《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計之二

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計之二

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計之二
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　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
　　　2.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
　　　3.按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。
　　　4.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
　　教材說明：
　　　這是一次非常有趣的圖文結(jié)合自畫像的訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括兩個方面：第一部分《我的自畫像》的文與圖。小作者抓住特點，為自己畫了一副圖，描述了圖畫中的自己，還有條理地寫了自己身材、長相、表情、性格和愛好。例文語言通順，用詞準(zhǔn)確，富有情趣，很適合學(xué)生模仿。第二部分點明了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
　　教材重、難點：
　　　根據(jù)“語標(biāo)”三年級寫作的目標(biāo)“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”，我將本次習(xí)作的重、難點確定為：
　　　1.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)。
　　　2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
　　教學(xué)輔助手段：
　　　課件
　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，讀懂例文。
　　　1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學(xué)們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學(xué)們能喜歡他。（課件先出示小虎的畫像，然后出示例文。）
　　　2.讀例文。（學(xué)生認(rèn)真聽。）
　　　3. 通過小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學(xué)生自由發(fā)言。)
　　　4.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）
　　　5.過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給小虎認(rèn)識一下。
　　[設(shè)計意圖：以親切的語氣給同學(xué)們介紹新朋友，學(xué)生的精神一下子集中起來。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。接著帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握，讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一。]
　　二、引導(dǎo)討論，歸納要點。
　　　1.要想讓新朋友對你有一個具體的了解，你也得畫一副自己的畫像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？
　　　2.老師從學(xué)生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）
　　　3.介紹時必須抓住以上各方面的特點――與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發(fā)后發(fā)言。）
　　　4.小結(jié)并歸納習(xí)作要點：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點――與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。
　　[設(shè)計意圖：第二個環(huán)節(jié)是學(xué)生初步領(lǐng)會習(xí)作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生自己小結(jié)，使學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，達(dá)到預(yù)期的目的。]
　　三、教師指導(dǎo)，口頭作文。
　　　1.課件出示詞語供學(xué)生參考：
　　　　例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉臉蛋黑里透紅水靈靈的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能說會道的嘴巴櫻桃似的小嘴
　　　　　　　性格描寫：活潑內(nèi)向愛說愛笑潑辣靦腆
　　　2.同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補充。（同學(xué)互相交流。）
　　　3.小組將說的比較好的同學(xué)推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥細(xì)節(jié)處理。
　　[設(shè)計意圖：在進(jìn)行口頭作文這個環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識，在同學(xué)之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力。]
　　四、學(xué)生獨立仿寫練習(xí)
　　　1.學(xué)生自己畫像，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
　　　2.選兩三個同學(xué)的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。
　　[設(shè)計意圖：學(xué)生通過口頭作文，對自己的特點進(jìn)行了描述。學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)。使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，有利于學(xué)生寫作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。]
　　五、總結(jié)：
　　　　今天，同學(xué)們不光認(rèn)識了一位新朋友，而且還學(xué)會了怎樣把自己介紹給新朋友。請大家說一說介紹自己要抓住哪些特點？（學(xué)生回答問題。）

　　教學(xué)效果評價：
　　本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實事求是。在成文后，作文內(nèi)容不單一，實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

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