孩子出門活動(dòng)少造成的生理性弊端

孩子出門活動(dòng)少造成的生理性弊端

　　戶外活動(dòng)的不足，對孩子造成的生理性弊端是顯而易見的；而對孩子的心理發(fā)展又會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？　

　　第一，對孩子的操作智力發(fā)展不利。智力蘊(yùn)含著兩大類內(nèi)容。一類是與言語有關(guān)的智力，主要涉及概念、理解、記憶、計(jì)算、言語表達(dá)等方面；另一類是與操作有關(guān)的智力，主要涉及動(dòng)手、解決問題、想象力、空間判斷等方面。我們可以發(fā)現(xiàn)，在從事室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，孩子多半是接受父母與電視機(jī)的引導(dǎo)與影響，成為被動(dòng)的受體；并且，室內(nèi)活動(dòng)涉及的多與孩子的言語智力有關(guān)。與此相反，在戶外活動(dòng)中，孩子更多的是主動(dòng)參與，能充分發(fā)揮想象力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，從而促使操作智能的發(fā)展。而這種智能同樣是成功者不可或缺的。　

　　第二，影響孩子的社會(huì)化及與同伴交往能力的發(fā)展。相比較而言，戶外活動(dòng)往往是與小朋友一起展開的，因而具有更多的同伴交往。心理學(xué)家認(rèn)為，個(gè)體要從一個(gè)生物意義上的人成長為一個(gè)社會(huì)意義上的人，必須經(jīng)歷一個(gè)社會(huì)化的過程。兒童就是在與同伴的交往中，在與社會(huì)的接觸中，了解并且掌握為人處世的種種準(zhǔn)則與規(guī)范的。戶外活動(dòng)為孩子解決日常生活問題、樹立為人處世規(guī)范提供了廣闊的空間。不少孩子以自我為中心，不懂得從他人的角度觀察與思考問題，缺乏一種移情體驗(yàn)。究其原因，主要在于缺乏戶外與小朋友的活動(dòng)、交流與溝通，因?yàn)橐魄轶w驗(yàn)大多是通過上述途徑而取得的。　

　　轉(zhuǎn)載自《文匯報(bào)》

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)