初探鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒環(huán)境教育實(shí)踐

初探鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒環(huán)境教育實(shí)踐

  

初探鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園環(huán)境教育實(shí)踐

環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的新領(lǐng)域，是以人類與環(huán)境的關(guān)系為核心而展開的。其目的在于：認(rèn)識(shí)并關(guān)心環(huán)境與環(huán)境問題。同時(shí)，為解決當(dāng)前面臨的問題及防患未然，培養(yǎng)學(xué)生所必須的知識(shí)、技能、態(tài)度意愿和實(shí)踐能力。在幼教這個(gè)基礎(chǔ)領(lǐng)域里，《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。那么，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園又應(yīng)該如何從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為農(nóng)村幼兒一身的發(fā)展打好基礎(chǔ)呢？我正是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教戰(zhàn)線上一名普通的幼兒教師，在學(xué)習(xí)了《綱要》的指導(dǎo)思想和精神后，我嘗試根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在《指導(dǎo)綱要》的框架下探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒環(huán)境教育實(shí)踐。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒環(huán)境教育現(xiàn)狀分析

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的孩子大多都來自農(nóng)村，這些地方的教育是一片貧瘠的土地，特別是一些較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教育更是落后。沒有園林式的校園，有的只是自然的山、自然的水，簡陋的房舍就是校園和教室，沒有豐富的教玩具等等。且很多孩子由于受各種條件限制，見識(shí)較為短缺，如：不會(huì)正確使用玩具、也不懂得怎樣愛護(hù)玩具，生活和活動(dòng)的環(huán)境也較差。不過隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓缴羁痰伢w驗(yàn)到教育帶給他們的好處。為使孩子在“人之初”就有一個(gè)較高的發(fā)展起點(diǎn)，家長們希望孩子可以接受良好的早期教育，因此大都開始較早地把孩子送到地方地一些幼兒園就讀，這為農(nóng)村幼兒教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為對(duì)農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)里地幼兒進(jìn)行環(huán)境教育提供了可能性。同時(shí)，我也看到：自然的山水田園，其實(shí)就是最好的環(huán)境教育基地，由此引發(fā)了我探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒環(huán)境教育實(shí)踐的興趣。

新課程與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒環(huán)境教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將