聆聽童聲

聆聽童聲

  

事例一：一天美工區(qū)的孩子們正在畫恐龍，我走近一看，發(fā)現(xiàn)小語畫的恐龍形態(tài)各異，非常生動，心想：等下要把他這張畫貼到展示區(qū)展示，再好好稱贊他一番。可當我轉(zhuǎn)了一圈回到美工區(qū)時，不禁大吃一驚，小語那張畫上的恐龍全都“面目全非”，只見畫上用紅色水彩筆涂染出一片片血紅……我惋惜地問道：“小語，你的畫怎么涂壞了呀？”旁邊的小朋友聽了也附和說：“亂七八糟的，真難看！”小語聽了委屈地雙眼噙著淚花不說話，我只好打圓場說：“沒關(guān)系，小語剛才畫得可好了，老師再給你一張紙，你重畫一次，好嗎？”沒想到小語固執(zhí)地說：“我不想畫了?！闭f完垂頭喪氣地走開了。

放學了，看到孩子們接得差不多了，我開始整理教室，驀然又發(fā)現(xiàn)了小語的那張畫，恰巧小語還沒接走，正坐在椅子上高興地玩著自己帶來的恐龍玩具，我想：正是交談的好時機。便走過去問道：“小語，你今天畫的恐龍可漂亮了，為什么后來亂涂顏色，把畫弄壞呢？”小語聽了回答道：“老師，那些紅色是恐龍流的血，很多恐龍都流血了，所以血很多，流得到處都是?！蔽衣犃梭@奇地問：“恐龍為什么流血呀？”小語認真地說：“老師，你知道恐龍滅絕了嗎？我猜在很久很久以前，有外星人來到我們地球，想霸占我們地球上的森林，恐龍為了保護森林，勇敢地與外星人搏斗，最后把外星人趕跑了，可恐龍也受了重傷，全部流血死了，所以滅絕了?！倍嗝雌嫣氐南胂笱?，我聽了一陣汗顏。

事例二：今天，玩結(jié)構(gòu)游戲，我們從主題活動“炎熱的夏天”出發(fā)，生成了主題構(gòu)造：避暑的用具。為了盡量發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力，我投放了幾種不同特點的結(jié)構(gòu)游戲材料。孩子們興致勃勃地玩著，我也興趣盎然地觀察著、欣賞著他們的“杰作”，只見有的孩子插出了“扇子”、有的孩子搭出“電風扇”、有的拼插出了“空調(diào)機”。忽然，我發(fā)現(xiàn)平時最喜歡插“飛機”的日江手里好像又在拼插著一架“飛機”，于是便問：“日江，你是在做飛機嗎？”日江頭也不抬地應了我一聲“是”，我輕輕地提醒他：“你插飛機的本領(lǐng)已經(jīng)很棒了，今天老師想請你設(shè)計一些避暑的用具，你試一試好嗎？”日江沒有回答我，繼續(xù)埋頭做著，看到他如此地專注，我不忍掃他的興，心想：先等他這架飛機做完，再慢慢引導他回到主題上構(gòu)造。正當我轉(zhuǎn)身想去其它組時，猛聽到日江興奮地叫道：“老師，快看，我的冷氣飛機做好了，你看，漂亮嗎？”我停下腳步驚訝地問：“冷氣飛機？它有什么本領(lǐng)嗎？”日江一邊比劃著他的“飛機”一邊說：“它的本領(lǐng)很大的，你看,它的機身上裝有一臺空調(diào)機，會放出冷氣，機尾上裝著一個大水箱。夏天，冷氣飛機一邊飛，一邊放出冷氣，我們走在路上就不覺得熱了。如果不下雨，機尾上的水箱會灑出水，進行人工降雨，這樣我們就會感到很涼快了。”多妙的設(shè)想?。∽屛衣犃擞煮@又喜。

反思隨筆：可以說以上兩個事例，給了我很大的觸動，讓我不僅感受到孩子們想象力的神奇美妙與豐富多彩，也深切地體會到成人不應總用現(xiàn)實的眼光去評價、揣度孩子的作品。試想：如果日江懷著滿腔熱情設(shè)計的“冷氣飛機”遭到老師不分青紅皂白的批評，那么對他的想象創(chuàng)造力將是多大的打擊。我在暗自慶幸自己沒有過于粗暴地干涉孩子的創(chuàng)造時，也深深地自責自己沒有及時發(fā)現(xiàn)孩子想象的火花。在推行素質(zhì)教育的今天，我們更加重視孩子能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而想象力作為創(chuàng)造的源泉，是多么地重要。瓦特發(fā)明蒸氣機、愛迪生發(fā)明電燈、諾貝爾發(fā)明炸藥……多少世界偉人，靠的正是非凡的想象力，這種能力不僅徹底改變了他們個人的命運，而且把人類社會推進幾十年、甚至上百年。因此孩子們大膽而不羈的想象是多么地可貴。然而，想象的火花既可以燃燒也可以熄滅，我想：對于教師來說，多聆聽孩子的童聲、多理解孩子的童心、多問幾個為什么，都是給孩子想象力添了一把火。

現(xiàn)在，欣賞孩子們的作品時，我不再一味追求“漂亮”了，我在班上開展了“畫中話”、“童畫故事”等活動，在展示孩子的作品時鼓勵他們大膽講述畫中的想象。順順是我們班一個天真活潑、富有想象力的小女孩，語言表達能力很強，但是動手能力較弱，美工活動