二年級(jí)下冊(cè)第7課一匹出色的馬筆記

二年級(jí)下冊(cè)第7課一匹出色的馬筆記

1、二年級(jí)下冊(cè)第7課一匹出色的馬筆記

二年級(jí)下冊(cè)第7課一匹出色的馬筆記

這篇課文是一篇優(yōu)美的敘事散文，作者是著名兒童文學(xué)作家陳伯吹。讀起來(lái)句子特別美。課文一共有七段，請(qǐng)您默讀，把課文讀通順。注意，遇到難讀的長(zhǎng)句子，不要怕，多讀幾遍，你一定能讀好！

課文一到三自然段，以寫景為主。讀一讀，哪些句子最吸引你呢？把這些句子畫出來(lái)，反復(fù)讀一讀，想象一下，此時(shí)此刻你和爸爸媽媽也一起在郊外散步，心情怎么樣呢？帶著這樣的體會(huì)讀，而且出現(xiàn)的景物里，哪些是你最喜歡的呢？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，帶著這樣的情感，你一定能把課文讀出自己的特點(diǎn)！

現(xiàn)在，請(qǐng)你注意哦！在你一遍又一遍朗讀的過(guò)程中，一定要分享自己對(duì)句子的體會(huì)，第一段第一句一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。你聯(lián)想到了什么？說(shuō)一說(shuō)吧！第二句、第三句分別寫到了河水和垂下來(lái)的柳葉。你覺(jué)得還會(huì)有什么楊美麗的景色呢？趕緊說(shuō)一說(shuō)！第三句里面，當(dāng)柳葉拂過(guò)爸爸媽媽的頭發(fā)，我和妹妹都笑了，是我們?cè)诔靶Π职謰寢寙?？?dāng)然不是！這說(shuō)明有爸爸媽媽的陪伴，我們的童年很幸福！那你也來(lái)讀出幸福感吧！第二段中路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。想象一下，什么樣是柔軟的？再想象一下，一邊是垂柳一邊是田野，如果你也在那里，你最想做什么？所以第三段才會(huì)出現(xiàn)異常美麗這個(gè)詞語(yǔ)，因?yàn)楫惓Ｃ利悾覀円贿吙匆贿呑?，路已?jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。這時(shí)，你可以結(jié)合第一段與爸爸媽媽妹妹在一起的溫馨，第二段和第三段中異常美麗的景色，來(lái)理解我的戀戀不舍，你就明白戀戀不舍就是因?yàn)樘矚g某個(gè)事物，而舍不得離開(kāi)。

第四段、第五段是講一家四口往回走，妹妹希望媽媽抱她，這里描寫了母女對(duì)話，想想你平時(shí)是怎樣向媽媽撒嬌的？帶著體會(huì)讀對(duì)話。媽媽不抱妹妹，是因?yàn)閶寢尣粣?ài)妹妹嗎？那你平時(shí)遇到過(guò)提出不合理要求被爸爸媽媽拒絕的經(jīng)歷么？心情如何？那你覺(jué)得媽媽拒絕妹妹的要求，對(duì)么？現(xiàn)在，你還需要帶著思考讀對(duì)話！一定讀得一次比一次好！

第六段是爸爸拾起柳枝，交給妹妹，這時(shí)，你是否明白爸爸這樣做的原因呢？帶著你的理解讀好爸爸的話。你覺(jué)得爸爸為什么這樣做呢？是啊！爸爸是在鼓勵(lì)妹妹呢！第七段，當(dāng)爸爸媽媽和我回到家的時(shí)候，妹妹已經(jīng)在家門口等我們了！和第四段中妹妹撒嬌要媽媽抱，形成了鮮明的對(duì)比！這段中，馬上加了引號(hào)，這里引號(hào)的作用表示特殊含義：因?yàn)檎n文中的馬是指特殊含義的用柳條做的馬，并非是真正意義上的馬，所以用了引號(hào)。同時(shí)妹妹的動(dòng)作也從央求變成了蹦蹦跳跳，還笑著迎接我們！這些變化，都是誰(shuí)帶來(lái)的呢？是因?yàn)榘职值墓膭?lì)，妹妹成長(zhǎng)了！是因?yàn)榧彝サ臏剀?，妹妹和我才能笑得這么開(kāi)心！同學(xué)們，你們看，這像不像一幅溫馨的家庭踏春圖?。〗Y(jié)合插圖，帶著自己的體會(huì)，再來(lái)朗讀課文吧！一定要邊讀邊想象哦！

2、一年級(jí)下冊(cè)第七課怎么都快樂(lè)課題筆記

①主要內(nèi)容：

本文是以快樂(lè)為主題的一篇兒童詩(shī)歌，從孩子的角度講述了對(duì)快樂(lè)的理解：獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè)，大家在一起玩更快樂(lè)；玩耍是快樂(lè)，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)。

②自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫一個(gè)人可以獨(dú)自玩哪些游戲。

　　第2小節(jié)：寫兩個(gè)人可以合作玩的游戲。

　　第3小節(jié)：寫三個(gè)人合作玩游戲也很快樂(lè)。

　 第4小節(jié)：寫許多人合作可以玩各種游戲。

3、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一匹出色的馬課后題答案

課后習(xí)題答案：

二、讀句子，體會(huì)妹妹的變化，再說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)有這樣的變化。

◇當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。

◇妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。

參考答案：當(dāng)妹妹走不動(dòng)的時(shí)候，她提出了讓媽媽抱的請(qǐng)求，說(shuō)明妹妹覺(jué)得累了，不想自己走，想媽媽抱回家。而當(dāng)爸爸把柳條給妹妹的時(shí)候，妹妹就高興地騎著馬回家了，由疲勞變得興奮。那是因?yàn)轳R轉(zhuǎn)移了妹妹的注意力，妹妹從騎馬的過(guò)程中感受到了快樂(lè)。

在爸爸的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，妹妹靠自己的力量戰(zhàn)勝了困難，并且體會(huì)到了靠自己的力量戰(zhàn)勝困難的快樂(lè)。

三、讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來(lái)。

◇河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

一條小河，河水清清的，微風(fēng)吹過(guò)河面，泛起一圈圈漣漪。

◇路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。

路邊的田野上長(zhǎng)滿了綠油油的小草就像一條柔軟的綠地毯一樣。

4、一匹出色的馬二年級(jí)語(yǔ)文下第7課教學(xué)說(shuō)課稿

一匹出色的馬二年級(jí)語(yǔ)文下第7課教學(xué)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《一匹出色的馬》是人教部編版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。講述的是一家外出游玩時(shí)，妹妹感覺(jué)很累，爸爸拾一根枝條讓她當(dāng)馬騎，她忘記了疲勞，比大家都先到家的故事。

課文寫的非常美，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋；路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。這些描寫春景的句子自然清新，色彩明麗，從文字中想象畫面為將來(lái)將畫面寫成文字打下了基礎(chǔ)。

本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。

二、說(shuō)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)讀郊、泛等14個(gè)生字、會(huì)寫本課匹、紋等8個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀描寫的句子，邊讀邊想象所描寫的畫面。

過(guò)程與方法

從妹妹的變化中體會(huì)興趣的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在生活中，運(yùn)用不同的方法去克服疲勞。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1.興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)識(shí)字，是本節(jié)課主要的識(shí)字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2.愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)講自己的故事，達(dá)到加深課文理解的目的。

3.培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)講述運(yùn)用不同的方法，取得不同的效果的故事，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.收集資料，激發(fā)興趣。

新課標(biāo)指出：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語(yǔ)文，使學(xué)生開(kāi)闊視野。課前，我布置學(xué)生尋找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么來(lái)消除疲勞，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

2.游戲識(shí)字，情感朗讀。

新改版的教材識(shí)字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒(méi)有效果，所以在教學(xué)流程中，我始終讓學(xué)生在游戲中充分認(rèn)讀生字，能認(rèn)識(shí)哪些字，能讀好哪一段。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。 例如學(xué)習(xí)景，出示圖片，讓學(xué)生觀察畫上美麗的景色，然后出示景字，這樣，加深了學(xué)生對(duì)景字的印象。

3.插想象翅膀，練口語(yǔ)能力。

在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

最后，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，大膽說(shuō)出自己的故事和感受，將課堂教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真切地感受到語(yǔ)文就在身邊，從而更樂(lè)意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

五、說(shuō)教學(xué)效果

教學(xué)有法，教無(wú)定法。在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生尋找自己的與課文類似的生活例子，然后在課堂上充分進(jìn)行交流，大家的課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目的。

5、一匹出色的馬二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文重難點(diǎn)課堂筆記

1.課文通過(guò)描寫哪些景物來(lái)表現(xiàn)春天的美？

通過(guò)對(duì)碧綠碧綠的河水、垂下的柳葉以及蔥蔥綠綠的田野描寫來(lái)表現(xiàn)春景之美。

2.爸爸不抱妹妹，他是怎樣做的呢？爸爸為什么這樣做呢？

爸爸拾起一根柳條遞給妹妹，告訴妹妹可以騎著柳條馬回家，爸爸這樣做的目的是利用了孩子的天真和好奇心，讓孩子在游戲中忘記疲勞，激發(fā)孩子的積極性，讓孩子自己走回家。

3.妹妹有了馬后，心情是怎樣的呢？

妹妹有了馬后非常高興，她把柳條當(dāng)作了真的馬騎回了家。

4.一匹出色的馬指的是什么？

一匹出色的馬指的是柳條，它帶給了妹妹無(wú)窮的力量，讓妹妹忘記疲勞，也給妹妹帶來(lái)了快樂(lè)，因此我們說(shuō)它是一匹出色的馬

6、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課一匹出色的馬課堂筆記

①主要內(nèi)容：

講述了一家四口到郊外散步，返回時(shí)妹妹求父母抱卻得到一匹出色的馬，快樂(lè)回家的故事。

②脈絡(luò)梳理：

全文共7段。

第1自然段：寫我們一家去郊外散步，欣賞郊外的美麗風(fēng)景。

第2自然段：主要寫了田野里的景色。

第3自然段：寫景色太美了，我們不舍得回去。

第4、5自然段：寫妹妹因?yàn)樽卟粍?dòng)而央求媽媽抱著她，可是媽媽沒(méi)有答應(yīng)。

第6自然段：寫爸爸拾起一根柳條，讓妹妹騎著柳條馬回家。

第7自然段：寫妹妹騎著柳條馬第一個(gè)回到了家。

7、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八課彩色的夢(mèng)課堂筆記

主要內(nèi)容：

詩(shī)歌描繪了我用彩色鉛筆在白紙上畫畫時(shí)的豐富想象，表達(dá)了少年兒童對(duì)大自然的贊美與向往。

脈絡(luò)梳理：

第1小節(jié)：寫我有一大把彩色的夢(mèng)，它們各種各樣，在白紙上跳蹦。

第2小節(jié)：寫我畫了草坪、野花和天空。

第3小節(jié)：寫我畫了雪松、小鳥(niǎo)、小屋和太陽(yáng)。

第4小節(jié)：寫我的彩色夢(mèng)境是什么樣子的。

8、二年級(jí)下第五課一匹出色的馬生字注音考前訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

pǐ mi bō wn xinɡ lin qi

二、給下列漢字注音并組詞

郊 jiāo 郊外 郊區(qū) 泛 fn 泛起 廣泛

蔥 cōnɡ 蔥郁 蔥綠 軟 ruǎn 柔軟 軟弱

毯 tǎn 毛毯 地毯 異 y 異地 異常

拾 sh 收拾 拾起 騎 q 騎馬 騎行

跨 ku 跨越 跨欄 景 jǐnɡ 情景 景色

株 zhū 植株 樹(shù)株

三、比一比，再組詞

匹 布匹 馬匹 妹 妹妹 姐妹

四 四天 四季 味 味道 口味

波 波浪 聲波 紋 花紋 紋路

坡 山坡 土坡 文 文明 語(yǔ)文

像 相像 好像 戀 留戀 依戀

象 大象 氣象 巒 山巒 峰巒

舍 取舍 舍得 求 請(qǐng)求 要求

合 合作 合力 球 皮球 籃球

四、給下列多音字組詞

舍 shě 舍得 sh 宿舍 奔 bēn 奔跑 bn 奔頭

9、二年級(jí)下第五課一匹出色的馬生字注音考前訓(xùn)練

一、給下列生字注音

匹妹波紋像戀求

二、給下列漢字注音并組詞

郊（ ）（ ）（ ） 泛（ ）（ ）（ ）

蔥（ ）（ ）（ ） 軟（ ）（ ）（ ）

毯（ ）（ ）（ ） 異（ ）（ ）（ ）

拾（ ）（ ）（ ） 騎（ ）（ ）（ ）

跨（ ）（ ）（ ） 景（ ）（ ）（ ）

株（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

匹（ ）（ ） 妹（ ）（ ）

四（ ）（ ） 味（ ）（ ）

波（ ）（ ） 紋（ ）（ ）

坡（ ）（ ） 文（ ）（ ）

像（ ）（ ） 戀（ ）（ ）

象（ ）（ ） 巒（ ）（ ）

舍（ ）（ ） 求（ ）（ ）

合（ ）（ ） 球（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

shě（ ） bēn（ ）

舍 奔

sh（ ） bn（ ）

10、五年級(jí)下冊(cè)第二課祖父的園子課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文通過(guò)描寫祖父的園子里的景物以及我在園子里干活、游戲的場(chǎng)景，展現(xiàn)了作者童年生活的自由自在和快樂(lè)，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。

②脈絡(luò)梳理：

全文共19段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：寫園子里的昆蟲(chóng)和樹(shù)。

第二部分（第414自然段）：具體敘述我跟隨祖父在園子里勞動(dòng)、玩耍的情景。

第三部分（第1516自然段）：寫園子里的一切都是有靈性的，自由的。

第四部分（第1719自然段）：寫我在陰涼的地方悠然入睡。

11、一年級(jí)下冊(cè)第三課一個(gè)接一個(gè)筆記知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)下冊(cè)第三課一個(gè)接一個(gè)筆記知識(shí)點(diǎn)

1、文章主旨：

本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒歌簡(jiǎn)明易懂，大家只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。

2、課文解析

月夜，正玩著踩影子，

就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。唉，

不過(guò)，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

月夜，正玩著踩影子，

這句話點(diǎn)明了事情的時(shí)間和起因。

就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉，體現(xiàn)了我的無(wú)奈以及不情愿，為下文做鋪墊。

不過(guò)，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

不過(guò)表示轉(zhuǎn)著，從難過(guò)的情緒中轉(zhuǎn)變態(tài)度，想到在夢(mèng)里還能做很多事，就很開(kāi)心。

正做著好夢(mèng)，

又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：該起床上學(xué)啦！

唉，要是不上學(xué)就好了。

不過(guò)，去了學(xué)校，

就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！

正做著好夢(mèng)，

又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：該起床上學(xué)啦！

唉，要是不上學(xué)就好了。

跟第一段內(nèi)容相似，同樣也是表示無(wú)奈和不情愿。

正和小伙伴們玩著跳房子，

操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。

唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，

也是很快樂(lè)很有趣的呀！

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

運(yùn)用了疑問(wèn)句式，表達(dá)了我對(duì)其他小朋友遇到一樣的事情也能轉(zhuǎn)變態(tài)度的期盼。

課后題

1、朗讀課文。想想你有沒(méi)有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)：平常玩什么？在玩得起勁的時(shí)候被什么打斷過(guò)？心情會(huì)怎么樣？平常做過(guò)什么夢(mèng)？被打斷后是什么感覺(jué)？熟睡時(shí)被人叫醒會(huì)怎么樣？上學(xué)有哪些開(kāi)心的事情？什么課最喜歡？什么課不喜歡？

2、讀一讀，記一記

接著 接力 一再 再見(jiàn) 做事 作伴 有趣 趣事 這樣 這里

小孩子的世界很有趣。你家孩子喜歡什么不喜歡什么你知道么？當(dāng)大人問(wèn)孩子是爸爸好還是媽媽好的時(shí)候，大多數(shù)孩子會(huì)說(shuō)都好。其實(shí)，他心里想的可不是這樣哦！

尊重小朋友，不管他多大，心里都有想法。想辦法跟孩子做知心朋友，那樣，孩子很開(kāi)心，大人也很開(kāi)心！

12、一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)筆記

一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)筆記

1、文章主旨：

本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒歌簡(jiǎn)明易懂，大家只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。

2、課文解析

月夜，正玩著踩影子，

就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。唉，

不過(guò)，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

月夜，正玩著踩影子，

這句話點(diǎn)明了事情的時(shí)間和起因。

就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉，體現(xiàn)了我的無(wú)奈以及不情愿，為下文做鋪墊。

不過(guò)，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

不過(guò)表示轉(zhuǎn)著，從難過(guò)的情緒中轉(zhuǎn)變態(tài)度，想到在夢(mèng)里還能做很多事，就很開(kāi)心。

正做著好夢(mèng)，

又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：該起床上學(xué)啦！

唉，要是不上學(xué)就好了。

不過(guò)，去了學(xué)校，

就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！

正做著好夢(mèng)，

又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：該起床上學(xué)啦！

唉，要是不上學(xué)就好了。

跟第一段內(nèi)容相似，同樣也是表示無(wú)奈和不情愿。

正和小伙伴們玩著跳房子，

操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。

唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，

也是很快樂(lè)很有趣的呀！

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

運(yùn)用了疑問(wèn)句式，表達(dá)了我對(duì)其他小朋友遇到一樣的事情也能轉(zhuǎn)變態(tài)度的期盼。

課后題

1、朗讀課文。想想你有沒(méi)有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)：平常玩什么？在玩得起勁的時(shí)候被什么打斷過(guò)？心情會(huì)怎么樣？平常做過(guò)什么夢(mèng)？被打斷后是什么感覺(jué)？熟睡時(shí)被人叫醒會(huì)怎么樣？上學(xué)有哪些開(kāi)心的事情？什么課最喜歡？什么課不喜歡？

2、讀一讀，記一記

接著 接力 一再 再見(jiàn) 做事 作伴 有趣 趣事 這樣 這里

小孩子的世界很有趣。你家孩子喜歡什么不喜歡什么你知道么？當(dāng)大人問(wèn)孩子是爸爸好還是媽媽好的時(shí)候，大多數(shù)孩子會(huì)說(shuō)都好。其實(shí)，他心里想的可不是這樣哦！

尊重小朋友，不管他多大，心里都有想法。想辦法跟孩子做知心朋友，那樣，孩子很開(kāi)心，大人也很開(kāi)心！

13、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課一匹出色的馬生字注音組詞

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課一匹出色的馬生字注音組詞

田字格里的生字及組詞

匹（一匹 馬匹 匹夫）

妹（妹妹 姐妹 表妹）

波（波浪 波濤 風(fēng)波）

紋（指紋 花紋 條紋）

像（好像 畫像 肖像）

景（景色 情景 景物）

戀（相戀 迷戀 留戀）

舍（舍棄 舍得 舍己為人）

求（請(qǐng)求 要求 求情）

14、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課一匹出色的馬近反義詞多音字

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課一匹出色的馬近反義詞多音字

本文講述了郊游歸來(lái)的妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬，從而快樂(lè)回家的故事，從中感受到爸爸的引導(dǎo)有方和妹妹的天真活潑。

近義詞

出色出眾 柔軟松軟

異常非常 戀戀不舍依依不舍

反義詞

出色平凡 柔軟堅(jiān)硬

異常平常

多音字：

舍 shě（ 舍不得 ） sh （ 宿舍 ）

15、二年級(jí)下一匹出色的馬教學(xué)說(shuō)課稿課案

二年級(jí)下一匹出色的馬教學(xué)說(shuō)課稿課案

［說(shuō)教材］

《一匹出色的馬》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。講述的是一家外出游玩時(shí)，妹妹感覺(jué)很累，爸爸拾一根枝條讓她當(dāng)馬騎，她忘記了疲勞，比大家都先到家的故事。

課文寫得非常美，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋；路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。這些描寫春景的句子自然清新，色彩明麗，從文字中想象畫面為將畫面寫成文字打下了基礎(chǔ)。

本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。

［說(shuō)目標(biāo)］

知識(shí)與能力

1.會(huì)讀郊、泛等15個(gè)生字、會(huì)寫本課匹、妹等9個(gè)生字，會(huì)寫出色、河水等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。

3.讀句子，能想象句子描寫的畫面。

過(guò)程與方法

從妹妹的變化中體會(huì)興趣的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在生活中，運(yùn)用不同的方法去克服疲勞。

［說(shuō)教法、學(xué)法］

1.興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)識(shí)字，是本節(jié)課主要的識(shí)字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2.愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)講自己的故事，達(dá)到加深課文理解的目的。

3.培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)講述運(yùn)用不同的方法，取得不同的效果的故事，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

［說(shuō)教學(xué)過(guò)程］

收集資料，激發(fā)興趣。

新課標(biāo)指出：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語(yǔ)文，使學(xué)生開(kāi)闊視野。課前，我布置學(xué)生尋找自己生活中的例子，用什么方法來(lái)消除疲勞，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

2.游戲識(shí)字，情感朗讀。

新改版的教材識(shí)字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒(méi)有效果，所以在教學(xué)流程中，我始終讓學(xué)生在游戲中充分認(rèn)讀生字，能認(rèn)識(shí)哪些字，能讀好哪一自然段。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。例如學(xué)習(xí)景，出示圖片，讓學(xué)生觀察畫上美麗的景色，然后出示景字，這樣，加深了學(xué)生對(duì)景字的印象。

3.插想象翅膀，練口語(yǔ)能力。

在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

最后，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，大膽說(shuō)出自己的故事和感受，將課堂教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真切地感受到語(yǔ)文就在身邊，從而更樂(lè)意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

［說(shuō)教學(xué)效果］

教學(xué)有法，教無(wú)定法。在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生尋找自己與課文類似的生活例子，然后在課堂上充分進(jìn)行交流，大家的課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目的。

16、二年級(jí)下一匹出色的馬教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

二年級(jí)下一匹出色的馬教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

要先入境，方能入情。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我充分考慮到了情境體驗(yàn)對(duì)于情感理解的重要作用。

1.借助想象再現(xiàn)情境。借助景物描寫體現(xiàn)人物心情是本文的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在朗讀中感知文字中蘊(yùn)含的景物，并對(duì)這些景物的特點(diǎn)有一個(gè)整體的印象；然后，借助音樂(lè)，通過(guò)有感情的朗讀，將學(xué)生帶進(jìn)文字描繪的畫面中；接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將這些頭腦中的畫面通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)；最后，借助畫面建立的美感，引導(dǎo)學(xué)生誦讀。這種建立在想象基礎(chǔ)上的情境再現(xiàn)，使文字與情感完美融合。

2.借助表演再現(xiàn)情境。妹妹因?yàn)槟昙o(jì)小，走不動(dòng)，向爸爸、媽媽求助的畫面，以及妹妹看到那根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條興奮地騎上當(dāng)馬的畫面，都是文章的留白處，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用自己的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言再現(xiàn)畫面，趣味中感知妹妹的天真與可愛(ài)。這樣富有情趣的設(shè)計(jì)不是比一味地講解、分析更深入人心嗎？

17、二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之句子解析

1.它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。

這句話把楓樹(shù)比作很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，寫出了楓樹(shù)高大的特點(diǎn)。

2.我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。

我完全把它當(dāng)作人來(lái)看待，把它稱為喜鵲阿姨，可以看出我對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

3.我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

我把小喜鵲當(dāng)成自己的弟弟，自己的親人，這突出了我對(duì)小喜鵲的喜愛(ài)。由此也可以看出我是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子。

4.我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母

一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒描寫出了喜鵲的活動(dòng)，我將這些想象成他們?cè)诔琛⒆鲇螒?、學(xué)拼音字母。這句話既表現(xiàn)出了喜鵲媽媽對(duì)小喜鵲的精心哺育，也反映了我對(duì)喜鵲一家觀察得很仔細(xì)。

5.鵲！鵲！鵲！喜鵲阿姨教道喜鵲弟弟也跟著學(xué)：鵲，鵲，鵲

寫喜阿姨教，喜鵲弟弟學(xué)，這是我的想象。我想象他們?cè)趥魇谥R(shí)，十分有趣。

6.今天早上問(wèn)喜鵲弟弟：鵲！鵲鵲鵲？

站、指是我看到的喜鵲阿姨的動(dòng)作，通過(guò)這些動(dòng)作，我猜測(cè)喜鵲阿姨在說(shuō)什么。

7.我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！

通過(guò)小喜鵲的叫聲，我猜測(cè)出他們?cè)谡f(shuō)什么，我想象力真豐富。

8.我真高興啊！

我感到高興的原因：（1）我根據(jù)喜鵲一家的動(dòng)作和叫聲，想象他們的活動(dòng)和所說(shuō)的話，從這些想象中，我知道喜鵲一家生活得很快樂(lè)。（2）我仔細(xì)觀察喜鵲的活動(dòng)，猜到了他們?cè)谡f(shuō)什么，懂得了鳥(niǎo)的語(yǔ)言。

18、二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中彩色的夢(mèng)指的是什么？

指的是幫我完成夢(mèng)想彩色鉛筆。

2.最后一小節(jié)中的省略號(hào)有什么作用？

省略號(hào)表示彩色的夢(mèng)境還有很多很多。如：有朝霞的迷人，有蝴蝶的舞蹈，有鳥(niǎo)兒的歡唱，有青山的挺立。

3.我的夢(mèng)境有哪些神奇的地方？

我的夢(mèng)境不但是彩色的，還有香味，有季節(jié)風(fēng)，有聲音。

19、二年級(jí)下冊(cè)第7課一匹出色的馬課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第7課一匹出色的馬課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文通過(guò)描寫哪些景物來(lái)表現(xiàn)春天的美？

通過(guò)對(duì)碧綠碧綠的河水、垂下的柳葉以及蔥蔥綠綠的田野描寫來(lái)表現(xiàn)春景之美。

2.爸爸不抱妹妹，他是怎樣做的呢？爸爸為什么這樣做呢？

爸爸拾起一根柳條遞給妹妹，告訴妹妹可以騎著柳條馬回家，爸爸這樣做的目的是利用了孩子的天真和好奇心，讓孩子在游戲中忘記疲勞，激發(fā)孩子的積極性，讓孩子自己走回家。

3.妹妹有了馬后，心情是怎樣的呢？

妹妹有了馬后非常高興，她把柳條當(dāng)作了真的馬騎回了家。

4.一匹出色的馬指的是什么？

一匹出色的馬指的是柳條，它帶給了妹妹無(wú)窮的力量，讓妹妹忘記疲勞，也給妹妹帶來(lái)了快樂(lè)，因此我們說(shuō)它是一匹出色的馬

20、二年級(jí)下冊(cè)第7課一匹出色的馬課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第7課一匹出色的馬課堂筆記之句子解析

1.河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

垂和拂這兩個(gè)動(dòng)詞寫出了柳葉在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。我們散步時(shí)的心情是十分高興的，可以從我和妹妹看著都笑了中看出。

2.路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。

這是一個(gè)比喻句，把蔥蔥綠綠的田野比作綠毯，寫出了它柔軟、毛茸茸的特點(diǎn)。

3.我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

我們舍不得回去是因?yàn)榻纪獾木吧惓Ｃ利悺?/p>

4.妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。

這句話中跨奔這兩個(gè)動(dòng)詞寫出了妹妹騎馬時(shí)的動(dòng)作，她把柳條當(dāng)成了馬，忘記了疲勞，騎著它蹦蹦跳跳地回家了。

5.等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說(shuō)：我早回來(lái)啦！

妹妹提前到家，十分自豪，我們可以從迎接早這兩個(gè)詞看出。

21、二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、千人糕的含義是什么？

千人糕的含義是一塊平常的糕卻包含著許許多多的人的勞動(dòng)。

2、爸爸，這糕的確應(yīng)該叫千人糕啊！讀了孩子的話，你想到了什么？

一塊平平常常的糕做起來(lái)都如此不易，都需要千千萬(wàn)萬(wàn)道工序，許多人的辛勤付出，才能擺到人們面前?？磥?lái)，世界上任何東西都需要許多人的共同勞動(dòng)才能創(chuàng)造出來(lái)，我們應(yīng)該珍惜別人的勞動(dòng)成果。

22、二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之團(tuán)結(jié)協(xié)作諺語(yǔ)

二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之團(tuán)結(jié)協(xié)作諺語(yǔ)

人心齊，泰山移。

獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。

水漲船高，柴多火旺。

一塊磚頭砌不成墻，一棵樹(shù)木長(zhǎng)不成林。

一根籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

一根竹竿容易彎，十根竹竿難折斷。

三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

23、二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕筆記

二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕筆記

這篇課文一共有十一段，通過(guò)父子倆的對(duì)話展開(kāi)。要把課文先讀通順，遇到難讀的長(zhǎng)難句子要多讀幾遍，讀通順為止，注意，要學(xué)會(huì)默讀哦！

課文讀通順之后，咱們深入課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

父子對(duì)話可分為三部分：一五自然段是第一組對(duì)話；六九自然段是第二組對(duì)話；十十一自然段是第三組對(duì)話。

咱們先來(lái)看第一組對(duì)話，首先爸爸的話引起了孩子好奇，聯(lián)系上文，你就能明白好奇的意思（奇怪、不明白），然后帶著理解，讀一讀孩子的問(wèn)話，想一想，你遇到問(wèn)題最想干什么？是呀！肯定想弄明白！把這樣的心情也放入朗讀中，你就能讀好！聽(tīng)了爸爸說(shuō)千人糕是很多人才能做成的糕之后，孩子心中又出現(xiàn)兩個(gè)疑問(wèn)這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧！那么，你有什么樣的疑問(wèn)呢？你想象中的千人糕什么樣子呢？帶著你心中的疑問(wèn)，讀讀這句話吧！當(dāng)爸爸端上千人糕，出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)句難道它的味道很特別嗎？這是孩子心中的疑問(wèn)，因?yàn)榭吹降母夂推綍r(shí)的一樣，所以，對(duì)它的味道充滿了期待！接下來(lái)急忙這個(gè)詞用的特別好，要是這樣一塊千人糕擺在你面前，你是不是也想急忙咬上一大口呀？不過(guò)味道怎么樣呢？這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！原來(lái)不是想象中的味道啊！那如果是你，你會(huì)說(shuō)什么呢？為什么想這么說(shuō)呢？帶著體會(huì)讀讀這句話，再想想孩子笑了，你覺(jué)得他為什么笑了？模仿一下吧！

第二組對(duì)話，展現(xiàn)了千人糕制作的勞動(dòng)過(guò)程，大家一定要看課本插圖哦！爸爸向孩子解釋千人糕的制作過(guò)程時(shí)，著重于大米制成，在第八、第九自然段詳細(xì)描述了大米是如何從一粒種子變成大米，又是如何從大米來(lái)到勞動(dòng)人民手中，又告訴咱們糖是怎么生產(chǎn)出來(lái)的，又是怎么把大米和糖結(jié)合在一起形成了千人糕，在第九自然段出現(xiàn)的省略號(hào)，省略的就是一部分制作過(guò)程?，F(xiàn)在，你如果是書(shū)上的小孩，你在想什么呢？分享給家人聽(tīng)一聽(tīng)吧！再結(jié)合兩幅插圖，完成課后第一題，說(shuō)說(shuō)千人糕的制作過(guò)程，試試用上先......然后......最后......這樣的句式。你還可以查查資料，試著完成課后第三題，說(shuō)說(shuō)我們穿的衣服、用的文具等，也是如何經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)制作而成的。

第三組對(duì)話，再次說(shuō)明一塊小小米糕來(lái)之不易，所以孩子才會(huì)認(rèn)可千人糕的名字。

句子解析：

1、難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：這就是平常吃的米糕嘛！您給我買過(guò)。

這里的特別 是與眾不同的意思。這是孩子對(duì)千人糕的另一種理解。

笑了 說(shuō)明孩子的不以為然的心理。

千人糕其實(shí)并沒(méi)有什么特別之處，無(wú)論從樣子還是味道都很普通。

2、孩子聽(tīng)了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說(shuō)：爸爸，這糕的確應(yīng)該叫千人糕啊！

的確應(yīng)該 說(shuō)明孩子覺(jué)得千人糕的名字名副其實(shí)，贊同爸爸的話。因?yàn)橐粔K看似普通的糕，需要很多人付出勞動(dòng)。

八、課文主題：

本文是一篇哲理小故事，通過(guò)爸爸和孩子關(guān)于千人糕的對(duì)話，闡述了一個(gè)大道理，告訴我們?nèi)魏我患锲返闹瞥啥及芏嗳说膭趧?dòng)，我們要勤儉節(jié)約，珍惜他人的勞動(dòng)成果。

九、問(wèn)題歸納：

1、千人糕的含義是什么？

千人糕的含義是一塊平常的糕卻包含著許許多多的人的勞動(dòng)。

2、想一想米糕經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才能擺在我們面前。

農(nóng)民種稻子、鐵匠打制農(nóng)具、工人制造化肥、農(nóng)民種甘蔗、甜菜、燒火，工人包裝米糕、送貨、銷售。

3、爸爸，這糕的確應(yīng)該叫千人糕??！讀了孩子的話，你想到了什么？

一塊平平常常的糕做起來(lái)都如此不易，都需要千千萬(wàn)萬(wàn)道工序，許多人的辛勤付出，才能擺到人們面前?？磥?lái)，世界上任何東西都需要許多人的共同勞動(dòng)才能創(chuàng)造出來(lái)，我們應(yīng)該珍惜別人的勞動(dòng)成果。

4、如果你是文中的孩子,你還會(huì)覺(jué)得米糕平常嗎?你會(huì)想到什么?

我覺(jué)得米糕不平常。因?yàn)樗怯稍S許多多人付出辛勤的勞動(dòng)之后才制作出來(lái)的。我看到米糕就會(huì)想到農(nóng)民、工人在辛勤地工作著，正是有了他們的辛勤勞動(dòng)，我們才能品嘗到這美味的米糕。

24、二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔，你在哪里筆記

二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔，你在哪里筆記

中心思想

《雷鋒叔叔，你在哪里》這是一首兒童詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美,音韻流暢。詩(shī)歌以問(wèn)答的形式，帶領(lǐng)我們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪和彎彎的小路尋找雷鋒叔叔生前助人為樂(lè)的足跡,了解雷鋒的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。

釋義

足跡:腳印。例:如今，人類已經(jīng)在月球留下了足跡。

泥濘:因有爛泥而不好走。例:戰(zhàn)士們踏著泥濘的山路為災(zāi)民送去物資。

晶瑩:光亮而透明。例:雨后，樹(shù)葉上掛滿了晶瑩的水珠。

25、二年級(jí)下冊(cè)第3課開(kāi)滿鮮花的小路課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第3課開(kāi)滿鮮花的小路課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠寄來(lái)了什么？

長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠寄來(lái)了一個(gè)包裹，包裹里面有一堆小顆粒。

2.鼴鼠先生為什么很懊喪？

因?yàn)辇B鼠先生包裹破了，里面的東西都漏在了去松鼠太太家的路上。

3.文中開(kāi)滿鮮花的小路在哪里？這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語(yǔ)看出？

鼴鼠先生通往松鼠太太家的路。絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇。

4.鼴鼠先生到松鼠太太家要經(jīng)過(guò)哪些動(dòng)物的家門口？

刺猬太太、狐貍太太。　　

5.動(dòng)物們看到這條開(kāi)滿鮮花的小路，各有什么樣的反應(yīng)？（文中語(yǔ)句回答）

刺猬太太驚奇地說(shuō)：這是誰(shuí)在我家門前種的花？多美啊！狐貍太太奇怪地說(shuō)：這是誰(shuí)在我家門前種的花？真美啊！鼴鼠先生回答道：我不知道！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

6.松鼠太太為什么說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔送的花籽是美好的禮物？

因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿大叔去年送來(lái)的花將，讓這條小路開(kāi)滿了鮮花，這條開(kāi)滿鮮花的小路帶給了大家美麗和快樂(lè)，所以松鼠太太說(shuō)這是美好的禮物。

7.課文告訴我們一個(gè)什么道理？

課文告訴我們美好的事物才是最好的禮物，我們要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。

26、二年級(jí)下冊(cè)第2課找春天課堂筆記之佳句積累

二年級(jí)下冊(cè)第2課找春天課堂筆記之佳句積累

1.春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

3.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

27、二年級(jí)下冊(cè)第2課找春天課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第2課找春天課堂筆記之段落劃分及大意

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫春天來(lái)了，孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾臁?/p>

第二部分（第47自然段）：寫早春景物的特點(diǎn)。

第三部分（第8自然段）：寫我們找到春天時(shí)的欣喜之情。

28、二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日課堂筆記之段落劃分及大意

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景。

第二部分（第2、3自然段）：寫十個(gè)太陽(yáng)當(dāng)空，炙烤著大地，大地萬(wàn)物處于危急關(guān)頭。

第三部分（第46自然段）：寫羿成功射下九個(gè)太陽(yáng)，最后決定留下一個(gè)太陽(yáng)，讓它造福人類。

第四部分（第7自然段）：寫羿射下后，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

29、二年級(jí)下冊(cè)第24課當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第24課當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候課堂筆記之句子解析

1.譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

粗糙嚇壞了說(shuō)明唱歌不是太陽(yáng)最容易做的事。

2.它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)于是它學(xué)會(huì)的是不斷變化。

一下子變圓一下子又變?nèi)辈粩嘧兓窃铝翆W(xué)會(huì)的生活方式。

3.那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

這句話的意思是只要人們遵循自然規(guī)律，不做違背自然規(guī)律的事，生活就會(huì)變得簡(jiǎn)單美好。

4.世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由生長(zhǎng)就可以看到一切有多美好

慢慢變化自由生長(zhǎng)，是說(shuō)萬(wàn)事萬(wàn)物都在自由地變化著。雨落下和人睜開(kāi)眼睛就能看到，這些都是最容易、最自然的事。

5.這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭。

因?yàn)槊總€(gè)事物都有無(wú)限的未來(lái)，所以這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局；因?yàn)榈總€(gè)

事物都有開(kāi)頭，所以這個(gè)故事有很多很多開(kāi)頭。

6.這世界還相當(dāng)有秩序

此處省略號(hào)是對(duì)內(nèi)容的省略，說(shuō)明世界上有秩序的事物還有很多很多。

30、二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

1.爺爺說(shuō)：/那原始森林/是我們祖先的搖籃。/

這句話是個(gè)總起句，緊扣題眼，引出下文。作者把原始森林比作我們祖先的搖籃，讓我們深切地體會(huì)到了原始森林與人類祖先之間的關(guān)系。

2.真有意思，/這是多大的搖籃啊！/

這個(gè)感嘆句抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。感嘆號(hào)表達(dá)了作者的驚奇。

3.那濃綠的樹(shù)蔭/一望無(wú)邊，/遮住了藍(lán)天。/

原始森林的樹(shù)蔭遮住了藍(lán)天，說(shuō)明原始森林很大。

4.可曾在那片草地上/和野兔賽跑，/看蘑菇打傘？

和野兔賽跑，看蘑菇打傘，這是作者對(duì)祖先美好生活的暢想。

5.那時(shí)候，/孩子們也在這里/逗小松鼠，/采野薔薇嗎？/也在這里/捉紅蜻蜓，/逮綠蟈蟈嗎？/

這是對(duì)孩子們生活場(chǎng)景的描寫，作者運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，體現(xiàn)了孩子們天真、淘氣、活潑的特點(diǎn)。

6.??！/蒼蒼茫茫的原始森林，/我們祖先的搖籃！/

這句詩(shī)照應(yīng)開(kāi)頭。蒼蒼茫茫寫出了原始森林的廣大無(wú)邊。

31、二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之段落劃分及大意

第1自然段：寫在小毛蟲(chóng)的眼里，昆蟲(chóng)的生活是美好的，可它自己卻什么也不會(huì)。

第2自然段：寫小毛蟲(chóng)的爬行速度很慢。

第3、4自然段：寫小毛蟲(chóng)知道自己該做什么事情，它努力地為自己編織一間溫暖的繭屋。

第5、6自然段：寫小毛蟲(chóng)在繭屋里耐心等待。

第7自然段：寫小毛蟲(chóng)破繭成蝶，飛向遠(yuǎn)方。

32、二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之段落劃分及大意

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上很無(wú)聊。

第二部分（第28自然段）：寫蜘蛛決定開(kāi)商店，先賣口罩，花了一天的時(shí)間給河馬織口罩。后來(lái)改賣圍巾，花了一個(gè)星期時(shí)間給長(zhǎng)頸鹿織圍巾。

第三部分（第911自然段）：寫蜘蛛想改賣襪子，卻被來(lái)的一條四十二只腳的蜈蚣給嚇跑回網(wǎng)上。

33、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩(shī)的題目詠柳是什么意思？

贊美柳樹(shù)。

2.詩(shī)的后兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將春風(fēng)比作剪刀，柳葉尖尖的、細(xì)細(xì)的，就像剪刀剪出來(lái)的一樣，十分生動(dòng)形象，同時(shí)也顯示出了春風(fēng)的威力和神奇。

34、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之詩(shī)歌譯文

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之詩(shī)歌譯文

高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。

35、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之字詞理解

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之字詞理解

村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂堤楊柳：像楊柳一樣撫摸堤岸。

散學(xué)：放學(xué)。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

36、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩(shī)的題目村居是什么意思？

住在農(nóng)村（鄉(xiāng)村）。

2.詩(shī)的前兩句描寫了哪些景物？

詩(shī)的前兩句描寫了青草、黃鶯、楊柳、春煙等景物。

3.拂堤楊柳醉春煙的醉字運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

醉字運(yùn)用了擬人的修辭手法，那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，醉字寫出了堤旁的楊柳的美好姿態(tài)，。

4.從美麗的景色和孩子們放風(fēng)箏的場(chǎng)景中，你體會(huì)到了什么？

體會(huì)到了鄉(xiāng)村環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂(lè)。

37、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)句賞析

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)句賞析

《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的樂(lè)春圖。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

38、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析

1.草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

這兩句詩(shī)寫時(shí)間和自然景物，寫出了春日鄉(xiāng)村特有的明媚、迷人的景色，描繪了一幅典型的春景圖。

2.兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

這兩句詩(shī)寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，興致勃勃地放起了風(fēng)箏，使春天更顯生機(jī)勃勃，富有朝氣。

39、二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之段落劃分及大意

全文共13段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫大象的耳朵耷拉著。

第二部分（第210自然段）：寫小兔子、小羊等小動(dòng)物說(shuō)大象的耳朵有病，大象懷疑自己的耳朵有病，于是用竹竿讓耳朵豎起來(lái)。

第三部分（第1113自然段）：寫大象把耳朵豎起來(lái)后遇到了很多煩惱，最后它還是決定把耳朵放下了，并明白了自己的耳朵就是和別人不一樣。

40、二年級(jí)下冊(cè)第18課太空生活趣事多課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第18課太空生活趣事多課堂筆記之句子解析

1.你知道航天員在太空中怎樣生活嗎？

開(kāi)頭以設(shè)問(wèn)句總起全文，點(diǎn)明太空生活很有趣，引起讀者的閱讀興趣。

2.在宇宙飛船里，站著睡覺(jué)和躺著睡覺(jué)一樣舒服。

因?yàn)槭е?，人在太空是漂浮的，所以睡覺(jué)時(shí)站著和躺著沒(méi)有區(qū)別。

3.不過(guò)，要想睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)不然，一不小心就會(huì)飄到別處去。

必須強(qiáng)調(diào)了要把身體綁在睡袋里的重要性。這句話說(shuō)明在太空中睡覺(jué)和在地球上睡覺(jué)是截然不同的。

4.因?yàn)樗幱谑е貭顟B(tài)，即使把杯子倒過(guò)來(lái)，水也不會(huì)往下流。

因?yàn)閷懗隽怂煌铝鞯脑?，即使也寫出了失重狀態(tài)下杯子里的水的樣子，突出了喝水的趣味性。

5.他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)密封浴桶它可以把噴頭噴出來(lái)的水朝一個(gè)方向吸。

科研人員運(yùn)用科技手段，讓淋浴器中的水向一個(gè)方向噴灑，解決了洗澡難的問(wèn)題。

41、二年級(jí)下冊(cè)第18課太空生活趣事多課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第18課太空生活趣事多課堂筆記之段落劃分及大意

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：總寫太空生活很有趣。

第二部分（第25自然段）：分別從睡覺(jué)、活動(dòng)、喝水、洗澡四個(gè)方面介紹了在太空中生活的趣事。

第三部分（第6自然段）：照應(yīng)開(kāi)頭，再一次寫太空生活很有趣。

42、二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)歌描寫了哪些景物？

描寫的景物有鳴叫的黃鸝、翠綠的柳樹(shù)、飛翔的白鷺、蔚藍(lán)的天空、西嶺千年不化的積雪和停泊著的船只。

2.千秋和萬(wàn)里是整整一千年和萬(wàn)里嗎？你還學(xué)過(guò)這樣的詩(shī)句嗎？

不是。這里的千和萬(wàn)都是虛數(shù)，運(yùn)用了夸張的寫法，寫出了時(shí)間之久，距離之遠(yuǎn)。例：李白的飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

3.這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫法？這種寫法有什么作用？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，前兩句寫動(dòng)景，后兩句寫靜景，使整首詩(shī)更加生動(dòng)鮮活，富有感染力。

43、二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之詩(shī)歌譯文

二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之詩(shī)歌譯文

兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，一行白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。坐在窗前可以看見(jiàn)西嶺千年不化的積雪，門前停泊著自萬(wàn)里外的東吳遠(yuǎn)行而來(lái)的船只。

44、二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之句子解析

1.老馬高興地說(shuō)：那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

這句話概括地寫出了小馬過(guò)河的原因。

2.小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！

為難指小馬不知道小河的深淺，不知道怎么辦才好。這句話寫出了小馬的內(nèi)心活動(dòng)：遇到困難，想問(wèn)問(wèn)媽媽?？梢?jiàn)他不愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡依靠別人。

3.小馬難為情地說(shuō)：一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。

難為情是因?yàn)樾●R答應(yīng)了幫媽媽做事，卻因一條小河擋住了去路沒(méi)能完成任務(wù)，他感到不好意思。省略號(hào)表示小馬在回答媽媽的話時(shí)，吞吞吐吐。

4.媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)你去試一試就知道了。

媽媽的話意思是：對(duì)于別人說(shuō)的話，要自己動(dòng)腦筋想一想，并親自試一試，只有這樣才能解決問(wèn)題。

45、二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之段落劃分及大意

全文共8段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：交代故事的主人公：老馬和小馬。

第二部分（第2、3自然段）：寫老馬讓小馬把麥子馱到磨坊去，小馬在去的路上被一條河擋住了去路，因?yàn)椴恢篮拥纳顪\，小馬不敢過(guò)河。

第三部分（第46自然段）：寫老牛告訴小馬河水很淺，能蹚過(guò)去；松鼠告訴小馬河水很深，讓小馬別過(guò)河。小馬不知怎么辦，只好回家問(wèn)媽媽。

第四部分（第7、8自然段）：寫媽媽耐心地教育小馬，告訴小馬不能光聽(tīng)別人的，要自己動(dòng)腦筋，親自去試試。最后，小馬親自嘗試，過(guò)了河。

46、二年級(jí)下冊(cè)第13課畫楊桃課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第13課畫楊桃課堂筆記之段落劃分及大意

全文共18段，可分為三部分。

第一部分（第14自然段）：寫圖畫課上，我認(rèn)真地畫楊桃，但我把畫交出去的時(shí)候受到了同學(xué)們的嘲笑。

第二部分（第516自然段）：寫老師引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谟H自觀察中感受事物。

第三部分（第17、18自然段）：寫老師以我的畫為例，教育同學(xué)們做事要實(shí)事求是，以及老師的教誨讓我終生難忘。

47、二年級(jí)下冊(cè)第11課我是一只小蟲(chóng)子課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第11課我是一只小蟲(chóng)子課堂筆記之句子解析

1.我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳刺痛的。

這句話寫了當(dāng)小蟲(chóng)子不好的第一個(gè)原因：蹦蹦跳跳的時(shí)候如果看不準(zhǔn)地方，屁股就會(huì)被蒼耳刺痛。

2.一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里那深水只是小狗撒的一泡尿。

小狗撒的尿?qū)τ谛∠x(chóng)子來(lái)說(shuō)是很深很深的水，小蟲(chóng)子太小了，掉進(jìn)去就會(huì)被淹得昏頭昏腦，這兩句話寫了當(dāng)小蟲(chóng)子不好的第二個(gè)原因。

3.孩子們都覺(jué)得毛茸茸的小鳥(niǎo)很可愛(ài)，但我們小蟲(chóng)子沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥(niǎo)。

因?yàn)樾∠x(chóng)子要防止被小鳥(niǎo)吃掉，這就是當(dāng)小蟲(chóng)子不好的第三個(gè)原因。

4.不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。

這是一個(gè)過(guò)渡句，下文開(kāi)始寫我為什么覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。

5.早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰把細(xì)長(zhǎng)的觸須擦得亮亮的。

這句話寫了早晨我醒來(lái)后的活動(dòng)，伸懶腰洗干凈亮亮的寫出了我愉快的心情。

6.這可是免費(fèi)的特快列車呀！

免費(fèi)的特快列車指的是狗。

7.我有很多小伙伴，每一個(gè)都特別有意思。

這是一個(gè)過(guò)渡句，下文重點(diǎn)寫小伙伴有意思的地方。

8.當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲你就一定能找到我！

寫當(dāng)小蟲(chóng)子快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)使勁叫哇叫，使勁叫哇叫進(jìn)一步寫出了當(dāng)蟲(chóng)子的無(wú)限快樂(lè)和自由。

48、二年級(jí)下冊(cè)第10課沙灘上的童話課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第10課沙灘上的童話課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.為什么說(shuō)海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地？

因?yàn)樵谏碁┥?，我們可以用沙子壘起城堡，然后編織有趣的童話故事，度過(guò)幸?？鞓?lè)的時(shí)光。

2.在我們編織的童話里城堡變成了什么？我們變成了什么？

城堡變成了魔窟，我們變成了勇士。

3.為什么連我也忘記了她就是我的媽媽？

我沉浸在編織的童話中，以至于忘記了那是我的媽媽，這說(shuō)明我們玩得很開(kāi)心。我們把媽媽當(dāng)作童話中的公主，這說(shuō)明了我們追求著真善美，以及對(duì)媽媽的愛(ài)。

49、二年級(jí)上冊(cè)一匹出色的馬分段段意

二年級(jí)上冊(cè)一匹出色的馬分段段意

這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)妹妹求父母抱，卻得到一匹出色的馬快樂(lè)回家的故事。文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，把我們帶進(jìn)了一個(gè)生機(jī)盎然、滿含親情和關(guān)愛(ài)的家人郊游情景中。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段。

第1自然段：寫我們一家去郊外散步，欣賞郊外的美麗風(fēng)景。

第2自然段：主要寫了田野里的景色。

第3自然段：寫景色太美了，我們不舍得回去。

第4、5自然段：寫妹妹因?yàn)樽卟粍?dòng)而央求媽媽抱著她，可是媽媽沒(méi)有答應(yīng)。

第6自然段：寫爸爸拾起一根柳條，讓妹妹騎著柳條馬回家。

第7自然段：寫妹妹騎著柳條馬第一個(gè)回到了家。

要先入境，方能入情。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我充分考慮到了情境體驗(yàn)對(duì)于情感理解的重要作用。

1.借助想象再現(xiàn)情境。借助景物描寫體現(xiàn)人物心情是本文的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在朗讀中感知文字中蘊(yùn)含的景物，并對(duì)這些景物的特點(diǎn)有一個(gè)整體的印象；然后，借助音樂(lè)，通過(guò)有感情的朗讀，將學(xué)生帶進(jìn)文字描繪的畫面中；接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將這些頭腦中的畫面通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)；最后，借助畫面建立的美感，引導(dǎo)學(xué)生誦讀。這種建立在想象基礎(chǔ)上的情境再現(xiàn)，使文字與情感完美融合。

2.借助表演再現(xiàn)情境。妹妹因?yàn)槟昙o(jì)小，走不動(dòng)，向爸爸、媽媽求助的畫面，以及妹妹看到那根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條興奮地騎上當(dāng)馬的畫面，都是文章的留白處，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用自己的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言再現(xiàn)畫面，趣味中感知妹妹的天真與可愛(ài)。這樣富有情趣的設(shè)計(jì)不是比一味地講解、分析更深入人心嗎？