案例分析：有趣的串珠

案例分析：有趣的串珠

  

　提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。
　　　　　　　　　　　　　　――《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

　　一、案例：

　　今天的建筑區(qū)里真熱鬧，孩子們拿著一個(gè)個(gè)色彩鮮艷、形狀各異的珠子高興極了。他們有的拿、有的放，左看看、右瞧瞧愛不釋手。經(jīng)過(guò)一陣噼里啪啦聲，孩子們逐漸安靜了下來(lái)。小昭首先拿起毛線，開始試著“串”，不一會(huì)兒她高興的說(shuō)：“老師，看！我把珠子串起來(lái)了?！蔽荫R上說(shuō)：“真能干，你是怎么串的，表演給大家看好么？”于是小昭興奮的給大家做了現(xiàn)場(chǎng)表演。立刻有幾個(gè)小朋友也開始串珠了。這時(shí)小輝一邊招手一邊說(shuō)：“老師，看！我搭的火車?！蔽叶紫聛?lái)大聲說(shuō)：“你太棒了，還能用珠子搭火車，再搭一個(gè)和它不一樣的東西好嗎？”“好吧！”緊接著有好幾個(gè)小朋友也加入到小輝的搭建行列。這時(shí)有一安靜的小角落引起了我的注意：只見心蕊和玉琪一聲不吭的 各自忙著。我走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?？”心蕊說(shuō)：“一個(gè)紅、一個(gè)綠、一個(gè)黃、一個(gè)紅、一個(gè)綠、一個(gè)黃......老師這是大橋，漂亮嗎？”原來(lái)孩子在排序呀，我摸了摸她的頭說(shuō)：“真漂亮，加油干吧?！薄袄蠋熆矗∥野腰S色的珠子放在這邊，紅色的珠子放在這邊......”“老師，我的項(xiàng)鏈好看嗎？”......看著一張張興奮的小臉蛋，聽著他們稚嫩的甜甜的聲音，我也被感染了，我激動(dòng)地沖他們伸伸拇指說(shuō)：“你們真能干，真神氣！”孩子們高興的笑了。

　　二、分析

　　好奇心是人的天性，求知是人的本能。幼小的孩子可以說(shuō)是各個(gè)好奇、好問(wèn)、好探究。正如杜威所說(shuō)：兒童有調(diào)查和研究的本能。本案例中教師在提供新材料――串珠時(shí)什么也沒(méi)有說(shuō)，而是給孩子提供了充分、安全的探究空間。使他們?cè)谔剿髦杏辛俗约旱陌l(fā)現(xiàn)：串珠能串、串珠能搭建、串珠能分類、串珠能排序......真正做到了：在孩子探究的過(guò)程中，放手讓他們通過(guò)親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)。教師做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”使孩子們通過(guò)自己的探索，真正體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè)。

　　三、反思

　　1、材料有適宜的結(jié)構(gòu)：既暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又引起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。材料應(yīng)能夠揭示許多有關(guān)的現(xiàn)象和事物間的關(guān)系，而這些現(xiàn)象和關(guān)系正是我們期望幼兒獲得的，也是這個(gè)年齡的幼兒所能獲得的。首先“串珠”能引起幼兒的探究興趣。符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能引起幼兒想摸一摸、探索一下的愿望；另外“串珠”還具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由的用自己的方式操作、改變、組合它們；“串珠”還有較廣的余地，