讓幼兒學會分享

讓幼兒學會分享

  

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讓 幼 兒 學 會 分 享

幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；或有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)。目前，幼兒園的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，是家庭中眾多成人關懷、照顧的唯一對象。從而養(yǎng)成了他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓給別人的行為。

為了能使幼兒的行為適應社會的需要，我作為幼兒教師，應積極利用幼兒園的集體活動來幫助他們學會“與人分享”，消退自我中心心態(tài)，促進孩子社會性的發(fā)展。

一、利用文學作品的形象對幼兒進行分享認知的培養(yǎng)

幼兒常常是通過觀察和模仿來學習的。因此，文學作品中的適當?shù)恼嫘蜗笫怯欣谟變悍窒碚J知的培養(yǎng)。例如：故事《金色的房子》中的小姑娘因為自私而失去了朋友變得孤獨，當她與小動物共享她的漂亮房子時，她又得到了朋友。這個形象好像就是幼兒身邊的同伴或者說是就是幼兒自己，所以大家十分喜歡她。為了讓幼兒能充分理解小姑娘的內心變化，對小姑娘自私后的孤獨感及與人分離時的滿足、快樂感能產生共鳴，我在講述完故事后，讓幼兒觀察三副圖中小姑娘的表情變化，并且讓幼兒來表演表情。繼而提出問題幫助幼兒進一步理解表情變化的原因：1、小姑娘為什么高興？（小動物都夸她的房子）2、小姑娘為什么不高興？（她不同意小動物到她家玩）3、小姑娘為什么又