幼兒教育門檻逐年增高

幼兒教育門檻逐年增高

  

每天下午放學前，幼兒園門前總是擠滿了臉上寫滿“期盼”的家長，他們期望自己的孩子在幼兒園的每一天都是快樂的，期望孩子的每一天都有所收獲，期望孩子能健康地成長，期望孩子在日益激烈的競爭中立于不敗之地……

　　家長對孩子期望值的增加很自然地轉移到對幼兒園要求的增多，對幼兒教師要求的增高。據報道，在日前西安市舉行的一場幼師畢業(yè)生洽談會上，許多幼兒園對幼兒教師提出了新的要求。能歌善舞、會畫畫是最基礎的技能，所有的幼兒教師必須掌握。不少幼兒園要求，幼兒教師必須會計算機，有的還要求會英語、懂書法。事實上，不僅在西安市，這在我省乃至全國都是普遍存在的現象。

　　透過這個現象，我們不僅看到了這些年來發(fā)生在幼教工作方面的變化，也看到了由此帶來的一系列問題。

　　■變化:要求逐年提高

從1988年開始從事幼教工作，到退休后被聘任為幼兒園園長，孟春敏從事幼教工作已16年了，說起幼兒園這些年的變化，孟春敏感慨萬千。

　　據孟園長介紹，她的孩子出生在二十世紀70年代，孩子小的時候，她并沒有過多地關注過該怎樣教育孩子，孩子上的是廠辦幼兒園，家長關心最多的是孩子是否能吃飽穿暖，身體是否健康。她的做法和想法代表了那個年代絕大多數家長的態(tài)度。

　　二十世紀80年代初期，《幼兒園工作規(guī)程》頒布后，社會上對幼兒教育逐漸重視起來，建了很多幼兒園，初期的發(fā)展比較慢。幼兒園的工作按部就班，沒有現在這樣緊張。招生時，在小黑板上寫個通知掛出去，家長們看到后就來報名了。家長考慮更多的是近便，對其他條件考慮得很少。

　　隨著生活水平的提高，家長對孩子的早期教育逐漸重視起來，除了考察幼兒園的硬件條件，也開始關注