《制作風標》活動有感

《制作風標》活動有感

  

《制作風標》活動有感

《制作風標》是大班建構教材第二學期中《大自然的語言》主題的一項活動，這是一個以科學活動為主的綜合活動?！队變簣@教育指導綱要》明確指出“幼兒科學教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望；要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。為引導幼兒積極主動參加該活動中，我為孩子準備了許多不同材質的物品，努力為他們提供了大膽想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間,盡量改變過去教師教幼兒學的模式,在活動中注意師生互動，生生互動，虛心向孩子學習,與孩子共同成長,從而優(yōu)化了教育過程,提高了教學效果。

記得那天上午，春光明媚，和風熙熙，我特意選擇了活動室靠南面的一個窗口坐下。一邊出示一個色彩鮮艷的自制風標，一邊神秘地對小朋友說：“看，今天老師給你們帶來了什么？”小朋友立刻被這個顏色鮮艷的東西吸引住了，一個個發(fā)出“哇！好漂亮??！”許多幼兒紛紛舉手回答：“彩旗！”我突然站起身，舉起手里的東西，只見彩色的風標迎風飄起來了，小朋友們大呼：“飛起來了！飛起來了！”我又立刻坐了下來，自然風標就靜止了，幾個膽大的孩子立刻圍了上來,我沒有馬上制止，而是用眼神示意他們“過來看看吧!”，于是在他們的帶動下其他幼兒也都上前仔細地觀察起來這件東西。我一邊仔細的觀察他們的反應,一邊不時地詢問他們“為什么我站起來它就會飄動，而坐下就不動呢？” 孩子們都你一言我一語的議論起來：“老師有魔法”“不可能”……，幼兒想象可真豐富。我又變換了不同的地方與姿勢，又有意讓個別幼兒也來試試，幼兒很快了解這是一個自制的風標，風標就像一個信使，能告訴我們風來了，是從什么方向吹來的。還鼓勵他們觀察討論風標的制作，引導討論風標中最關鍵的是什么部位。然后不失時機地問：“你們想不想自己擁有一個風標？” “想！