《識(shí)字3》

《識(shí)字3》

　課前透視
　　識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。
　　對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。
　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
　　3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
　　信息資料：
　　生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
　　課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　切入舉偶
　　1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
　　2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
　　師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。
　　對(duì)話平臺(tái)
　　自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）
　　1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。
　　2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。
　　識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
　　1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？
　　2、游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰的識(shí)字方法好。
　　3、檢查識(shí)字：
　?。?）開火車識(shí)字――將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
　?。?）擺長(zhǎng)龍識(shí)字――學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）
　　（3）幫生字找家――分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
　?。?）猜字謎-――多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
　?。ɡ脤W(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣）
　　朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）
　　1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
　　2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。
　　練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言）
　　請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
　　寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
　　重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)（或半課時(shí)）
　　對(duì)話平臺(tái)
　　導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運(yùn)用語言的能力）
　　出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
　　繪畫（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語言能力）
　　1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
　　2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語。
　　練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力）
　　1、挑字卡找朋友：
　　翹舌音朋友――我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
　　結(jié)構(gòu)朋友――我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
　　偏旁部首朋友――我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
　　反義詞朋友――我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
　　2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？
　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
　　3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
　　寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）
　　1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
　　2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　伴教錦囊
　　詞語解釋：
　　萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
　　和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
　　山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。
　　相關(guān)鏈接：對(duì)子歌（略）