第三根火柴發(fā)出的亮光里，她看到了美麗的圣誕樹，并坐在美麗的圣誕樹下。為什么她看到了美麗的圣誕樹？圣誕樹是圣誕節(jié)必不可少的。在松樹、樅樹等常綠樹上點綴著小蠟燭、玩具和贈送的物品等。圣誕節(jié)是一個快樂的節(jié)日，基督教傳說中圣誕老人在這天晚上到各家分送禮物給兒童。從小女孩的幻象中我們可以看出她沒有歡樂，她渴望像別的孩子那樣得到快樂，得到圣誕禮物。然而這一切終究是幻象，火柴一滅，圣誕樹上的燭光升上天空，成了閃爍的星星。

9.她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火是那么溫和，那么慈愛。

這是小女孩第四次擦燃火柴出現(xiàn)的幻象。因為她看到有一顆星星落下來了，想起了奶奶活著的時候說的話有一個什么人快要死了。這樣，第四根火柴擦著后，唯一疼愛她的奶奶自然會出現(xiàn)在亮光里。從這里我們可以看出小女孩是多么想念疼愛她的奶奶啊！然而這又是她平時渴望得到而又根本無法得到的，只是在她臨死以前的幻覺中才出現(xiàn)。這些幻象與小女孩的現(xiàn)實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

10.她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。也沒有痛苦的地方去了。

這是小女孩第五次擦燃火柴時的幻象。從趕緊，一大把這些詞語可以體會到，小女孩見到奶奶時的心情是多么激動，留住奶奶的心情是多么急切。從摟字可以看出奶奶是多么的疼愛她。沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方就是死亡，就是離開這個世界。這句話說明，小女孩活在這個世界上只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦；死了才能擺脫寒冷，擺脫饑餓，擺脫痛苦。小女孩是在產(chǎn)生幻覺的時候死去的，仿佛是奶奶摟著她一同飛走的，所以課文中說她們倆在光明和快樂中飛走了。這是怎樣的光明，怎樣的快樂?。倪@兩個詞語中，我們可以體會到作者對小女孩深切的同情。

11.誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

這句話中，兩個曾經(jīng)表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望卻又是誰也不知道的，說明了誰也不關(guān)心她。這些美好的愿望，與誰也不知道形成鮮明的對比，突出了小女孩的悲慘命運。

課文重難點探究：

1.小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達了她怎樣的愿望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個燒得旺旺的大火爐，因為她太冷了，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見了美麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂；第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，說明她孤獨、痛苦，她渴望得到親人的疼愛；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏著一個美好的愿望，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界，這預示著小女孩即將死去。

2.小女孩為什么死了，嘴角還帶著微笑呢？

因為小女孩在臨死的時候出現(xiàn)了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特別是見到了最疼愛她的奶奶，所以她死了嘴上還帶著微笑。

3.怎么理解課文中最后一句中的兩個幸福？

第一個幸福的意思是小女孩臨死時是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的，從嘴上帶著微笑可以看出；第二個幸福的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦了。這兩個幸福的實際意義就是受罪和死亡。通過這兩個幸福，我們可以感受到作者的悲憤心情，感受到他對窮苦人民寄予的深深同情和對貧富懸殊的社會的強烈不滿，這正是這篇童話所要表達的中心思想。

24、媽媽睡了課堂課文解析筆記

媽媽睡了課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文以一個孩子的口吻講述了媽媽午睡時的所見所感，描繪了媽媽睡夢中媽媽的美麗、溫柔和勞累，讓我們感受到了母子之間的愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫媽媽哄我午睡，自己卻先睡著了。

第2段：睡夢中的媽媽真美麗。

第3段：睡夢中的媽媽好溫柔。

第4段：睡夢中的媽媽好累。

詞句賞析：

1.媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

好這個字的意思是非常，熟和香這兩個字說明媽媽睡得很沉。

2.彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

運用了擬人的修辭手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜與美麗。

3.窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。

這句話運用了擬人的修辭手法，小鳥的歌聲，風兒的沙沙聲，媽媽都聽不到，說明媽媽睡得很熟，也說明媽媽很累。

4.是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽

作者看到媽媽睡得香甜的樣子，感覺媽媽在笑，說明了媽媽的和藹可親；聯(lián)想到媽媽是在想故事，說明了媽媽對我的關(guān)愛，展現(xiàn)了濃濃的母子情。

課文重難點探究：

1.課文從哪三個方面來寫描寫媽媽的？

睡夢中的媽媽真美麗、睡夢中的媽媽好溫柔、睡夢中的媽媽好累。

2.哪句話體現(xiàn)了我對媽媽的關(guān)心？

文章最后一句。

2.文中的我是個怎樣的孩子？

文中的我是一個愛媽媽、懂事體貼的好孩子。

25、落花生課文解析筆記

落花生課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫了我們一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

脈絡(luò)梳理：

全文共15段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫我們姐弟種花生、收花生。

第二部分（第2自然段）：寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)精心準備。

第三部分（第315自然段）：寫父親和我們吃花生、議花生。父親對花生品格的贊揚，使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。

詞句賞析：

1.沒過幾個月，居然收獲了。

居然一詞反映了我們收花生時驚喜的心情。因為是在荒地上種的花生，能收獲花生是大家沒有想到的，這意外的收獲讓大家非常驚喜。

2.父親說：花生的好處很多必須挖起來才知道。

這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中鮮紅嫩綠、高高地掛在枝頭上和埋在地里矮矮地長在地上形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。

3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

這是本文的中心句，從正反兩方面說明了做人的道理。有用的人指的是像花生一樣不計較名利、有益于社會的人。只講體面，而對別人沒有好處的人指的是只講究外表、對社會沒有貢獻的人。

課文重難點探究：

1.我、哥哥、姐姐喜愛花生的理由是什么？作者為什么要寫我們談?wù)摶ㄉ暮锰帲?/p>

花生的味道很美、可以榨油、價錢便宜，概括起來說就是物美價廉。作者寫我們談?wù)摶ㄉ暮锰帲庠跒橄挛淖麂亯|，引出下文父親指出花生最可貴的品格。

2.為什么在父親眼里，花生不好看但很有用？

這句話中的不好看 很有用揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

3.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給我的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

4.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫？作者為什么這樣安排材料？

課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個方面的內(nèi)容,其中議花生是詳寫，種花生、收花生、吃花生是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫議花生部分。這樣安排詳略得當，使文章主次分明，重點突出，給人留下深刻的印象。

26、玲玲的畫課堂課文解析筆記

玲玲的畫課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，使整張畫看上去更好了。從中我們得到的啟示是：只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫了一幅畫準備參加評獎。

第二部分（第29段）：玲玲把畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫上了一只小花狗，使畫更好了。

詞句賞析：

1.玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

從得意端詳這兩個詞可以看出玲玲很喜歡自己的畫。

2.玲玲，時間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

又在催說明爸爸不止一次催玲玲快去睡覺了，可以看出玲玲畫畫用了很長時間，也暗示了再畫一張畫已經(jīng)來不及了。

3.玲玲滿意地笑了。

從滿意地笑了可以看出玲玲在弄臟的地方畫上小花狗之后效果不錯。

課文重難點探究：

1.文中描寫玲玲心情的詞語分別有哪些？玲玲的心情為什么會有這樣的變化？

得意、傷心、滿意；玲玲得意是因為對自己的畫很滿意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫又來不及了；滿意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。

2.看見玲玲的畫弄臟了，爸爸是怎么說的，怎么做的？

爸爸拿起畫仔細地看了看畫，啟發(fā)玲玲開動腦筋，補救弄臟的畫。

3.爸爸說的話是什么意思？

爸爸說的話是課文的中心句，有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們要沉著冷靜，開動腦筋，想一想解決的辦法。

27、金木水火土課堂課文解析筆記

金木水火土課堂課文解析筆記

課文解析 主題歸納：

本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。

詞句簡析：

1.金木水火土：五行，古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和金木水火土有關(guān)。

2.天地分上下：分是分開的意思，跟合相對。頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

3.日月照今古：日月分別指太陽和月亮。這句話是說天地太陽和月亮從遠古時候一直照耀到當今，是一種自然現(xiàn)象。

重難點探究：聯(lián)系生活，理解金木水火土。

金泛指金屬，木指的就是樹木，我們生活中有很多金屬制品和木制品；水是大自然的生命之源，是我們不可或缺的；火有利有弊，要合理利用，才能給我們的生活帶來便利；土是植物生長的根本。金木水火土是大自然最基本的事物。

課后習題 1.本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二行金木水火土可以讀得略重。

2.認識田字格。

本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。

田字格拍手歌

　　　　　　　田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

　　　　　　　左上格、右上格，左下格、右下格，

　　　　　　　橫中線、豎中線，各個方位記心間。

課外延伸 生字在田字格間的書寫：

一 一字寫在橫中線上，字要居中。書寫時，從左到右，要寫平穩(wěn)。

二 二字上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，字要居中。

三 三字有三橫，中間橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫

中線上，比第一橫略短，第三橫最長。

上 上字第一筆是丨。豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，

下橫要長一些。

兒歌記一記：

一二三四五

一二三四五，上山打老虎。老虎沒打著，打到小松鼠。

松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。

28、狐貍分奶酪課堂課文解析筆記

狐貍分奶酪課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一則民間故事，寫的是狐貍假裝好心幫小熊兄弟分奶酪，故意分得不勻，然后自己一口一口不斷吃掉奶酪的故事，諷刺了狐貍的狡猾、貪婪。

自然段及段落大意：

全文共11段。

第1段：寫兩只小熊因為一塊撿到的奶酪怎么分而爭吵。

第25段：寫一只狐貍問清原因后幫助兩只小熊分奶酪。

第69段：寫狐貍分奶酪不勻，最后把奶酪全吃光了。

第10、11段：寫兩只小熊看到奶酪被狐貍吃光了，很生氣。但是狐貍卻說自己分得公平。

詞句賞析：

1..狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的說著便在大的這半塊上咬了一口。

狐貍假裝才發(fā)現(xiàn)奶酪分得不勻的樣子，其實他是故意把奶酪掰成大小不一的兩半的，然后用狡猾的計策開始吃奶酪。

2.你可真會分！兩只小熊生氣了，整塊奶酪都被你吃光了！

這是小熊對狐貍做法的嘲諷，意思是你分得一點也不好。這句話可以看出，兩只小熊很生氣。

課文重難點探究：

1.小哥兒倆為什么拌起嘴來？

小哥兒倆撿到一塊奶酪，不知道怎么分，意見不一樣，所以拌起嘴來。

2.怎樣理解狐貍分奶酪過程中的兩次笑？

第一次笑說明狐貍心中有了詭計，他在用笑來掩飾自己真實的想法；第二次笑是狐貍詭計得逞之后暗自得意的笑。

3.狐貍怎么分奶酪的？

先把奶酪分成不均勻的兩塊，再把大塊的咬一口，這樣一直持續(xù)下去。

4.狐貍分奶酪分得公平嗎？

不公平。狐貍并不是真心在分奶酪，他是假裝好心分奶酪，實際上是他自己把整塊奶酪吃光了，這樣做是不對的，不公平的。

5.這個故事告訴我們一個怎樣的道理？

這個故事告訴我們同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。

29、觀潮課堂課文解析筆記

觀潮課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了一次觀潮的盛況，描寫了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮。

第二部分（第2自然段）：寫潮來前的景象。

第三部分（第3、4自然段）：寫潮來時的壯觀景象。

第四部分（第5自然段）：寫潮頭過后的景象?！　?/p>

詞句賞析：

1.錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

這句話是文章的中心句，起到揭示文章中心的作用。

2.頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。

人聲鼎沸踮著腳生動地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。

3.那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。

這句話將水浪比作水墻，寫出了江潮浪頭之高，范圍之寬。拉長變粗寫出了白線的變化及水勢逐漸加大的過程；橫貫與上文的橫臥呼應，突出了潮來時氣勢之宏偉。

4.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

這句話運用了比喻和夸張的修辭手法，把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰(zhàn)馬，把潮來時的聲音夸張成山崩地裂，這樣有聲有色的描繪，使人如臨其境，充分表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。

課文重難點探究：

1.觀潮和天下奇觀，兩個詞語中都有一個觀字，這兩個觀字意思一樣嗎？

不一樣。觀潮的觀是看的意思；天下奇觀的觀是景觀的意思，指潮來時的景象。

2.為什么稱錢塘江大潮是天下奇觀？

因為錢塘江大潮有三大特點。一是聲音大。潮要來時，遠處悶雷滾動，令人震撼；潮來時，如山崩地裂，令人驚心動魄。二是形態(tài)變化多。剛開始是一條白線，緊接著如一堵兩丈多高的水墻，如萬馬奔騰，浩浩蕩蕩。三是速度快。潮頭過后，霎時向西奔騰而去。通過以上三點，可稱錢塘江大潮是天下奇觀。

3.你理解人聲鼎沸嗎？結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁磿r候或什么情況下會出現(xiàn)人聲鼎沸的情景？

人聲鼎沸：人們說話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。在喧鬧的場面就可以用這個詞語來形容。例：大型集會時。

30、古人談讀書課文解析筆記

古人談讀書課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文通過《論語》的節(jié)選、朱熹對讀書的認識，介紹了古人不同的讀書方法，告訴我們讀書要講究方法，同時我們也可以在讀書的過程中總結(jié)自己的讀書方法。

譯文：

一、懂就是懂，不懂就是不懂，這才是真正的智慧。

天資聰明而又好學的人，不以向地位、學問比自己低的人請教為恥。

將知識默記在心，學習時不感到滿足，教誨人不感到疲倦。

我并不是生下來就有知識的人，而是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識的人。

學習好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。

我曾經(jīng)天不吃，整晚不睡，去想問題，（但是并）沒有益處，（這樣）還不如去學習。

二、我曾經(jīng)說過：讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細，心思和眼睛既然不專心致志，就只是隨意地誦讀，（那么）一定不能記住，（即使）記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。心既然已經(jīng)到了，眼睛、嘴巴難道會不到嗎？

詞句賞析：

1.知之為知之，不知為不知，是知也。

這句名言提醒人們用老實的態(tài)度對待知識問題，來不得半點虛偽和驕傲。要養(yǎng)成踏實認真的學習態(tài)度，實事求是的作風，避免魯莽虛榮的風氣。告訴人們要虛心學習，不要不懂裝懂。

2.學如不及，猶恐失之。

真正有志于學的人，應當有著唯恐學不到、唯恐學不會的緊迫感。學如不及體現(xiàn)的就是這種為學不知滿足的緊迫感和主動進取的學習態(tài)度。猶恐失之體現(xiàn)的是孔子治學嚴謹?shù)膽B(tài)度。

3.吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。

這句話是在說明學與思的辯證關(guān)系，特別強調(diào)了實實在在學習的重要性。思考是要以學習和實踐作為基礎(chǔ)的，如果沒有學習和實踐就去思考，只能徒勞無益。

課文重難點探究：

1.為什么要不恥下問？

天資聰明的人不能以向地位比自已低、學識比自己差的人請教為恥，因為每個人都有自已的長處和短處，只有不斷向別人學習，才能學到更多的知識。

2.如何做到朱熹說的這三到？

首先要做到心到，就是要專心致志，精力集中，心思用在讀書上，在此基礎(chǔ)上，要運用我們的眼晴和嘴巴，不斷地看書，讀書，牢牢地記住知識。這樣就能做到這三到。

3.文中的讀書方法對你有什么啟示？

從《論語》中，我明白讀書除了勤奮努力、專心致志外，還要不恥下問、要有主動進取的學習態(tài)度以及實實在在學習的重要性；從朱熹的話中，我知道專心致志在讀書中的重要性，只有一心一意，讀書才會事半功倍。

31、風娃娃課堂課文解析筆記

風娃娃課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過寫風娃娃幫人們做事，既受到人們的贊揚，又受到人們的責怪的事。這個故事告訴我們：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

自然段及段落大意：

全文共7段。

第1段：風娃娃長大了，想像媽媽一樣去幫助人們做事情。

第2段：風娃娃到田野里做了第一件好事吹風車。

第3段：風娃娃到河邊幫人們做了第二件好事吹帆船。

第4段：風娃娃認為做好事只要有力氣就行了。

第5段：風娃娃好心辦了一件壞事吹跑了風箏。

第6段：風娃娃好心卻又做了壞事。

第7段：風媽媽告訴風娃娃為什么人們會生氣，為什么會責怪他。

詞句賞析：

1.秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。

將秧苗當成人來寫，寫出了秧苗得到澆灌后的喜悅，也反映出了風娃娃的樂于助人。

2.他們彎著腰，流著汗，嗨喲，嗨喲喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。

彎著腰流著汗很慢很慢說明船工很累。急忙說明風娃娃很愿意幫助船工們，他是個樂于助人的孩子。

3.就這樣，風娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹

這里的省略號表示列舉的省略，說明風娃娃做的壞事不止這些。

課文重難點探究：

1.風娃娃為什么想要幫助人們做事？風娃娃做了哪些好事，哪些壞事？

因為風娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。

好事：風娃娃幫助人們吹轉(zhuǎn)風車，吹動帆船。壞事：他吹跑了風箏，吹跑了衣服，吹斷了小樹。

2.風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

風娃娃做了兩件好事后，看到人們很高興，就認為只要有力氣就可以幫助人們做好事。

3.人們責怪風娃娃的原因是什么？（用文中句子回答）

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

32、繁星課堂課文解析筆記

繁星課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，寫了我在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，表達了我對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

脈絡(luò)梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分：寫我最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景。

第二部分：回憶我三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。

第三部分：寫我在海上看繁星的情景和感受。

詞句賞析：

1.我愛月夜，但我也愛星天。

這句話是文章的總起句，這里強調(diào)的是星天。月夜已經(jīng)很美，但是作者還是愛星天，說明他對星天情有獨鐘。

2.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話運用比喻的修辭手法，將我眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)=比作無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

3.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。

4.我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

運用擬人的修辭手法，將我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無窮的遐想。

5.這時候我忘記了一切現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

投入星的懷抱沉睡著，多么舒服，多么溫暖，就像投入了母親的懷抱一樣，表達了作者對美好生活的向往之情。

課文重難點探究：

1.作者寫了三次觀星的經(jīng)歷，觀星的地點分別是哪里？

第一次：家鄉(xiāng)庭院；第二次：南京菜園；第三次：海上艙面。

2.第二、三自然段作者看星空的感受有什么不同？

在南京看星星，那時作者脫離了封建家庭，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。

在海上看星星，船動星移，追引起夢幻之感。那時作者在去法國求學的路上，對未來有種種設(shè)想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由得又回憶起童年來了。

33、二上古詩二首課堂課文解析筆記

二上古詩二首課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《夜宿山寺》這首詩運用了夸張的手法，絕妙的想象，表達了詩人夜宿山寺時身臨高處的獨特感受。

《敕勒歌》通過歌詠北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。

譯文：

《夜宿山寺》：山上寺院的高樓多么高，人在樓上一伸手就可以摘天上的星星。我不敢大聲說話，恐怕驚動天上的神仙。

《敕勒歌》：陰山腳下啊，有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，看起來好像牧民們居住的氈帳一般。藍天下的草原啊，都翻滾著綠色的波瀾，那風吹到草低處，有一群群的牛羊時隱時現(xiàn)。

詞句賞析：

1.危樓高百尺，手可摘星辰。

這兩句以夸張的修辭手法從視覺感受上烘托山寺之高，表達詩人夜宿山寺，身臨高處的獨特感受。

2.不敢高聲語，恐驚天上人。

不敢寫出了作者夜臨危樓時的心理狀態(tài)，這兩句從聽覺上想象山寺與天上人的相距之近，說明山寺之高。

3.天似穹廬，籠蓋四野。

天似穹廬運用了比喻的修辭手法，將天空比作圓頂大帳篷，表現(xiàn)了草原天高地廣、遼闊無邊的特點。

4.天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

風吹草低見牛羊是全詩的點睛之筆，形象生動地寫出了水草豐茂、牛羊肥壯的景象，突出了牧民殷實豐富，其樂融融的生活，也表現(xiàn)了敕勒川的美麗富饒。

課文重難點探究：

1.《夜宿山寺》中出現(xiàn)了兩個高字，它們的意思有什么不同？從中你體會到什么？

第一個高是形容山寺高聳入天。第二個高指聲音大。詩人站在樓上不敢大聲說話，怕驚動了天上的仙人，從中我體會到樓很高。

2.辰在字典里是日、月、星的總?cè)?，手可摘星辰一句中辰指什么?/p>

指星，因為夜里無日，而月不適用摘。

3.站在樓上真的可以摘到星星，大聲說話真的會驚動天上的仙人嗎？詩人這樣寫表達了怎樣的情感？

不會，這是詩人的想象。詩人這樣寫表達了對高樓的欣賞和贊嘆之情。

4.《敕勒歌》中出現(xiàn)了哪些景物？表達了草原牧民怎么的情感？

出現(xiàn)的景物有廣闊碧綠的草原、陰山、無邊的藍天、茂盛的青草、肥壯的牛羊等。表達了草原牧民熱愛家鄉(xiāng)的情感。

34、讀不完的大書課堂課文解析筆記

讀不完的大書課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講的是作者小時候沒有玩具，他在大自然中探索奧秘，獲得樂趣的故事。大自然很神奇，像一本說不完，道不盡的大書。這本大書中有許許多多的知識和奧秘，只要你細心觀察，不論多么渺小的事物，都隱藏著無窮的樂趣。

段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總起全文，寫大自然有很多好玩的東西。

第二部分（25）：具體地描寫了大自然中一些好玩的東西：飛鳥、螞蟻、花草、果樹、竹林、棕櫚樹。

第三部分（6）：總結(jié)全文，贊嘆大自然是一本看不完、讀不完的大書，去無窮無盡的奧秘和樂趣。

詞句賞析：

1.我五六歲時，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。

這句話是課文的總起句，說明我從小就熱愛大自然，對大自然中好玩的東西充滿了探索的欲望，奠定了全文的感情基調(diào)。

2.高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

省略號表示列舉的省略，天、地，天上飛的、水里游的、地上走的等等，世界萬物都是好玩的，也能引發(fā)人深刻的思考和想象。

3.螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

這句話運用了擬人的修辭手法寫出了關(guān)于螞蟻的兩件事情：一是螞蟻搬家，井然有序生動地展現(xiàn)出螞蟻排著隊伍，有序地搬運貨物的情景；二是螞蟻對戰(zhàn)，兩軍對壘指兩軍相持，排好陣勢，即將開戰(zhàn)，勇敢忠貞表達了作者對螞蟻勇于搏斗的精神的贊嘆，字里行間露出一個趣字。

4.植物的開花、結(jié)籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。

趣味是樂趣的意思。暑寒榮枯是多數(shù)植物的生長規(guī)律。這句話是這段文字的關(guān)鍵語句。

5.花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

花兒千姿百態(tài)（顏色多、形狀多），草也不盡相同（形態(tài)各不相同），照應前文的有著不同的趣味，這些樂趣的獲得源于仔細的觀察。

6.竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。

雨后春筍是指春天下大雨后發(fā)出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。沒幾天一樣高都說明竹子長得很快。

7.池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。

棕櫚樹的特點是高大挺拔，葉子的特點是大，用了比喻的修辭，生動地展現(xiàn)了棕櫚葉子的樣子。超凡脫俗一詞寫出了我對棕櫚樹的喜愛和贊美之情。

8.大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

這是對全文的總結(jié)?？床煌甑漠媰约磳懘笞匀幻啦粍偈眨幪幨侨缭娙绠?。讀不完的大書即寫大自然蘊涵豐富的知識，處處有學問，處處有未知。最后半句承接前文，對文題作進一步詮釋：大自然是大畫冊大書，能給人們樂趣，能給人知識。

課文重難點探究：

1.你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間是什么關(guān)系？

總（第1自然段）分（第25自然段）總（第6自然段）

2.讀不完的大書指的是什么？

讀不完的大書指的是大自然。

3.作者為什么說大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書？

因為大自然中的飛鳥昆蟲、花草樹木千姿百態(tài)，各有特點，就像一本畫冊給我們美的享受。它又像一本書，里面有無窮無盡的知識和奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。它讓人看不盡玩不夠，給人帶來了無盡的樂趣。所以說大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書。

4.作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？

從第1自然段發(fā)現(xiàn)：尋找、沉思、遐想。（觀察自然，留心生活）

5.文章第二段中寫到了哪幾種動物？它們各給人怎樣的感覺？這說明了什么？

小麻雀叫人愉悅；老鷹雄健勇猛；螞蟻勇敢忠貞。這說明作通過觀察野外大自然中好玩的東西，不僅學到了知識，還獲得了樂趣。

6.作者是怎樣寫自家房子前后的環(huán)境的？

作者先略寫房子前后的果樹開花、結(jié)果，以及果子味道的鮮美，再選取屋后具有代表性的兩種植物，即竹子和棕桐，具體表現(xiàn)竹子長得快、竹葉聲動聽、棕桐超。凡脫俗、小魚在棕桐的倒影間游玩的歡快，它們共同營造出自家房子前后環(huán)境的美麗，充滿了情趣。

35、燈光課文解析筆記

燈光課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文一篇回憶往事的課文，采用了倒敘的手法：講了作者漫步在天安門廣場，由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事，表現(xiàn)了革命先烈為了后代的幸福歡樂，不惜犧牲自己的崇高精神。

段落大綱：

全文共12個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：講清明節(jié)前的一個晚上，作者漫步在天安門廣場，聽到多好啊的歡叫，引起了對往事的回憶。

第二部分（311）：敘述關(guān)于燈光的往事。

第三部分（12）：寫在璀璨的華燈下，我又想起了這位年輕的戰(zhàn)友。

詞句賞析：

1.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

感到光明，感到溫暖是作者每次看到天安門廣場夜空中的千萬盞燈時的感受。這種感受表達了作者幸福、自豪的心情和對偉大祖國真摯的熱愛。

2.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳是什么時候聽到過這句話來著？

一聲贊嘆，指多好啊這句話平白樸實。我心頭微微一震，指我對這贊嘆的反應。震，震動，說明這種反應還比較強烈，將引起對激動人心的往事的回憶。

3.大約一切準備工作都完成了，這會兒借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

倚、坐、拿、夾、劃等一系列的動作反映了郝副營長的平靜，說明他身經(jīng)百戰(zhàn)，對這次戰(zhàn)斗充滿了畢生的信心，表現(xiàn)了以郝副營長為代表的革命先烈的寬廣胸懷。（動作描寫）

4.聽說一按電鈕那玩藝兒就亮了，很亮很亮

這句話是郝副營長的想象。他從小生活在農(nóng)村，沒有看到過電燈，現(xiàn)在看到書上畫的電燈，產(chǎn)生了這種想象，說明他對未來的美好生活的向往。（語言描寫）

5.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。?/p>

這句話是郝副營長注視那本書上的插圖并默默地沉思后說的。讓孩子們能在電燈底下學習是他看圖后的聯(lián)想，這聯(lián)想是他的愿望，也是他對未來的憧憬，更是他為了戰(zhàn)斗的勝利不惜犧牲自己的強大動力，表現(xiàn)了郝副營長寬闊的胸懷和高尚的情操。（語言描寫）

6.他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心。漆黑的夜空，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。（神態(tài)描寫）

7.半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰(zhàn)斗就打響了和突擊連失去了聯(lián)系。

這段話寫出了戰(zhàn)斗的激烈和后續(xù)部隊所面臨的困境，同時也為郝副營長的英勇獻身埋下了伏筆。

8.整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。

焦急地鉆出說明情況十分危急，黑魆魆不僅寫出了當時的環(huán)境，還暗示了此時戰(zhàn)士們焦急又無可奈何的心情。

9.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　這句話感情深沉，含義深刻。話中稱年輕的戰(zhàn)友，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜?？伤米约旱孽r血和生命，換來了后代的幸福和安樂，孩子們在電燈底下學習成了幸福與安樂生活的一種象征，強調(diào)了郝副營長是為了理想而英勇獻身。最后一句話既是對前面的情節(jié)的呼應，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。

10.事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫燈光，與開頭照應，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。當然，除了寫作技巧上的意義，教師還可以引導學生發(fā)現(xiàn)作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

課文重難點探究：

1.作者怎么會想起這件往事的？

天安門廣場的夜晚，華燈齊放，襯托出祖國首都的雄偉壯麗?？吹竭@種情景，作者感到光明，感到溫暖。這種幸福、自豪的心情，和對祖國的熱愛，勾起他對往日艱苦環(huán)境的回憶。由天安門的燈光想起了一個有關(guān)燈光的真實事情。

2.多好啊！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？他們說這話時，看到的是什么？可能想到些什么？

多好啊！這句話在課文中出現(xiàn)了三次。第一次出現(xiàn)，是在作者漫步在天安門廣場，由看到千萬盞燈引起的。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。第二次出現(xiàn)，是郝副營長在戰(zhàn)斗前看一本書，由書中的插圖──一個孩子正在燈下讀書，發(fā)出的自言自語。戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次出現(xiàn)，是在郝副營長憧憬未來，所說的充滿深情的話語中。郝副營長看著書上的插圖，他相信：等革命勝利了，孩子們都能過上幸福的生活，有明亮的教室，孩子們可以專心地認真地去學習。

3.為了多好啊的幸福生活，戰(zhàn)斗中的郝副營長是怎么做的？從中可以體會到他怎樣的精神？

后續(xù)部隊在進攻中遭到了敵人炮火的阻擊，和突擊連失去了聯(lián)系，在這危急的時刻，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。郝副營長明知一旦點燃書本就會暴露自己，但為了戰(zhàn)斗的勝利，他毅然選擇了犧牲自己來顧全大局，從中我們可以體會郝副營長為理想而獻身的無私奉獻精神。

4.文章為什么以燈光為題呢？

燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。燈光其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。

36、大自然的聲音課堂課文解析筆記

大自然的聲音課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。

段落大綱：

全文共4個自然段，可以分為二部分。

第一部分（1）：概括地說明大自然中有許多美妙的聲音。

第二部分（24）：以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風、水、動物。

詞句賞析：

1.大自然有許多美妙的聲音。

這是課文的總起句，總寫大自然中有許多美妙的聲音。

2.風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的唱出各種不同的歌曲。

這里作者采用了擬人的手法，把風擬人化成音樂家，寫出了風在樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。作者還把樹葉比作歌手，生動形象，具有畫面感。

3.不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣令人感受到大自然的威力。

作者采用對比的手法，將不同大小的風的聲音特點形象地描摹出來。呢喃細語和 雄偉的樂曲給人身臨其境的感覺。 溫柔拂過的微風多像一首搖籃曲，激動合奏的狂風又像豪邁激昂的進行曲。

3.當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。

淙淙潺潺嘩嘩三個擬聲詞對雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動聲音的描摹非常生動。

4.動物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。

這里作者用了排比手法，將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進行描摹，充分展示了聲音的魅力，讓人感受到大自然的音樂美。

課文重難點探究：

1.課文寫了哪些大自然的聲音？

課文寫了風的聲音，水的聲音和動物的聲音。

2.小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚一句中使用的省略號有什么好處？為什么？

省略號表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。

3.作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？

作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音。風，是大自然的音樂家主要抓住不同樹葉翻動有不一樣的聲音，微風拂過的輕輕柔柔和狂風吹起的氣勢雄偉；水，也是大自然的音樂家寫到雨滴滴落敲敲打打的熱鬧和雨水匯聚由少到多的由低到高的聲音的變化；動物是大自然的歌手鳥叫蟲鳴蟈蟈唱。這樣寫，形象生動表現(xiàn)大自然中風水動物這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽啊！

37、搭船的鳥課堂課文解析筆記

搭船的鳥課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，描寫了我和母親去鄉(xiāng)下探親途中觀察并認識翠鳥的過程。

段落大綱：

全文共5個自然段。

第一自然段：寫我和母親乘船到外祖父家去。

第二自然段：寫小鳥的外形特點。

第三自然段：寫我對小鳥的好奇。

第四自然段：小鳥的捕魚過程。

第五自然段：母親告訴我這是翠鳥。

詞句賞析：

1.天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。

這句話交代了天氣、地點等背景，為下文描寫翠鳥作了鋪墊。另外，我仔細傾聽，留意到雨點打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細傾聽，能夠使我們深入了解周圍的世界，這是觀察事物的一種方法。

2.我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥，先整體寫出翠鳥羽毛的顏色，然后具體寫它翅膀邊兒和長嘴。彩色說明鳥兒身上的顏色多而艷麗。作者將翠鳥與鸚鵡進行對比，翠鳥比鸚鵡還漂亮，可感受到作者對翠鳥的喜愛和贊美之情。

3.它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停一起坐船到外祖父家里去嗎？

這幾句話是我看到這只彩色的小鳥后產(chǎn)生的疑問和揣測。我對小鳥長時間待在船上感到很納悶，所以揣測它的行為：是不是要跟著我們?nèi)ネ庾娓讣夷?？表現(xiàn)了孩子的天真。

4.我正想著，它一下子沖進水里，一口把小魚吞了下去。

這一句話描寫的是翠鳥捕魚的情形。沖進、飛、銜著、站、吞，這一連串的動詞描繪出翠鳥捕魚時敏捷的動作。一下子、沒一會兒、一口，這些詞語同樣描寫出翠鳥捕魚動作快，用時短，從側(cè)面更加襯托出作者觀察的細致。

5.母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

課文的結(jié)尾，照應克日，同時對上文我的疑問作出了回答：翠鳥搭船是為了捕魚吃。搭是乘、坐的意思，搭船即順便乘坐船。一個搭字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。

課文重難點探究：

1.讀課文，思考作者從哪幾個方面寫我喜歡這只翠鳥的？

從翠鳥的外形美麗和捕魚動作敏捷捕魚技術(shù)高超兩個方面來描寫我為什么喜歡這只鳥兒的。

2.作者是怎樣描寫翠鳥的外形特點的?

文章通過兩方面描寫翠鳥的美麗。第一、翠鳥的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語按照從身體到頭部的順序來描寫翠鳥外形的。

3.作者是怎樣寫翠鳥的外形和捕魚時的動作的？

作者通過仔細觀察，抓住描寫顏色的詞語來寫翠鳥的美麗和使用準確的動詞來表現(xiàn)翠鳥捕魚動作敏捷和技術(shù)高超。

4.本文為什么以《搭船的鳥》為題，而不以《翠鳥》為題？

在我的眼中，這只小鳥是乘坐我們的船來捕魚的，所以用《搭船的鳥》作為題目更能概括文章的主要內(nèi)容，比翠鳥這個題目更能體現(xiàn)出人和動物和諧相處的美好。

38、場景歌課堂課文解析筆記

場景歌課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇識字文，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫中，勾勒出一幕幕生動的場景，一幅幅美麗的畫卷的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。

自然段及段落大意：

全文共4節(jié)。

第1節(jié)：描寫了一幅美麗的海上風景圖。

第2節(jié)：描寫了一幅鄉(xiāng)村田園風光圖。

第3節(jié)：描寫了一幅公園風景圖。

第4節(jié)：描寫了少先隊員活動的場景。

詞句賞析：

1.一只海鷗，一條帆船。一艘軍艦，一處港灣。

海鷗帆船軍艦港灣這幾個詞語讓人聯(lián)想到了大海，這些是海上具有代表性的景物，為我們勾勒出美麗的海景圖。

2.一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一片花園。

魚塘稻田垂柳花園四個詞語讓我們看到了富有濃郁鄉(xiāng)村氣息的田園風光。

3.一道小溪，一座石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。

一道小溪淙淙地流淌，溪上有一座石橋，石橋邊有一叢翠竹，一群飛鳥從蔚藍的天空飛過，真是一派迷人的江南風光。小溪石橋翠竹飛鳥這四個詞語將一幅清幽淡雅的畫面展現(xiàn)在我們眼前。

4.一面隊旗，一把銅號。一隊紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

這兩句話是對少先隊員活動活動場面的描寫，也點出了前面那些美麗的風景正式少先隊員們所看到的。

課文重難點探究：

1.課文描繪了哪幾個場景？

課文描繪了海上風景、鄉(xiāng)村田園風光、公園美景和少先隊員活動這四個場景。

2.紅領(lǐng)巾加上雙引號是什么意思？

因為文中的紅領(lǐng)巾指的不是佩戴的紅領(lǐng)巾，而是指戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員，所以加上了雙引號。

3.文中哪些量詞能讓人感受到所描述的事物數(shù)目不止一個？

行、叢、群、隊。

39、不懂就要問課堂課文解析筆記

不懂就要問課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文敘述了孫中山小時候讀私塾，為了弄懂書里的意思，大膽向先生提問，最后先生詳細地為他們講解的故事。

段落大綱：

全文共9個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。

第二部分（27）：寫孫中山在課堂上敢于提問。

第三部分（8、9）：寫孫中山認為為了弄清楚道理，即使挨打也值得。

詞句賞析：

1.至于書里的意思，先生從來不講。

從來不講說明私塾的先生一直都是這樣做的，為下文孫中山的提問作了鋪墊。

2.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

這句話運用了反問的修辭手法，意思是這樣糊里糊涂地背是沒有用的，說明孫中山敢于思考。

3.于是，他壯著膽子站起來，問：先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！

壯著膽子說明孫中山是知道提出問題的后果的，但是還是提了出來，體現(xiàn)出他為了求得學問，不怕挨打的精神。

4.這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

嚇呆了寫出了同學們的害怕，鴉雀無聲寫出了課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問形成對比，突出了孫中山對學習的認真、執(zhí)著。

5.會背了。孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

一字不漏說明孫中山背得很準確，說明他不是在無理取鬧，而是在背過課文后才提出想知道意思的要求的。

課文重難點探究：

1.私塾的老師是怎樣教書的？

老師念，學生跟著念，念熟了就背誦下來，老師從來不講意思。

2.孫中山提出請求后，同學們和先生各有怎樣的表現(xiàn)？

孫中山提出請求后，同學們都嚇呆了，都不敢出聲；先生拿著戒尺，非常嚴厲地走近他，讓孫中山背出剛才要背的那段書，孫中山背了出來，先生才收起戒尺，跟同學講那段書的意思。

3.孫中山是個怎樣的孩子？

孫中山是個聰明的孩子，能快速、流利地背出老師布置的內(nèi)容。同時他也是個勤學好問的孩子，冒著挨打的危險，向老師提出不懂的問題。

4.學習了課文，你有哪些體會？

　 ①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生對他小時候的學習成績是連連點頭，這一點很值得我們學習；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為學問學問，不懂就要問，這種勤學好問、讀書求理的精神太值得我們學習了。

40、《我家的杏熟了》《小木船》課堂課文解析筆記

《我家的杏熟了》《小木船》課堂課文解析筆記

點撥：

通過《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇例文的學習，了解作者是如何交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的，學習作者有詳有略地把一件事情寫清楚、寫具體的方法。

主要內(nèi)容：

《我家的杏熟了》敘述了我家的杏熟了，鄰居家的小淘淘幾個人來偷杏，奶奶不僅沒有責備他們，反而分杏給他們的事。

《小木船》一文寫我由眼前的小木船展開回憶，重溫了和陳明友誼破裂及和好如初的經(jīng)過，告訴我們朋友之間不要斤斤計較，要互相諒解，多進行自我反省，這樣才能增進友誼的道理。

詞句賞析：

1.就像天上的星星一樣，多得數(shù)不清。要不，你數(shù)數(shù)看。

運用比喻的修辭手法，將杏比作天上的星星，生動形象地說明杏多。

2.過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了挑熟了的杏往下打。

拿走挑打這一系列的動詞，將奶奶打杏的過程寫得很清楚。

3.說著，他把小木船塞在我手里只是緊緊地握住了他的手。

緊緊地一詞寫出了我對這份失而復得的友情的珍惜。

課文重難點探究：

1.從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏又多又好？

每年到了麥收時節(jié)，樹上就結(jié)滿了金黃的杏；路過的人總要望望杏樹，羨慕地說杏子好；我和奶奶說杏，數(shù)杏。

2.《我家的杏熟了》一文兩次出現(xiàn)了香甜這個詞，意思相同嗎？

看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。一句中香甜意思是又香又甜，津津有味；果子大家吃，才真的香甜呢！一句中的香甜一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。

3.《小木船》一文的作者是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？

作者首先寫我看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在我和陳明之間發(fā)生的一件事；最后寫我珍藏著小木船。

4.《小木船》開頭和結(jié)尾這兩段在文章中起什么作用？

開頭一段點題，引起讀者興趣為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實隨家遷到外地了，又呼應了開頭一段。