探究性綜合活動：有趣的西瓜皮

探究性綜合活動：有趣的西瓜皮

  

一、    活動選擇的依據(jù)

（一）  活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活同時又追隨幼兒的興趣點。

在吃點心時，丁丁小朋友把吃完的西瓜皮當(dāng)做船在桌子上開來開去，其他小朋友看到了也都圍了過來了，他們對西瓜皮的各種造型產(chǎn)生了興趣；有的說西瓜皮像月亮、有的說像樹葉、有的說西瓜皮可以做成帽子、有的說可以做成西瓜船……，孩子們的想象力如此豐富！我在驚訝之余又讓我自行慚愧，平時吃剩的西瓜皮我一般會直接把它扔掉，但是孩子卻想到了這么多。既然孩子們對西瓜皮那么感興趣，我為什么不追隨孩子的興趣與他們一同學(xué)習(xí)，共同探究西瓜皮的奧秘呢？

《綱要》指出幼兒園教育內(nèi)容的選擇要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野”。根據(jù)綱要的要求特選定本次活動內(nèi)容。

（二）內(nèi)容的選擇符合幼兒身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點。

《綱要》中指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。幼兒的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點決定了幼兒教育必需是整體性的教育。 因為幼兒對事物的理解往往是粗淺的，表面的，概括能力還很低，對幼兒進(jìn)行的教育往往不能過于分化。而且，幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容源自于幼兒的生活，兒童的生活是一個整體，生活不可能只反映人類知識體系中的某一部分而與其他部分無緣。由于