幼兒園師幼互動(dòng)論文

• 欣賞、支持身邊每一個(gè)孩子(師幼關(guān)系)

  2022-10-11

                        　　21世紀(jì)世界將進(jìn)入全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展將面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育作為基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，也面臨著巨大的改革與發(fā)展。 在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成

• 與孩子共同成長(zhǎng)――師幼互動(dòng)中的教師發(fā)展觀

  2022-10-11

                      案例一：語言活動(dòng)中，教師給幼兒講述了龜兔賽跑的故事，在總結(jié)了兔子失敗原因后，老師讓幼兒討論下次龜兔賽跑時(shí)，會(huì)有什么樣的結(jié)局？王一帆小朋友說，沒有下次了，如果烏龜還真想要跟免子比賽的話，它是自不量力了

• 師生依戀情感的培養(yǎng)和研究

  2022-10-11

                      師生依戀情感的培養(yǎng)和研究                        依戀是幼兒與撫養(yǎng)者之間一種積極的充滿深情的感情聯(lián)系，是人與生俱有的一種情感表現(xiàn)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子終究要離開父母，走向社會(huì)，走向獨(dú)立。

• 區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究

  2022-10-11

                      中三班專題探究階段小結(jié)-------區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究2004――2005學(xué)年 上學(xué)期本學(xué)期中班年段就《如何加強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)》的專題研究，我們嘗試在班上創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣的、多功能多層次的、

• 在主題活動(dòng)中建構(gòu)互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)師幼共同發(fā)展

  2022-10-11

                      隨著教育的不斷改革，幼兒園的教育也從單一向多元化發(fā)展，教師也從教育的主體以及以教師為中心的教育模式中改變出來，逐步向以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育模式中邁進(jìn)，幼兒成為活動(dòng)的主體，教師在活動(dòng)中要

• 有感于幼兒教育中的師生關(guān)系

  2022-10-11

                       ――學(xué)習(xí)《綱要》體會(huì)　      “多到孩子中間去,聽孩子們的語言,看孩子們的動(dòng)作行為,進(jìn)一步了解孩子的需求……”這是周園長(zhǎng)對(duì)我的諄諄教誨。并且學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“健康”這一領(lǐng)域

• 師幼互動(dòng)策略之-淺析師幼間的情感交流

  2022-10-11

                       越來越多的事例表明，師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師幼互動(dòng)的必要條件。特別是對(duì)幼兒而言，由于其行為的自制力和有意性較差，受情緒情感影響更明顯，在師幼互動(dòng)中強(qiáng)調(diào)情感支持和交流

• 項(xiàng)目教學(xué)中師幼互動(dòng)初探

  2022-10-11

                      源于意大利瑞吉?dú)W艾米里亞（ReggioEmilia）的方案教學(xué)（Pro-jectApproach）在美國(guó)和世界各地得到進(jìn)一步發(fā)展，在當(dāng)前我國(guó)幼教界也產(chǎn)生了巨大的影響。在方案教學(xué)中，師幼互動(dòng)的大多數(shù)內(nèi)容集中于兒童的項(xiàng)目工作

• 教師，促進(jìn)師幼互動(dòng)的支點(diǎn)

  2022-10-11

                      陳鶴琴先生在創(chuàng)立“活教育”理論時(shí)，提出“教師要活”。所謂“活”，就是指教師在師幼互動(dòng)中要具備活的教育思想活的教學(xué)手段尋找活的教材，培養(yǎng)活幼兒。我們?cè)趲熡谆?dòng)過程中，重視的大多是常規(guī)形式結(jié)果

• 如何在探索型主題活動(dòng)中建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)

  2022-10-11

                      如何在探索型主題活動(dòng)中建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng) 陳瑩　　新綱要指出：教育本身就表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，沒有互動(dòng)的教育是難以想象的，更談不上是有效的。良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。

• 淺談啟動(dòng)和諧的師幼互動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

  2022-10-11

                           師幼互動(dòng)主要指的是在幼兒園中教師與幼兒在認(rèn)識(shí)、情感、意志及個(gè)性方面雙方相互影響的過程。師幼互動(dòng)的有效和諧與否，體現(xiàn)了幼兒園保教目標(biāo)實(shí)現(xiàn)狀況。教師與幼兒為師幼互動(dòng)行為的兩個(gè)主體，兩

• 談?dòng)變簣@小班師幼間的溝通

  2022-10-11

                       新《綱要》第二部分健康領(lǐng)域中指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信懶感”。通過學(xué)習(xí)使我深有體會(huì)，尤其對(duì)小班幼兒來說更為重要，我們只有與幼兒互相

• 淺析幼兒園師生的溝通――幼兒心理健康教育策略之一

  2022-10-11

                          隨著教育工作者對(duì)“健康”認(rèn)識(shí)的日益全面，人們?cè)陉P(guān)注生理健康的同時(shí)，逐步認(rèn)識(shí)到心理健康教育與提高人的素質(zhì)之間有密切的聯(lián)系，那種只重視幼兒生理衛(wèi)生保健，忽視幼兒心理衛(wèi)生保鍵、只重視智力開發(fā)

• 淺析幼兒園師生間的溝通――幼兒心理健康教育策略之一

  2022-10-11

                          隨著教育工作者對(duì)“健康”認(rèn)識(shí)的日益全面，人們?cè)陉P(guān)注生理健康的同時(shí)，逐步認(rèn)識(shí)到心理健康教育與提高人的素質(zhì)之間有密切的聯(lián)系，那種只重視幼兒生理衛(wèi)生保健，忽視幼兒心理衛(wèi)生保鍵、只重視智力開發(fā)

• 家長(zhǎng)如何幫助孩子建立良好的師幼關(guān)系？

  2022-10-11

                        把孩子送進(jìn)幼兒園后，家長(zhǎng)普遍關(guān)心的一個(gè)問題是：我的孩子老師喜歡嗎？并常常以老師是否喜歡自己的孩子作為評(píng)價(jià)孩子受教育機(jī)會(huì)與發(fā)展的可能性，同時(shí)也是評(píng)價(jià)老師的一個(gè)重要標(biāo)志?！跋矚g”不僅意味著家