讓幼兒學(xué)會與人分享

讓幼兒學(xué)會與人分享

   讓幼兒學(xué)會與人分享
在幼兒園里我常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；或有為了一點小事而告訴老師自己有多大的委屈甚至號啕大哭。或有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)。從目前看來，幼兒園的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，是家庭中眾多成人關(guān)懷、照顧的唯一對象，從而養(yǎng)成了他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會需要，我作為幼兒教師，應(yīng)積極利用幼兒園的集體活動來幫助他們學(xué)會“與人分享”，消退自我中心心態(tài)，促進(jìn)孩子社會性發(fā)展。
    一、利用文學(xué)作品的形象對幼兒進(jìn)行分享認(rèn)知的培養(yǎng)
因為幼兒常常是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的，這是他們共同的年齡特點。因此，文學(xué)作品中的適當(dāng)?shù)恼嫘蜗笞钣欣谟變悍窒碚J(rèn)知的培養(yǎng)。例如：故事《金色的房子》中的小姑娘因為自私而失去了朋友變得孤獨，當(dāng)她與小動物們共享她的漂亮得金色房子時，她又得到了朋友。這個形象好象就是幼兒身邊得同伴或者說是就是幼兒自己，所以大家十分喜歡她。為了讓幼兒能充分理解小姑娘的內(nèi)心變化，對小姑娘自私后的孤獨感及與人分享時的滿足、快樂感能產(chǎn)生公民共鳴，我在講述完故事后，讓幼兒觀察三副圖中小姑娘的表情變化，并且，讓幼兒來表演表情。繼而提出問題，幫助幼兒進(jìn)一步理解表情變化的原因：
a、小姑娘為什么高興？（小動物都夸她的房子）
b、小姑娘為什么不高興？（她不同意小動物們到她家玩）
c、小姑娘為什么又高興了？（她同意了小動物到她家玩）。
通過觀察回答，幼兒已能感受到小姑娘一系列的情緒變化，在此基礎(chǔ)上組織