有陽光的日子就好嗎

有陽光的日子就好嗎

  

　　我望了望窗外炙熱的陽光，第一反應(yīng)就是他又開始調(diào)皮搗蛋了，故意和老師唱反調(diào)。然而，另一個聲音卻對我說，先別急著否定，每一個孩子都是一本獨特的書，他們會用一百種語言與周圍環(huán)境交互作用，聽一聽吧！

　　于是，我將責(zé)怪的話語暫時壓了壓，十分不解地問：“為什么今天天氣不好？”

　　“因為天氣太熱了，我身上都是汗，非常不舒服！”

　　多么簡單卻又真切反映真實生活的回答。是啊，誰說有太陽的天氣就一定是好天氣。我們每一個人都十分不喜歡炎炎夏日中的滾滾熱浪，巴不得整天呆在空調(diào)房里，讓自己舒舒服服的，我自己也不喜歡身上出汗后黏黏的感覺。

　　細想自己的教育過程，雖然嘴巴上常說“給孩子自由的活動時間、空間，讓孩子自由的探索”。但是，當(dāng)問題真正發(fā)生時，我給予的應(yīng)答卻往往時“一種聲音”。在這種單調(diào)劃一的聲音中，孩子的個性收斂了，自我張揚的表達方式棄之不用了，瞬間迸發(fā)的火花也漸漸泯滅了。聽聽多數(shù)孩子的回答“今天天氣很好！”雖然，他們的回答并不錯，卻少了些真實體驗，少了些孩子特有的直言不諱。造成這樣的原因是，在教育過程中，我們往往會忽略最真實的生活感受。習(xí)慣性地用一種答案來回答問題，這只能造成孩子的定向思維，就如同一個模子中印出的玩具娃娃，缺少了活力和個性。

　　“孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考方式，游戲方式及說話方式；還有一百種……?！焙⒆邮亲晕页砷L中的主角，他有認識、思考、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、幻想和栩栩如生表達世界的能力。身為教師，除了要承認“其實一百種”，更要確確實實做到走進他們的心靈，站在孩子立場看待一切。給他們表現(xiàn)自己的舞臺，讓他們有表達自己想法的機會，鼓勵他們有不一樣的思考方式、說話方式，從而發(fā)展他們的逆向思維能力。而我們――教師，只需用一種從容的態(tài)度，來對待他們成長中可能出現(xiàn)的種種棘手之事。