《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
佚名

　　
　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)
　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。
　　2．理解重點(diǎn)句。
　?。╨）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。
　?。?）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)
　　1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。
　　2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
　　通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會(huì)制度的憎恨。
　　（四）美育滲透點(diǎn)
　　體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
　　二、學(xué)法引導(dǎo)
　?。ㄒ唬┙處熃谭?br>　　談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。
　?。ǘW(xué)生學(xué)法
　　自讀自悟、小組討論、感情朗讀。
　　三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法
　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
　　從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
　?。ǘ╇y點(diǎn)
　　從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。
　?。ㄈ┮牲c(diǎn)
　　小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒有寒冷，沒有痛苦的地方”去嗎？
　?。ㄋ模┙鉀Q辦法
　　通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。
　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
　?。ㄒ唬┙處熁顒?dòng)設(shè)計(jì)
　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。
　?。ǘW(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
　　討論重難點(diǎn)問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。
　　五、教學(xué)步驟
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，揭示課題
　　　1．板書課題，啟發(fā)談話。
　　　　 同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。
　　　2．簡介時(shí)代背景及作者
　 　　　安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。
　?。ǘ┱w感知，理清線索
　　　1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）
　　　2．檢查自讀情況。
　　　 　思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫作順序是怎樣的？
　　　 　（本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴――人死去）
　　　 　板書：賣火柴擦火柴人死去
　?。ㄈW(xué)習(xí)“賣人柴”這一部分內(nèi)容
　　　1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？
　　　　（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）
　　　2．作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？
　　　3．交流（反饋）
　　　　a．對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。
　　　　?。ㄕf明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。）
　　　　b．課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”
　　　　　（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）
　　　　c．“每個(gè)窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。
　　　　　（作者運(yùn)用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）
　　　　d．“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。
　　　　?。ㄟ@樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）
　　　4．指導(dǎo)朗讀。
　　　　 小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。
　　　5．總結(jié)擴(kuò)展。
　　　　 這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。
　　　　（體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動(dòng)用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。）
　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
　　　l．抄寫詞語。
　　　2．朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。
　?。ㄎ澹┙處熝惨暎瑢W(xué)生質(zhì)疑。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容
　　　1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）
　　（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：
　　　　為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？
　　　　“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？
　　　　（賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）
　　　2．指出學(xué)法。
　　　 　剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀――想――讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
　　　3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
　　　　第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)
　　　　第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了
　　　　第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
　　　　第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了
　　　　第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
　　　4．小結(jié)自學(xué)情況。
　　　　因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
　　　5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。
　?。ǘW(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容
　　　1．讀后思考。
　　?。╨）這一段主要寫了什么？
　　?。?）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？
　　?。?）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。
　　　?。▽懶∨⑺廊サ纳駪B(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）
　　　2．指導(dǎo)朗讀。
　　　　小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。
　?。ㄈ﹪@中心，學(xué)習(xí)表達(dá)
　　　1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。
　　　　（這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。）
　　　2．前后桌討論，總結(jié)寫法。
　　?。?）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；
　　　（2）想象豐富深化中心。
　　　3．學(xué)習(xí)表述。
　　　　這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。
　　　（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。
　　?。?）詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼。
　　　　　對照以上兩點(diǎn)，用筆在書中畫出這兩方面。
　?。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
　　　1．這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？
　　　?。ㄕ湎腋Ｉ?，努力學(xué)習(xí)，長大為祖國做貢獻(xiàn)。）
　　　2．感動(dòng)之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來。
　　（五）布置作業(yè)
　　　1．抄寫本課生字詞。
　　　2．理解文中最后三個(gè)自然段的含義?！?br>