幫助幼兒處理操作活動(dòng)事件的爭(zhēng)端

幫助幼兒處理操作活動(dòng)事件的爭(zhēng)端

  

下面是一位教師的實(shí)際做法:
   
    3個(gè)小組的幼兒都計(jì)劃在積木區(qū)搭大型建筑。當(dāng)他們?cè)诖畹臅r(shí)候免不了會(huì)相互干擾，最后終于吵起來了。教師就和這些幼兒坐下來討論解決這一問題：“請(qǐng)大家想一下，你們?cè)趺礃幼鼍湍懿幌嗷ジ蓴_？”沒有人想到什么好主意?！昂冒桑苍S你們可能成為不同商店的售貨員或隔壁鄰居?！庇變汉芟矚g鄰居這一建議，在后來的游戲中開始相互打電話和拜訪。
   
    （1）當(dāng)一個(gè)幼兒由于某件事不會(huì)做、做不好或某樣?xùn)|西立不起來而感到不順心時(shí)，他會(huì)把自己的火氣發(fā)泄到別人身上，他會(huì)推倒別人搭好的房子，會(huì)把顏料瓶倒扣在桌上或把桌上的碗碟全推到地上。這種幼兒需要教師的幫助--首先，阻止他的干擾和破壞活動(dòng)，然后，回到他原先的計(jì)劃上，看真正的問題是什么。
v特蕾西正在搭一個(gè)高塔，他設(shè)法把一塊積木平衡地放在上面，當(dāng)這塊積木怎么也放不好時(shí)他把馬基鋪的路搞得亂七八槽，并在教師把他拉離這兒以前，還在喬安妮的橡皮泥蛋糕上用手猛拍了幾下。教師一手拉緊特蕾西，一手幫助喬安妮修復(fù)了蛋糕，馬基自己修好了路。然后，教師和特蕾西就一起坐在靠近他搭的高塔旁邊。
    “特蕾西，告訴我，你在用這些積木搭什么？”但是他一聲不吭?！拔矣浀每吹侥阍诖钜粋€(gè)真正堅(jiān)固的高塔，你想把積木放在它的頂端，就像這樣?！碧乩傥鼽c(diǎn)了點(diǎn)頭?！白屛覀儊砜纯词欠衲馨阉b上去。”他們一起找到了裝上去的方法，它看起來很高。他們運(yùn)用了許多特蕾西原來的想法。教師在離開這兒以前，對(duì)特蕾西說：
   “特蕾西，你要知道，當(dāng)你需要幫助的時(shí)候，你可以來找我或羅格斯女士，我們會(huì)幫助你的。那樣你就不必使得馬基和喬安妮都對(duì)你很生氣。”
    這位教師能事先猜到特蕾西在什么時(shí)候可能會(huì)不順心，并設(shè)法在他要在教室里大鬧一場(chǎng)以前幫他解決問題。他們還設(shè)法幫助他制定更具體的計(jì)劃，這樣他就能在問題真正出現(xiàn)以前就能事先考慮到解決問題的辦法。
   
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