美術(shù)教育與幼兒的發(fā)展

美術(shù)教育與幼兒的發(fā)展

美術(shù)教育與幼兒的發(fā)展

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，幼兒教育比以往任何時(shí)候都更加受到重視和關(guān)注，而幼兒美術(shù)教育在其中則扮演著主要的角色。教育專(zhuān)家認(rèn)為：幼兒的成長(zhǎng)本身就是一個(gè)不斷適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程，而繪畫(huà)就是一個(gè)從感覺(jué)到藝術(shù)思維發(fā)展的過(guò)程，因此幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)，制作手工物品的造型能力反映了他們不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，并作為個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，鮮明地反映了他們的內(nèi)心世界。

中國(guó)美協(xié)兒童美術(shù)藝委會(huì)主任楊永青說(shuō)：孩子把畫(huà)畫(huà)看成是游戲，那么我們就應(yīng)當(dāng)像游戲那樣去教學(xué)，教他們觀(guān)察，啟發(fā)他們想象，鼓勵(lì)他們勇敢地用自己的語(yǔ)言畫(huà)出所看所想，所愛(ài)。因此要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，采取生動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)形式，善于把幼兒引到想象的王國(guó)中去。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)掘和引導(dǎo)幼兒所固有的天份，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，教師應(yīng)成為幼兒熱情而耐心的聽(tīng)眾，并從孩子的角度聯(lián)想問(wèn)題、提出問(wèn)題以激發(fā)幼兒連續(xù)不斷地思考、想像和表達(dá)的熱情。

一．運(yùn)用融語(yǔ)言、社會(huì)、音樂(lè)、繪畫(huà)為一體的多層次教育手段，提高幼兒的繪畫(huà)興趣。

繪畫(huà)是幼兒借助畫(huà)筆表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的認(rèn)識(shí)態(tài)度、內(nèi)心情感的一種手段，是與其興趣、智力乃至個(gè)性品質(zhì)的健康和諧發(fā)展都密切相關(guān)的。因此，幼兒繪畫(huà)教學(xué)的重要意義不在于幼兒"作品"的水平，而在于繪畫(huà)活動(dòng)本身。所以，教師在繪畫(huà)教學(xué)中，不能只注重教學(xué)結(jié)果，更重要的是注重教學(xué)過(guò)程，為多種技術(shù)融合的繪畫(huà)教育手段的出現(xiàn)提供了條件。

比如學(xué)習(xí)活動(dòng)：“小兔過(guò)生日”，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通常就是簡(jiǎn)單的教孩子用菜根印花，但是我在進(jìn)行這節(jié)繪畫(huà)活動(dòng)的時(shí)候，，先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小兔子過(guò)生日的情境，引起了幼兒的興趣，用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言引導(dǎo)