談?wù)勗鯓犹幚砗⒆娱g的不友好行為

談?wù)勗鯓犹幚砗⒆娱g的不友好行為

  

談?wù)勗鯓犹幚砗⒆娱g的不友好行為
 
    在幼兒園中，小朋友之間打架之類的不友好現(xiàn)象時有發(fā)生。孩子進(jìn)入幼兒園，就意味著開始獨立地進(jìn)入社會群體。孩子的個性就是按照自己的興趣和愛好去從事某項活動，從中享受到喜悅和快樂。愛玩、會玩是孩子健康成長的重要條件，在玩的過程中，孩子們難免會產(chǎn)生摩擦，發(fā)生爭執(zhí)。在這個群體中，孩子怎樣處理自己與他人的關(guān)系，

作為老師應(yīng)扮演什么樣的角色，這是我們經(jīng)常遇到而又必須及時處理好的一個現(xiàn)實問題。

我認(rèn)為作為老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子之間發(fā)生矛盾時，一方面要教育孩子打人是不文明、不禮貌的形為，同時也要教給孩子一些與人交往的技巧，如：相互關(guān)心、相互愛護，學(xué)會原諒別人的錯誤等。但更好的方法是讓孩子自己來解決問題，當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)、鬧別扭現(xiàn)象時，不要馬上出面干預(yù)，而是要本著讓孩子自己解決問題的態(tài)度進(jìn)一步觀察，因為孩子只有在自己親自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過程中，才會學(xué)會人際交往的本領(lǐng)，孩子之間的爭執(zhí)是兒童交往的一種調(diào)味劑，在爭論中，孩子會慢慢體會與人相處的一些基本道理如：友好相處，公平競爭等，也由此學(xué)會如何去面對一些小小的挫折。老師還應(yīng)該留心事情的發(fā)展和結(jié)果，如果孩子們對這件事處理得很公正，應(yīng)及時給予肯定，但如果受欺負(fù)的孩子沒有得到公正的對待，那么老師就應(yīng)該借這個機會幫助年幼的孩子辨清是非，并讓孩子們懂得，不能縱容野蠻的攻擊別人的行為，同時要注意幫助那些性格懦弱、對別人的攻擊一味退縮的孩子，樹立起勇敢、堅強的品格。

有些家長對這些問題采用極端的處理方法，如“他打你你就打他”鼓勵孩子去和別人打，認(rèn)為是培養(yǎng)孩子競爭意識；還有的家長認(rèn)為別的孩子不好，就限制自己的孩子與其交往，這都不是正確的解決方法。前者會使孩子滋長不良的行為習(xí)慣，后者則使孩子喪失了鍛煉交往能力的機會。作為家長怎樣解決孩子之間的矛盾呢？解決孩子之間的矛盾應(yīng)做好以下幾點：

(一) 家長首先應(yīng)該明白活潑好動的孩子在一起玩耍、游戲時，發(fā)生一些矛盾是難免的，家長不要把小問題當(dāng)成大問題，更不能把孩子之間的爭執(zhí)等同于成人之間的矛盾。

(二) 對待孩子之間的爭執(zhí)，家長應(yīng)持冷靜的態(tài)度，理智的進(jìn)行處理，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無論誰是誰非，對孩子都要采取多鼓勵少責(zé)罵的方法，如果自己孩子不對，不能偏心袒護，更不能粗暴打罵，而要批評教育，讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤，當(dāng)面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個團結(jié)友愛，有禮貌，勇于承擔(dān)責(zé)任，知錯能改的好孩子；如果是自己的孩子受了委屈，也要認(rèn)真分析實情，家長應(yīng)該肯定孩子的行為：“你是對的，你文明、有道理，你比他做得好，我為你自豪，他雖然打了你，他也很后悔，老師也批評了他，我們不生氣原諒他。”家長的肯定，可以讓孩子丟掉委屈情緒，產(chǎn)生自豪感。這種自豪感對性格懦弱膽小的孩子來說，尤其重要。

(三)家長應(yīng)教給孩子一些自我保護的方法，告訴孩子，哭不但解決不了問題，還會被認(rèn)為是膽小怯懦的表現(xiàn)。當(dāng)別人打過來時，要知道用手去擋開，或者避開，不能呆在那里讓人打，還要及時將這一情況告訴老師，在該爭的時候要去爭，特別是遇到一些有害于小朋友、危害集體的事情，要勇敢地站起來敢于制止，必要時包括還手。

以上僅是我個人的一些觀點，但這些方法也不是一次兩次就能解決問題的，況且幼兒易反復(fù)，需要老師和家長長期耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，堅持一貫性原則。孩子之間的不友好行為是幼兒成長階段的正?，F(xiàn)象，老師和家長對此都要有正確認(rèn)識，用正確的方法加以引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒社會能力的發(fā)展。