《燕子過(guò)?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子過(guò)海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子過(guò)?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
佚名

　　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思，用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
　　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海地艱辛，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
　　　3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫(xiě)句子，能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段句子。
　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
　　教學(xué)難點(diǎn)：理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。
　　教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板
　　教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜過(guò)海燕子寒冷溫暖不分晝夜
　　　2、交流校對(duì)。（小黑板出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)）
　　　3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎？
　　　4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說(shuō)就是――（疲倦）板書(shū)
　?。ǘW(xué)習(xí)課文的第三段。
　　　1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
　　　?。?）出示句子：燕子一定是太疲倦了
　　　　　　“太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫(xiě)燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來(lái)交流。
　　　?。?）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見(jiàn)，再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。
　　　?。?）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息?！?br>　　　　　　　你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
　　　　　　　帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。
　　　?。?）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
　　　?。?）讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？
　　　?。?）把這兩句話連起來(lái)能讀好嗎？分男女生比賽讀。
　　　2、品讀水手的崇敬之情。
　　　?。?）從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。
　　　　（2）出示投影片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面？
　　　　（3）課文是怎么寫(xiě)的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
　　　　　　　你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？
　　　　　　　再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽(tīng)錄音幫助學(xué)生朗讀）
　　　3、朗讀整段話。
　　　4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？
　?。ㄈW(xué)習(xí)課文的第四段。
　　　1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
　　　2、這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
　　　3、讀讀背背這幾句話。
　　　4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？
　?。ㄋ模┫壤首x全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
　?。ㄎ澹┱n堂作業(yè)。
　　　1、完成作業(yè)本上第四題。
　　　2、作業(yè)六，聽(tīng)寫(xiě)課文第四段。

　　板書(shū)：　　　9、燕子過(guò)海
　　　　　　　　　　不分晝夜
　　　　　　　燕子　落、伏　　　辛苦、艱難
　　　　　　　　　　展翅起飛

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