動手操作與內容整合

動手操作與內容整合

  

 

――“水果”專題教養(yǎng)筆記

幼兒的認識主要來源于實踐，實踐是認識的基礎，幼兒知識及技能的獲得，以及思維方式的培養(yǎng)也主要靠直接的具體形象。

在我班開展的活動中，也較注重幼兒動手操作能力的培養(yǎng)。如《水果變了》的活動，幼兒不但要給水果貼上眼睛、嘴巴，更要區(qū)分不同動物的耳朵，有長的、圓的、三角形的，有些還要有胡子，有些沒胡子，能干的幼兒還給水果變成的動物寶寶貼鼻子，由于不同幼兒間發(fā)展的差異性，貼鼻子雖然不在老師要求的范圍之內，但有些能力較強，觀察敏銳的幼兒也完成得很好！

幼兒通過自身實踐，能在動手時獲得觀察和操作材料的機會，在觀察和操作材料的過程中，認識事物間的相同點、差異性及相互關系等。如“小貓”的耳朵是尖尖的，小兔的耳朵是長長的等，知道了同樣是圓圓的水果，可以做成不同的小動物。他們通過看、聽、想、摸、做等行為方式，感知材料給他們帶來的樂趣，提高自身的觀察力、分辨力，鍛煉自己的動手操作能力及良好行為習慣的養(yǎng)成。

由于我班幼兒在動手能力、想象力等方面在近期活動開展中有了較快發(fā)展