13《坐井觀天》第二課時教學設計之二

13《坐井觀天》第二課時教學設計之二

　課時目標：
　　1、理解“坐井觀天”的含義。
　　2、辯證地認識“井底之蛙”。
　　3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。
　　教學過程：

　　一、引出青蛙
　　1、同學們，昨天王老師已經帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
　　2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）
　　3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語――井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公――青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。
　　二、認識青蛙
　　1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。
　　2、下面俞老師要做一個小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。
　　喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
　　3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）
　　4、交流，引導學生聯系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）
　　5、在同學們（大多數同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
　　哪些同學愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學讀作者的話。
　　三、理解“坐井觀天”
　　1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
　　2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
　?。?）小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
　?。?）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
　　（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
　?。?）原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！
　　這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
　　3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
　　四、再次認識青蛙
　　1、同學們，千百年來，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！（板書：可憐）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
　　2、交流，聯系課文、圖畫等進行引導。
　　參考：
　?。?）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
　?。?）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
　?。?）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。
　?。?）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。
　?。?）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
　?。?）他永遠也無法享受外面精彩的世界。
　　五、結課
　　同學們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對?，F在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？
　　青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？