《黃繼光》第二課時教學設計,教案

《黃繼光》第二課時教學設計,教案

《黃繼光》第二課時教學設計之三
作者：傅海斐
　　
　　教學目標
　　　1. 體會比喻手法在表達上的作用。
　　　2. 加強革命傳統(tǒng)教育，學習英雄的優(yōu)秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。
　　教學重點：黃繼光舍身堵槍口
　　教學過程

　　一、復習導入
　　　　上節(jié)課我們初步了解了黃繼光是一位什么樣的戰(zhàn)士，今天我們繼續(xù)學習課文，請同學們再來讀一讀你感受最深的段落或句子。
　　　　生讀有關段落和句子。
　　　　同學們，這些句子你為什么感受最深，從中能理解些什么呢？下面我們就來進一步學習。
　　二、深入學習第三段
　　（1）體驗戰(zhàn)爭經過
　　　?、儆^看黃繼光英勇獻身經過的錄象
　　　?、谡f說“你認為黃繼光是一個怎樣的人？”
　　　?、酆唵谓涣?br>　?。?）小組研讀
　　　　①個人讀課文，要求找出最能表現出黃繼光的英勇頑強的詞句和描寫了黃繼光心理活動的詞句。
　　　?、谛〗M成員之間互相交流。
　?。?）集體交流反饋
　　　　學生匯報研讀收獲，師引導點撥，指導學生有感情讀文。
　　　?、儆袑W生找出“他用盡全力艱難地挪動著自己的身體。前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了?！?br>　　　　　教師可點撥：從黃繼光在完成任務時處境艱難，可看出他是那樣的頑強；從省略號和數字中可看出黃繼光的頑強意志。“20米、10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。師抓住這一環(huán)節(jié)引導學生有感情朗讀。黃繼光身負重傷，仍頑強地向前爬?！边@里的數字和省略號說明黃繼光每前進一步都十分艱難。朗讀時應慢一些，有力些，并注意適當的停頓。
　　　　②有學生找出“?。↑S繼光站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光?！?br>　　　　　教師可點撥：在三個短句中連用三個感嘆號。黃繼光在身負重傷的情況下，竟然站起來了，而且是在“暴風雨一樣”的子彈中“站起來”，多么令人驚訝、贊嘆!朗讀時要懷著對英雄崇敬的心情，把握好贊揚的基調，讀“啊”“站起來了”“暴風雨一樣”等詞要加重語氣。
　　　　③有學生找出“黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”
　　　　　組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口
　　　　　學生回答。
　　三、學習第三大段
　　?。ǎ保┯^看戰(zhàn)爭勝利錄相
　　　（２）品讀：“戰(zhàn)場上爆發(fā)出驚天動地的喊聲，戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人，占領了陣地?！?br>　　　　　　　讀出戰(zhàn)士們在黃繼光精神的影響下奮勇直前，勢不可擋的戰(zhàn)斗氣勢，以及聲勢浩大的戰(zhàn)斗場面。
　　四、補充材料，深情讀文：
　　　　黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰(zhàn)場的時候，發(fā)現黃繼光那結實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下一條深深的10米長的血印。看到這一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭……
　　　　同學們，通過剛才的學習你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。
　　五、布置作業(yè)：（選做）
　　　1．課后請大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭中涌現出的英雄故事，開一個故事會。
　　　2．把這個故事講給別人聽。
　　　3.你站在烈士墓前，想想過去，看看今天，心里一定有好多話想說。請把你想說的話，按一定的順序寫下來。
>《黃繼光》第二課時教學設計,教案