《燕子媽媽笑了》第一課時教學設計

《燕子媽媽笑了》第一課時教學設計

《燕子媽媽笑了》第一課時教學設計之一
　　一、教學目的。
　　　1. 認識17個生字；會寫8個生字。
　　　2 .學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯系實際學以致用。
　　　3. 學習自能讀書的閱讀方法，在學習中理解“認真、仔細就能有新發(fā)現”。
　　二、教學重點。
　　　1. 識字寫字。
　　　2. 學習讀書方法。
　　三、教學思路。
　　　　以指導學生自能讀書，不斷發(fā)現為基本思路（老師指導學生一遍遍讀書，就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學生體會怎樣讀懂課文，而且在學習過程中就能體會“認真”的好處，把學文和悟理統一起來。
　　四、課前準備。
　　　　給出預習提綱，預習課文。1. 認生字。2. 讀課文。3. 提問題。
　　
　　一、例行的“金話筒”節(jié)目，說說“找春天”的收獲。老師在評價中有意識滲透認真觀察收獲大的認識。（照應課的結尾）
　　二、揭示課題，檢查預習。指導識字。（略）
　　三、學習課文。
　　　1.聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學生聽的能力以及對課文的初步理解。）
　　　2. 引導：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現。
　　　　　學生自己讀課文，談發(fā)現。
　　　3. 指名讀、個人讀、集體讀結合，再讀一遍課文，質疑。
　　　　　板書學生的問題。如：燕子媽媽為什么笑了？她為什么讓小燕子看了三次？
　　　　　引導：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？
　　　　　生：在書里面，我們自己找！
　　　　　師：對呀，就在課文中，在愛動腦筋會讀書的同學的這里（指頭，示意學生）用你最擅長的方式讀課文吧。
　　　4. 學生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學生思考情況，及時指點學生深入思考。
　　　5. 小組討論，交流，準備派代表發(fā)言，闡述觀點。
　　　6. 交流答案。（略）
　　　7. 改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會“燕子媽媽為什么笑了”。

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