以悅育人，促進幼兒和諧發(fā)展

以悅育人，促進幼兒和諧發(fā)展

  

單位：實驗小學分校幼兒園

姓名：葉紅

蘇霍姆林斯基認為“全面”與“和諧”是兒童個性發(fā)展不可缺少的兩個方面。其中的關(guān)鍵之一是在于把人的活動的兩種職能結(jié)合起來，使兩者得到平衡。一種職能就是認識和理解客觀世界，另一種職能就是人的自我表現(xiàn)，自己內(nèi)在本質(zhì)的表現(xiàn)。在教育中，往往偏重于前一種職能，而忽視了幼兒還有一個屬于自己的世界。開展愉悅教育，目的在于讓幼兒園真正成為幼兒的樂園，在這個純真的天地間，幼兒可以自由地、愉快地展現(xiàn)自己，真切地感受生命的真諦。

如何以悅育人，這是一個值得我們思考與探討的問題，以下是在實踐過程中的幾點體會。

一、       尊重意愿，讓孩子體驗快樂

教育不能違背兒童的天性自然，不能按照成人的設(shè)想對幼兒進行削足適履式的加工，尊重幼兒的內(nèi)在需求是愉快教育的前提。

幼兒的學習是一個主動建構(gòu)的過程，是他們在活動中能夠主動自主地選擇、參與、探索、決定和表達。如在科學活動“蛋寶寶站起來”中，活動剛開始，我向孩子們提出了這樣一個要求：“希望每個人都能到找一只蛋和一件物品，希望孩子們在找這件物品時能找的不一樣?！焙⒆觽冮_始尋找，有的孩子找得快些，有的孩子找得慢些，有的孩子看到別人拿一個杯子、一只蛋，也馬上去找類似的東西。有的孩子看到別人拿的東西和自己的一樣，馬上把原來的東西放回了原處，再去找與眾不同的東西。這個活動從一開始就表現(xiàn)出幼兒主動學習的氣氛，那些平時不愛說話、不太主動的孩子也拿到了東西。在所有孩子手里都有了這兩件東西時，我接著請大家想一想，老師請你們拿的東西有什么用呢？孩子們紛紛議論著：有的說：“可能是玩游戲”，也有的說：“請我們練本領(lǐng)”。于是我又接著說：“原來小朋友有這么多想法，現(xiàn)在先聽聽老師的想法：“用你們手里的那件東西，想出各種辦法讓蛋寶寶站起來?！焙⒆觽兌挤e極地參與活動，操作結(jié)束后，我鼓勵孩子們說出各自的方法，并做給大家看。孩子們紛紛舉手。由于孩子們選擇的物品不同，所以讓蛋寶寶站起來的方法也各不相同。

這是一個促使幼兒主動學習的活動。在這個