《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教材分析:
　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī),講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩(shī)充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富,美好,貼切,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師,愛師的好教材.
　　教學(xué)目標(biāo):
　　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
　　　2,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可.
　　　3,通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.
　　教學(xué)流程
　　設(shè)計(jì)意圖

　　一,情境渲染,啟動(dòng)情感.
　　　　配樂《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋.
　　　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.
　　二,初讀課文,整體感知.
　　　1,出示紫丁香插圖,誰(shuí)能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料)
　　　2,出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.
　　　?、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺(tái)燈下備課,批改作業(yè)……)
　　　　②想象:如果你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么?
　　　　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)
　　　　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?
　　三,自讀課文,整體感知.
　　　1,提出自讀要求:
　　　　①看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
　　　?、诋嫵錾?生詞,
　　　　　借助音樂渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ).
　　　　　培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力
　　　　　巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力.
　　　　　合作的基礎(chǔ)是自主.有自讀
　　　　　多讀幾遍.
　　　?、郯巡焕斫獾臑樵~句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái).
　　　2,學(xué)生匯報(bào)自讀情況
　　　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)
　　　?、谛〗M合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論.(教師巡視課堂,或詢問(wèn),指導(dǎo),啟發(fā))
　　　?、鄢闄z識(shí)字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).
　　　3,齊讀課文.
　　四,精讀課文,讀中感悟.
　　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子.
　　　2,小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:
　　　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠?為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.
　　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽啊.請(qǐng)你把課文再讀一讀,讀出感情.
　　　4,在小組里讀一讀,互相評(píng)議,看看誰(shuí)讀得好.標(biāo)準(zhǔn)如下:
　　　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)
　　　　良好:大聲,正確地讀
　　　　優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.
　　　5,全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名學(xué)生.讀給大家聽.互評(píng)互議,以讀帶評(píng),讀評(píng)結(jié)合,讀出自己的感受.
　　　　師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):
　　　　第一節(jié):請(qǐng)學(xué)生做"踮起腳尖"動(dòng)作,和輕輕的語(yǔ)氣讀,體會(huì)不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.
　　　　第二節(jié):想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣,美好的祝愿.]
　　　　第三節(jié):抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語(yǔ),讀出輕柔,親切的語(yǔ)氣.
　　　　第四節(jié):
　　　　　a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心,關(guān)愛.利用教師親身體會(huì),回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽.
　　　　　　例:當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí),老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……
　　　　　b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神,一句話語(yǔ),一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎?
　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,用"當(dāng)……時(shí),老師……".進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練.
　　　　　　師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在,一點(diǎn)一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來(lái)嗎?
　　　　　C.感情朗讀.
　　　　　　第五節(jié),看圖想象說(shuō)話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢?用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢?
　　　6,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動(dòng)作朗讀全詩(shī).
　　　7,配樂《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演.
　　　8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是――(生答:同學(xué),小朋友),表達(dá)了同學(xué)們,小朋友對(duì)老師的――(關(guān)心,熱愛,尊重)
　　四,積累背誦,加深感悟.
　　　1,自讀自背.
　　　2,借助多媒體演示嘗試背誦.
　　　3,嘗試背誦.
　　五,自主作業(yè),拓展感悟.
　　　　讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中,有選擇地完成自己感興趣的1―2項(xiàng)作業(yè).
　　　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí),才能在合作中不失去自我.
　　　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),既鞏固了識(shí)字,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境.培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
　　　　通過(guò)各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬,感激之情.讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受.
　　　　利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅,始終保持愉快的心情.
　　　　以學(xué)定教,按學(xué)生選擇的內(nèi)容來(lái)安排學(xué)習(xí)的先后順序.
　　　　化靜為動(dòng),激發(fā)興趣, 讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)――踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵.
　　　　老師的角色轉(zhuǎn)變:成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者.利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書的方法.老師回憶既為學(xué)生的說(shuō)話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學(xué)生的心里,引導(dǎo)共鳴.
　　　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助句式去體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義,注重語(yǔ)言的感染,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神.
　　　　讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.
　　　　設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓各層次學(xué)生能自主選擇,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展.作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進(jìn),喻示生不斷的向上拓展

　　　　師愛生
　　　　講小故事
　　　　做賀卡
　　　　唱贊美老師的歌
　　　　抄贊美老師的詩(shī)句
　　　　讀贊美老師的詩(shī)句