素質(zhì)教育在美國

素質(zhì)教育在美國

  

黃全愈博士，老三屆，77級，文學(xué)碩士，美國Villanova大學(xué)理學(xué)碩士，美國Miami大學(xué)教育管理學(xué)博士。
　　最近，他通過對自己孩子及美國教育制度的長期觀察與思考，針對我國教育改革中的許多問題，寫成一本書《素質(zhì)教育在美國》。此書在國內(nèi)出版后，立即引起了關(guān)注和討論。
《冰點》特約請在美國的作者，就他在書中的觀點濃縮為3篇文章，在本版連續(xù)發(fā)表。誠望能對我國的教育改革有所助益。
――編者

　　中國的留美學(xué)生中，選修教育專業(yè)的不多，堅持讀完的更少。
被人稱“洋博士”已6年有余，但那個古樸的水桶定理：“一只桶的裝水量，取決于最差、最短的那塊桶板”，一直在內(nèi)心深處煎熬著我－－教育是個系統(tǒng)工程，而中國能不能發(fā)展？能發(fā)展到什么程度，就取決于教育這塊“桶板”。
20多年來，我在中、美兩個不同的教育體制中讀過書，教過書，研究過教育理論。一個深藏在心中的念頭越來越強烈，我總想尋求一條路，集中式與美式教育的長處，使得炎黃子孫起點領(lǐng)先，終點制勝！
于是，我要提筆為曾經(jīng)養(yǎng)我育我的那片土地寫點東西，為難忘的國土上的老師、家長、孩子捧出自己多年的思考！
《素質(zhì)教育在美國――留美博士眼里的中美教育》就這樣“呱呱落地”了！當(dāng)然，是伴著母親的鮮血，“呱呱”是叫，又是哭；是痛，又是喜。

中華民族的迷惑――為什么中學(xué)的時候行，成年了就不行？

中國的教育到底行不行？無論是宏觀還是微觀，這個問題都很令人迷惑！
如果說中國的教育不行，為什么中國的中學(xué)生年年能擊敗眾多對手，獲得國際奧林匹克競賽的各種個人獎和集體獎？如果說中國的教育很棒，為什么自從諾貝爾獎設(shè)立以來，沒有任何一個中國高校（包括臺灣高校）的專家教授能獲諾貝爾獎？這是不是中華民族一大困惑？
如果說中國的教育不行，為什么曾在中國受過教育的留美學(xué)生的孩子們，在美國的學(xué)校里大多都能出人頭地，風(fēng)頭十足？
我兒子礦礦在其他同班的美國小朋友還在捏著指頭學(xué)算10以內(nèi)的加減法時，已會多位數(shù)乘除法。據(jù)說，有的留學(xué)生帶著他們的孩子到美國學(xué)校注冊，經(jīng)過簡單的問話，學(xué)校說：“你們孩子的數(shù)學(xué)三五年內(nèi)都夠用了，小學(xué)都不用學(xué)了……”
從中國出來的孩子，無論是農(nóng)村小學(xué)來的，或者在國內(nèi)讀的是慢班，許多也能在美國同學(xué)面前臭美臭美。
去年，兒子上8年級，相當(dāng)于國內(nèi)的初二，但每天清早6：29，他必須到屋外去等高中派來接他的校車，到高中去上幾何課，然后再由高中派車送他回初中去上其他課程。即使跳級到高中上幾何，他在班里也是前幾名，覺得很輕松。
像這類跳級學(xué)習(xí)，不僅僅發(fā)生在我兒子身上，還發(fā)生在許多中國留學(xué)生的子女身上。但是，這些在美國中小學(xué)的跳級生若回到中國，恐怕都會成為留級生！
為了吸引留學(xué)生回國，國內(nèi)許多用人單位在工資、住房等方面開出不少優(yōu)惠條件。其實，影響留學(xué)生回國的一大尷尬，就是回國后，他們的子女在學(xué)校很難再跟得上國內(nèi)其他小朋友。有的甚至不得不輟學(xué)。
如果這證明中國的教育“很棒”，為什么每年沒有大量的歐美學(xué)生去中國學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)或新理論，反而是大量的中國學(xué)生負笈美國及歐洲呢？為什么中國的留美學(xué)生本身學(xué)到了許多新知識、新理論，學(xué)有所成才歸國；但其子女跟著回去卻又跟不上班呢？
如果說美國的教育不如中國，為什么美國的科技發(fā)達，中國的科技落后？為什么美國學(xué)者贏得的諾貝爾獎最多，而中國高校無任何人獲得過諾貝爾獎？為什么起跑領(lǐng)先，沖刺落后？這個強烈的反差，促使我去深究為什么中國的孩子后勁不足？說到底，是輸是贏，不看起點看終點。
當(dāng)然，我們不能以是否獲得諾貝爾獎來作為衡量一個國家的教育是否發(fā)達的惟一標(biāo)準(zhǔn)。其實，能獲得一定數(shù)量的諾貝爾獎的國家，其教育一定會具有一定水準(zhǔn)；但尚未獲得諾貝爾獎的國家，不一定其教育就不行。
然而有兩點是可以肯定的：
第一，科技發(fā)達的國家，教育一定發(fā)達！
第二，教育落后的國家，科技一定落后！
美國有人說他們自己是“科技發(fā)達，教育落后”，那是他們在鞭策自己。
國內(nèi)有人說我們自己是“科技落后，教育發(fā)達”，那是有人缺乏自知之明。
應(yīng)該怎樣評定我們國家的教育呢？
我認為，我們應(yīng)該清醒地認識到：要判斷誰是真正的勝利者，只能是在終點，而不是在起點！也就是說，在肯定中國的中學(xué)生每年都能擊敗眾多對手而獲得國際奧林匹克競賽各種獎項的同時，也應(yīng)該看到這些獎杯或金牌下的陰影。

中國的初等教育＋美國的高等教育＝世界之最嗎？

為什么中學(xué)的時候行，成年了就不行？
為什么起點超前，而終點落后？
我們也暫不忙作答，先接著看另一議題：
中國的初等