《語文園地三?口語交際》教學設計之二
《語文園地三?口語交際》教學設計之二
一、設計理念：
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1、學習課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。因為學生已學習了《美麗的小路》、《失物招領》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎，再通過實際生活的體驗，在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學習中去，積極思考，大膽地進行口語交際。
2、口語交際的訓練，應積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目，是學生模仿、學習的最好內(nèi)容。
二、教學目標：
1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質。
三、課前準備：
學生用廢舊垃圾制成的工藝品。
四、教學流程 教學過程 教師活動 學生活動 設計說明 2、 板書課題。 學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。 聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。 2． 全班交流
?。?） 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。
?。?） 垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的
（3） 我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？
?。?） 垃圾是我們?nèi)祟惖睦行┻€可以利用，有些是沒有用的。 通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，并產(chǎn)生不同的意見。 2． 全班交流、評價。
?。?） 把垃圾丟進大海里。
?。?） 把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。
?。?） 用垃圾制作工藝品。 通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。 （1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
?。?）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。 通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。