直呼老師的姓名應(yīng)該制止嗎？

直呼老師的姓名應(yīng)該制止嗎？

  

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直呼老師的姓名應(yīng)該制止嗎？

古往今來，尊師重教是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。教育孩子尊重他人，尊重老師是學(xué)生應(yīng)該具有的良好道德品質(zhì)。教育孩子尊重老師，對老師有禮貌從小就養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，也是社會教育的一項重要內(nèi)容。

長期以來，孩子直呼長輩姓名，成人都必須加以制止和引導(dǎo)，讓他認識到自己的言行是多么缺乏禮貌和尊重。我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，孩子因為直呼比自己年長人的名字而受到嚴厲地指責(zé)和訓(xùn)斥。同樣，對于天天苦心教育自己的教師更應(yīng)該尊敬萬分，不能直呼其名，不然必須嚴加制止?？墒?，發(fā)生在我們班的事情，讓我改變了這種看法：

一天，  我上下班，還未來得及跨進教室的大門，一群孩子就從教室里跑出來迎接我：“肖老師，肖老師，你來啦！你上班了！你中午帶我們睡覺嗎？------”這時，飛飛高興地拉著我的手又叫又跳，沖著我直呼我的姓名：“肖玲，肖玲。”他這一叫不打緊，一群孩子圍著我，也跟著他一起直呼我的名字。還有越叫越大聲的趨勢。生怕我聽不見是誰在叫我。開始我非常生氣，心想：這些孩子真是越大越不象話了，居然直呼起我的名字，真沒禮貌。于是，我很生氣地說：“哼！你們不能叫我的名字，真沒禮貌，我不喜歡！”頓時，孩子們都安靜下來，一個個瞪大眼睛望著我，一臉的無辜，飛飛又蹭到我身邊搖搖我的手疑惑地說：“揚老師叫你肖玲你都不生氣？”哦，原來是這樣，我這才明白過來，小班的孩子思維直觀，好模仿，他們平日里看到班里老師之間相互直呼姓名，那種同事之間的親切、融洽的關(guān)系，感染了他們，他們也就自然而然地跟著其他老師一樣直呼起我的名字來。我為自己剛才的生氣和言行感到慚愧。于是，我用親切的話語向孩子們道歉，并告訴他們：“只有比老師大或是和老師一樣大的人，才能直呼老師的名字。小朋友怎樣稱呼我才最有禮貌呢？”然后就聽到有孩子說：“我剛才沒有叫肖玲，我叫的就是肖老師?！蔽胰套⌒?，飛飛撅著小嘴又問：“肖老師，那肖玲是什么意思嘛？”看著他那忽閃忽閃的大眼睛和似笑非笑的表情，我知道他是在故意逗我，于是，我佯裝不理他，他笑嘻嘻的自言自語道：“呵呵，我知道，肖玲就是肖老師的意思?！蔽覍嵲谌滩蛔。瑩溥暌宦?，哈哈大笑起來，大家也都開心地笑起來，笑聲一片------

從這以后，我明白了，孩子們對老師直呼其名并不表示不尊重你，對你沒禮貌；而是他喜歡你，因為喜歡他才會用生活中 與他特別親密人的相處方式來親近你。他渴望得到你的關(guān)注；渴望與你交流。相反，傳統(tǒng)的教育師道尊嚴，老師高高在上，孩子大氣不敢出。這是不能與孩子真正交流，真正互動，被孩子所接受。所以，當(dāng)時常有孩子心血來潮地直呼我的姓名時，我不再制止，也不會因此生氣而嚴厲地批評和指責(zé)他們。有時冷處理，偶爾也佯裝生氣逗逗他們，直到大家都忍不住開心地笑起來。當(dāng)然，我們也不能提倡和鼓勵孩子直呼老師和成人姓名的這種行為，因為引導(dǎo)孩子了解自身的社會角色，從小尊重他人，尊重師長，這不僅是我們的義務(wù)，更是社會的責(zé)任。

只有與孩子們成為平等的朋友，與他們相知、相交、相伴，你才能感受到他們帶給你的會是一番快樂天地。我很慶幸自己生活在這群快樂天使中，和他們在一起，使我真正享受到天使般的孩子帶給我的歡笑與歌聲；幸福與甜蜜-----