墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)

墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  

在教育發(fā)展的長河中，幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一直成為幼兒在園生活的一個重要的部分，從一期課改到二期課改，不同的時期，班級墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨著教師觀念的不斷轉(zhuǎn)變悄然地變化著。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上不象以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，墻面環(huán)境無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。墻面布置班與班之間在內(nèi)容上、在空間的安排上更加突出班級幼兒自身發(fā)展的個性化。

下面是我就談?wù)勎覀儼嘣趬γ姝h(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一些活動斷想：我努力在實踐中以小步遞進逐步接近“以幼兒發(fā)展為本”的目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的活動環(huán)境。

讓幼兒真正參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去

在主題活動《春天》中，通過觀察花草樹木的變化，表現(xiàn)春天的美。

中班下期的幼兒已有了一定的觀察能力，在教師的引導(dǎo)下他們能看出事物的特征和變化，但觀察的主動性和積極性還比較弱。因此設(shè)計通過找春天的活動讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)春天花草樹木的變化，變被動觀察為主動探索。活動中要求幼兒向教師報告自己的發(fā)現(xiàn)，是為了提高