讓孩子自己解決矛盾

讓孩子自己解決矛盾

  

讓孩子自己解決矛盾

在一次下午點心時間，大部分小朋友們還在吃點心，我在給女孩子梳辮子。如如已經(jīng)吃好了點心就自己坐到書架邊當起了圖書管理員。過了一會兒，翔翔吃完點心走了過來，他對如如說：“今天讓我來當圖書管理員好嗎？”如如說：“不，是我先來的?！毕柘枭焓秩プ缛绲囊路?，如如叫起來：“老師，翔翔要搶我的位置?！睂λ麄兊呐e動我早看在眼里，但我想要讓孩子們自己學習解決生活中和同伴之間的一些分歧、矛盾。于是我說：“你們看老師很忙，你們之間有什么問題自己商量著解決好嗎，我相信你們能解決好的。”說完我又忙著給女孩子梳頭，但我用余光關(guān)注著他們。如如接著說：“剛才是我先吃好點心的，你自己穿衣服、吃點心動作都這么慢還想當管理員?！毕柘杪犓@么一說似乎覺得有道理，“那我現(xiàn)在都吃好了，老師說可以兩個人一起當?shù)?，我和你一起當好不好？”如如還是搖搖頭：“我想等川川來當?！毕柘栌纸又f：“川川點心還沒吃完呢，你不給我當，我以后不和你做好朋友了，還有毅毅也不和你做好朋友?！比缛缦肓讼胝f：“那好吧，我們兩個人一起當圖書管理員吧。”看著他們的問題解決了我暗自高興，女孩子們的辮子也梳好了，我走到如如和翔翔面前關(guān)切地問：“你們倆剛才的問題解決好了？”他們笑咪咪地說：“老師，我們商量好了一起當管理員?！薄澳銈冋姘?！”我對他們豎起了大拇指。

為了培養(yǎng)幼兒的自我管理意識，我在小班里嘗試了“管理員”制度。我們每天都要讓幼兒自薦當各種管理員，如“圖書管理員”、“玩具管理員”、“衛(wèi)生管理員”等等。大部分幼兒對當管理員的熱情都很高，但為了增強幼兒當管理員的責任感，我限定每個“崗位”的管理員一般是1至2人，所以有時就會出現(xiàn)幾名幼兒爭當管理員的情況。在平時的活動中幼兒之間也常會出現(xiàn)一些矛盾、摩擦、分歧，當這些情況發(fā)生時幼兒習慣性地會求助于老師，但我覺得作為老師應該培養(yǎng)幼兒自己解決矛盾的能力，小班幼兒年齡雖小，在平時的觀察中我發(fā)現(xiàn)沒有老師的直接介入幼兒也能用自己的方式解決問題。但老師要和孩子們達成共識，共同制定一個解決矛盾的規(guī)則，就是解決矛盾時要學習使用文明的方式，不能使用暴力。在有矛盾的雙方暫時不能解決問題時也可以請其他同伴幫助解決。在幼兒明白了解決矛盾的規(guī)則后，就會有意識地控制自己的不良行為，學習用語言向同伴表達自己的想法，學習用文明的方式與人交往。