在混齡教育中教師與幼兒共同設計課程

在混齡教育中教師與幼兒共同設計課程

  

[內容提要]：

混齡活動是將不同年齡的幼兒編入一個班中開展教育活動，我們利用“兒童教兒童”的模式，及時捕捉孩子們的智慧火花，和幼兒共同設計課程，強調幼兒的實踐活動和生活經驗相結合，鼓勵幼兒觀察、思考、動手。

[關鍵詞]：混齡教育、課程設計、生活經驗、認識活動

教師、幼兒(教育對象)和課程(教育內容)構成教育活動的三個要素。在以往傳統(tǒng)教育中，由教師根據同齡幼兒的年齡特點選擇設計課程，對幼兒實施教育活動。而混齡教育是將３～６歲的幼兒混齡編入同一班內實施教育活動，利用“大帶小”活動形式促進幼兒社會、健康、智力、創(chuàng)造性等全面發(fā)展。然而要滿足不同年齡幼兒的需要來選擇、設計課程給教師帶來了困惑，出現大齡幼兒“吃不飽，上不去”，小年齡幼兒“吃不了，不消化”的現象。傳統(tǒng)教育中，教師是課程的設計者、創(chuàng)造者，而幼兒很少參與，是被動的接受者，在很大程度上扼殺了幼兒的主動性和創(chuàng)造性，這已完全不符合現代高新社會的要求，二十一世