孫秀珍教育隨筆三篇

孫秀珍教育隨筆三篇

  一、孩子的心事

　　我班袁延昭是個很誠實的孩子，做事也比較認(rèn)真。不知為什么，最近幾天他總是在起床時顯得心事重重的，這事讓我很疑惑。

　　叮鈴鈴……起床的鈴聲響了。我招呼孩子們先整理好被子、再下床。 “ 老師，袁延昭哭了，” 劉曉玲對我說。只見袁延昭蹲在地上，一手拿著一只鞋，看看這只再瞅瞅那只，眼里含著淚水。我問： “ 你怎么了，為什么不穿鞋？”這孩子知是掉淚、什么也不說。 “ 這是你的鞋么？” 他點點頭， “ 來、老師幫你穿鞋，” 他說： “ 老師，你只要告訴我這只鞋穿在哪只腳上就行了?！? “ 你是怕穿錯鞋子哭的？” 他不好意思地點點頭。

　　原來媽媽剛給他買的新鞋，這雙鞋的樣子確實比其他鞋難分辨左右。為了讓他一眼就能分辨左右，我用彩筆在鞋子的里面做了記號，從此以后，再也看不到袁延昭心事重重的樣子了。

　　二、笑了……

　　今天下午的美術(shù)課真糟糕，不知怎么搞得，全班幼兒就有兩個小朋友折出了“有趣的電話”。盡管我講解示范了好幾遍，還是沒有多少效果。也許是我班的孩子年齡偏小的原因吧，再就是電話的折法步聚多，難度大，這是孩子們折不出來的主要原因。沒辦法，我只好一個個手把手的教。本來還有一節(jié)戶外活動的計劃，也取消了，直到幼兒離園時間才折好“有趣的電話。”

　　當(dāng)孩子們一個個手舉自己的作品和我再見時，我笑了…… 當(dāng)一個個跑到家長面前回報自己的成績聽到親人的贊揚時，孩子們也笑了……

　　三、讓每一顆童心充滿自信

　　自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是良好心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本要求。自信心的含義較廣，它既包含個體對自己的認(rèn)識、評價和態(tài)度，也包含個體的行為特征。自信心作為一種相對穩(wěn)定的自我情感，是個體對自身價值和能力的一種積極的自我肯定，是兒童社會性發(fā)展的一個重要方面。只有具備了自信這一最基本的心理品質(zhì)，幼兒才能遇到困難不退縮，才能敢于向困難挑戰(zhàn)，才能成長為新世紀(jì)需要的人才。而培養(yǎng)幼兒的自信心不是一朝一夕能完成的，需要長期的努力，點點滴滴的積累。

　?。ㄒ唬┳屆總€孩子感受到老師的關(guān)愛、集體的溫暖
　　幼兒在班級這個小集體中，每天與老師、小朋友學(xué)習(xí)生活在一起，如果教師不注意與幼兒交流，使幼兒感覺到老師與自己有距離，不敢接近老師，自己的行為會隨時受到老師的批評，特別是新入園幼兒，本身對環(huán)境就很陌生，再得不到老師的關(guān)心，會感到很寂寞，久而久之，就會產(chǎn)生自卑感，沒有自信心。因此，教師要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一種溫馨、快樂、團結(jié)向上的集體氛圍，讓幼兒真正能體會到老師的關(guān)心和愛護。