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《趕海》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

《趕海》第二課時教學(xué)設(shè)計之一
南夏墅中心小學(xué)　黃明芳

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。
　　　1、“趕?！笔鞘裁匆馑?？（人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）
　　　2、課文講了誰在什么時候去趕海？（“我”童年時，跟舅舅去趕海。）
　　　3、課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）
　　　?。◤?fù)習(xí)的幾個問題，很有層次。說明對教材的理解很清楚。）
　　二、講讀第2至5自然段。
　　　　過渡：“我”童年趕海時，是一個怎樣的情景呢？在趕海的過程中，“我”的心情怎樣呢？我們來細細地閱讀課文。
　　　1、講讀第2自然段。
　　　?。?）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思？
　　　?。?）交流。
　　　?、倬司藥胰ペs海。
　　　　　指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個很重要的內(nèi)容，真不錯。這句中有個字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會怎樣“鬧”？
　　　　?。ㄟ@個“鬧”字，抓得好。“鬧”，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點。）
　　　?、诘搅撕＿叄拔摇笨吹胶Ｋ皣W嘩”往下退，浪花不時回過頭來。
　　　　　你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點擊出示浪花畫面）
　　　　　看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？
　　　　　作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點擊出示文字）指名讀。
　　　?、畚遗d奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。
　　　（3）小結(jié)。
　　　　　這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。
　　　　?。ㄟ@一段話，要求學(xué)生細細閱讀，感悟三個意思，引導(dǎo)是到位的。）
　　　2、講讀第3自然段。
　　　　過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的――（生讀），有的――（生讀），有的――（生讀）……我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么？
　　?。?）自由讀，思考以上問題。
　　?。?）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。
　　　?、佟拔摇弊ンπ贰＃ò鍟鹤バ罚?br>　　　　　指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個“嘿”字，會讀得很好。你試試？
　　　　②“我”捉大蝦。（板書：捉蝦）
　　　　　“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號括出有關(guān)句子。
　　　　　指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點擊“咦”和“哦”變紅色。）
　　　　　讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（點擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕――（生讀），只――（生讀），這武將就――（生讀），再也――（生讀）啦！
　　　　　讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。
　　　?、坌』锇樽襟π贰?br>　　　　過渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢？他們也像“我”一樣覺得有趣嗎？
　　　　結(jié)合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?br>　　　　指導(dǎo)朗讀?？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。
　　　（3）小結(jié)。
　　　　　同學(xué)們，“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ剑。ò鍟喝ぃ拔摇泵搅诵◇π?；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！
　　　　?。ㄖv讀“我”趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫“我”的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時又根據(jù)作者思路進行敘述。這樣的安排是好的。）
　　　3、講讀第4、5自然段。
　　　　（1）細讀第4自然段，展開想象，重點理解“滿載而歸”。
　　　　　　過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的“戰(zhàn)利品”啊！所以書上用了一個很好的詞，叫“滿載而歸”。（板書：滿載而歸）
　　　?。?）細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。
　　　　　　背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）
　　　　?。ㄟ@樣的設(shè)計，能課堂教學(xué)達到一定的高潮。）
　　三、講讀第1自然段
　　　　這首歌多美?。‖F(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。
　　四、總結(jié)全文
　　　　今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。
　　五、作業(yè)。
　　　　有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動作讀，進行表演。

　　附板書：　　　　　　　25、趕海
　　　　　　　　　　　　　　　趕到海邊
　　　　　　　　　　　　趣　　抓蟹捉蝦
　　　　　　　　　　　　　　　滿載而歸

　　(這篇課文，是作者寫兒童時代所做的事情，語言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的。淺文如何深教？這份教案的設(shè)計，大家是可以借鑒的。)
　?。ê喸u：徐偉健）