創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒問題意識(shí)

創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒問題意識(shí)

  

創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒問題意識(shí)

問題意識(shí)是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中遇到疑惑的、難以解決的實(shí)際或理論問題所產(chǎn)生的一種困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)促使人們積極思考，不斷地提出問題并解決問題?，F(xiàn)代教學(xué)論研究指出，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題，問題是一切研究的出發(fā)點(diǎn)，是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，也是生長新思想、新方法、新知識(shí)的種子。思維從問題開始，沒有問題的思維是淺顯的、表象的、機(jī)械的思維，孩子是通過問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的，有了問題才有思考，有了思考才有解決問題的方法。因此，孩子的學(xué)習(xí)必須重視問題的作用，一方面通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看成是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線，另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題和解決問題的過程。同時(shí)，《綱要》又提出：環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。因此，我們應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供可探索的材料，鼓勵(lì)兒童用多種方法發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，將問題貫穿于教育過程，讓問題成為知識(shí)的紐帶，培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)。

一、     創(chuàng)設(shè)適宜的心理環(huán)境，保護(hù)幼兒的問題意識(shí)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“上課是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功首先是由師生的相互關(guān)系決定的?！币尯⒆颖３滞⒌那笾仨毐３謳熡组g愉悅的情感交融，給孩子一個(gè)好的心理環(huán)境。教師帶著微笑和孩子們一起活動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生一種親切感，讓幼兒感到愿意與老師交流，和老師“共同勞動(dòng)”。