27《啄木鳥和大樹》

27《啄木鳥和大樹》

　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1. 能正確的讀出全部的生字，學(xué)會(huì)生字，理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語的意思，讀準(zhǔn)多音字“干”
　　2. 初讀課文，了解課文的大意。
　　3. 學(xué)習(xí)課文的第一段，能夠用“每天”把句子補(bǔ)充完整。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：本課的生字和多音字的不同讀音，理解要求掌握的課文，了解課文的大意。
　　教學(xué)過程：

　　1. 看圖揭示課題：出示圖畫，問：這是什么？教學(xué)生字“啄”提出需要注意的地方。
　　2. 為什么叫它啄木鳥呢？它會(huì)干什么事呢？提醒需要注意的筆畫點(diǎn)
　　3. 出示一棵大樹，中間用“和”字連接讀課題
　　4. 初讀課文，自學(xué)生字：找找課文中的多音字，檢查課文中的生字的讀音，進(jìn)行正音
　　5. 檢查課文的詞語讀音：森林年輕力壯危險(xiǎn)傷害蛀
　　6. 理解詞語：森林和大樹的區(qū)別
　　7. 讀完課文，想想講了一件什么事
　　8. 分段朗讀課文。
　　9. 講讀課文第一段：為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生？“生病”和“治病”的意思一樣嗎？用上述的兩個(gè)詞語造句。
　　10. 仿造句子用“每天”說話小學(xué)生每天（　　）（　?。┟刻欤ā　。?BR>　　11. 練習(xí)朗讀課文的第一段，自由多讀一會(huì)。
　　12. 進(jìn)行生字的書寫，提醒注意點(diǎn)。
　　13. 學(xué)習(xí)：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。
　　14. 完成課堂作業(yè)。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1. 鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語的意思。
　　2. 學(xué)習(xí)課文第2- - 8 段正確體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。
　　3. 在實(shí)際中區(qū)別一些行近字。
　　教學(xué)過程：

　　1. 復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語的意思來寫出詞語。
　　2. 學(xué)習(xí)課文的第2- - 8 段
　　　A 指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思
　　　B 仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對話？
　　　C 第一次對話板書：叫
　　　D 理解大樹的話體會(huì)朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)。
　　　E 自由讀第二次對話看看發(fā)生了什么？和第一次有什么不一樣？
　　　F大樹為什么要是生氣？體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣?？匆馑加惺裁床灰粯拥悄愀矚g哪一句，你來試一試，讀出大樹不相信的語氣。
　　　G 讀讀第三次對話，理解不耐煩的意思，和傷害的意思，啄木鳥是想傷害大樹嗎？你是怎樣想的？哪里最能看出來？
　　　H 出示句子：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)了請你聯(lián)系實(shí)際想想這句話的意思？指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語氣，讀出啄木鳥誠懇的語氣。
　　　I 理解“只好”的意思。
　　　K 分角色朗讀課文他們的對話。
　　4. 完成課堂作業(yè)：按課文內(nèi)容填空。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1. 知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)毛病應(yīng)該真心誠意的歡迎別人的批評不然變成了大病就后悔了。
　　2. 學(xué)習(xí)課文的第9段，理解“枝條”“干枯”的意思。
　　3. 能按課文內(nèi)容填空
　　4. 總結(jié)深化全文，明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。
　　5. 能正確流利有感情的朗讀課文。
　　教學(xué)過程：

　　1. 認(rèn)讀生字聽寫生字詞語。
　　2. 分角色朗讀課文。
　　3. 說說你對啄木鳥對大樹說的話的的道理
　　4. 這個(gè)道理對嗎？大樹一次又一次不聽啄木鳥的話，你想想大樹最后的結(jié)果會(huì)怎樣？
　　5. 朗讀課文第9段，想想大樹為什么會(huì)枯死，看看變成了什么樣子？
　　6. 啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。
　　7. 句式訓(xùn)練：用被字句說話
　　8. 練習(xí)朗讀
　　9. 按課文的內(nèi)容填空
　　找反義詞
　　板書：
　　　　　　　　　　　叫――生氣――不耐煩　　樹葉稀稀拉拉
　　　　　　　　　　　年輕力壯――――――――枝條干枯
　　　　　　　　　　　小病不治變成了大病　　　大樹空空的