《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
作者：王斌

　
　　教材簡析：
　　這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2．學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。
　　3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
　　教學(xué)時間：3課時。
　　教學(xué)過程：
　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　給予是快樂的
　　　　　　　　　　　　　　　　　保羅?。ㄕ`解）懂得　小男孩
　　　　　　　　　　　　　　　　　有哥哥　　　　　　　當(dāng)哥哥
　　　　　　　　　　　　　　　　　炫耀　　　　　　　　承諾

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1．正確、流利地朗讀課文。
　　　2．學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
　　　3．理清文章脈絡(luò)。
　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課。
　　　1．讀題：給（jǐ）予是快樂的
　　　2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？
　　（二）初讀課文。
　　　1．自學(xué)課文。
　　　　　要求：
　　　　　交流讀課文
　　　　　交流學(xué)詞心得
　　　　　交流疑難
　　　2．檢查自學(xué)效果：
　　　?。?）生字詞正音。
　　　　　　　圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
　　　　（2）釋詞。
　　　　　　　圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
　　　3．指名分節(jié)朗讀課文。
　　　4．質(zhì)疑問難
　?。ㄈ┰僮x課文，理清文章脈絡(luò)。
　　　1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？
　　　2．學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。
　　　3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。
　　　4．討論交流：
　　　　　第一段（1――7）；第二段（8――11）；第三段（12、13）
　?。ㄋ模┲笇?dǎo)寫字。
　?。ㄎ澹┝?xí)字冊有關(guān)練習(xí)

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1．有感情地朗讀課文。
　　　2．學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂的”的體驗(yàn)。
　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　　1．文章寫了保羅的幾次驚訝？
　　　2．文章可以分成幾段？
　?。ǘW(xué)習(xí)課文第一段。
　　　1．默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？
　　　2．自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動的句子。
　　　3．討論交流：
　　　（1）“一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：‘先生，這是你的車嗎？’……小男孩吃驚地瞪大了眼睛：‘你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……’”
　　?。?）“保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。
　　　4．教師引導(dǎo)：
　　?。?）小男孩看到新車會想些什么？
　　?。?）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的心情？
　　　（3）誰能通過朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時的心情？
　　?。?）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。
　　　5．教師引導(dǎo)：
　　　（1）保羅是怎樣說的？請一位同學(xué)讀一讀，注意強(qiáng)調(diào)的詞語。
　　?。?）相機(jī)說說強(qiáng)調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。
　　　6．教師進(jìn)一步引導(dǎo)：
　　?。?）小男孩吃驚的表情誰來示范一下？
　　?。?）誰來讀一讀小男孩的話？看看強(qiáng)調(diào)哪一個詞最能表達(dá)小男孩當(dāng)時的心情？
　　　　?。ā斑@車”“哥哥”“送給”）
　　　7．“天哪，我希望……”他“希望”什么？如果是你，你會怎么想的？
　　　8．小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當(dāng)哥哥）
　　　9．你聽了小男孩的話，你會怎么做，怎么想呢？
　　　10．你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。
　　　11．小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？
　　　12．現(xiàn)在老師請一位同學(xué)當(dāng)保羅，另一位同學(xué)當(dāng)小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時的表情。
　?。ㄈW(xué)習(xí)第二段。
　　　1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？
　　　2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作
　　　3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？
　　　4．練讀，指名讀。
　　（四）學(xué)習(xí)課文第三段。
　　　1．指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？
　　　2．齊讀課文第三段。
　　（五）總結(jié)全文。
　　　1．自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：
　　　　　學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因?yàn)開__________________而感到快樂，小男孩因?yàn)開_______________________而感到快樂，保羅因?yàn)開_______________________________而感到快樂，我也曾經(jīng)因?yàn)開__________________________________而感到快樂。
　　　2．討論交流。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　一．教學(xué)目標(biāo)：
　　　1．有感情地朗讀課文。
　　　2．指導(dǎo)復(fù)述
　　二．教學(xué)過程：
　　（一）有感情地朗讀課文
　?。ǘ┲笇?dǎo)復(fù)述。
　　　1．以下列提綱為線索，練習(xí)復(fù)述。
　　　2．線索1：辦公室門前――回家途中――家門口
　　　　 線索2：誤解――又誤解――終于理解
　　　3．學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述。
　　　4．指名復(fù)述。
　

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