淺談小班幼兒的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談小班幼兒的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

  

興趣是一種積極的情感喚醒狀態(tài)和認(rèn)識(shí)傾向，是人們從事各種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)孩子對某一事物具有興趣時(shí)，往往可以激發(fā)起他們的主動(dòng)性和潛在能力。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥，小班孩子很少對數(shù)學(xué)產(chǎn)生直接的興趣，針對如此現(xiàn)狀，我嘗試了趣味教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)：教師只有選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑑?nèi)容和途徑，才能間接地誘發(fā)孩子們積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（一）在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，于是我有意識(shí)地把各種形狀的餅干如圓形、三角形、方形等餅干放在一起，請幼兒自由選擇自己喜歡的圖形餅干進(jìn)行餐點(diǎn)，同時(shí)在寬松的氛圍中請幼兒自由說說自己吃的是什么形狀的餅干，同時(shí)進(jìn)行生生互動(dòng)，都是吃圓形餅干的小朋友把手舉起來，或者吃方形餅干的小朋友站起來等，孩子們在吃吃、玩玩中自然認(rèn)識(shí)了小班數(shù)學(xué)計(jì)劃中對圖形的掌握要求，為了使孩子對幾何圖形有提升和創(chuàng)新，在平時(shí)吃餅干的時(shí)候，我還啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。又如使孩子認(rèn)識(shí)自己床位的同時(shí)，我有意識(shí)選擇孩子熟悉的腳印粘貼在每張床的正前面，在午睡的過程中，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)有意創(chuàng)設(shè)的秘密的時(shí)候，我給孩子留一個(gè)空間，請幼兒自由說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？說說自己的腳印是什么顏色的，找一找誰和自己的腳印是一樣顏色的，孩子們在自由的空間中減少了對陌生環(huán)境的恐懼，快樂地認(rèn)識(shí)了新朋友，最重要的就是他們在找找、說說中借助同伴群體的力量認(rèn)識(shí)了各種基本的顏色，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中還以找朋友的有些形式滲透了顏色的分類。在孩子的一日生活中，我們小班的老師處處做個(gè)有心人，充分利用生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)