案例反思：讓孩子們在自然角中獲得更多的發(fā)現(xiàn)

案例反思：讓孩子們在自然角中獲得更多的發(fā)現(xiàn)

  

情景一：早晨戶外活動的時候，楊凌峰小朋友從草叢中發(fā)現(xiàn)了一只大蝸牛，于是建議把蝸牛抓回去，放在班級的自然角。蝸牛一到班級來做客，吸引了全班小朋友的目光。做完早操上來，小朋友都往自然角里鉆，遲遲不肯離開，怎么也舍不得去洗手吃點心。蝸牛一下子成了小朋友們的焦點，大伙在那七嘴八舌地議論起這個小客人來。楊凌峰說：“這只蝸牛好大啊，你看他的殼是咖啡色的，一圈一圈的?！?陳斐：“快看，蝸牛爬過的地方有一條線！”王亮凱：“蝸牛的殼好重哦，害他爬的那么慢?！眲Ⅷ欥危骸澳銈兛矗伵Ｔ脚涝礁吡?，順著葉子爬到屋頂了！”……課后，小朋友第一時間又跑到了自然角去，這時，小朋友驚奇的發(fā)現(xiàn)蝸牛產(chǎn)下了一只小寶寶，小朋友們更是興奮了，提出了許多問題：蝸牛媽媽是怎么生寶寶的，從哪里生下來？寶寶生下來吃些什么？哎呀，蝸牛媽媽怎么死了？……

 

情景二：第二天，一位小朋友跑來跟我報告：“老師，自然角又來了一位小客人，是大一班小朋友帶來的螳螂，裝在瓶子里呢?！甭牭搅诵∨笥训膱蟾?，立刻走過去，發(fā)現(xiàn)螳螂的身邊早已經(jīng)圍著一群好奇的寶寶。他們又在觀察這可愛的小動物，陳文濤還模仿起《月亮船》里的螳螂跳起“大刀舞”。一到下課，小朋友更是按耐不住興奮，第一時間往自然角跑，平時遭受冷落的自然角一下子熱鬧了起來。

 

教師的體會：自然角是孩子們的主要活動區(qū)之一，以往我們總是常常在這里擺花養(yǎng)魚。然而孩子們很少“光顧”，即使停留一下，也很短暫；孩子們的活動也就是給植物澆水；給魚喂食、換水。還記得上學(xué)期，自然角來了三位小客人――巴西龜、春蠶和金魚，這三位小客人受到了小朋友的熱情款待。我們?yōu)樾∨笥言O(shè)計了“**到我家做客”的觀察記錄表格，小朋友們都能很認(rèn)真地對待，為了能讓烏龜寶寶活的更好，孩子們和爸爸媽媽一起上網(wǎng)找資料，尋找巴西龜?shù)娘曫B(yǎng)方法，了解它的生活習(xí)性；小朋友還為蠶寶寶、金魚寶寶取名字，小心照料，仔細(xì)觀察它們一點一滴的變化。一到