春雨奏鳴曲一年級下冊《雨點》

春雨奏鳴曲一年級下冊《雨點》

　　教學內(nèi)容
　　　　義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊《雨點》。
　　案例描述

　　　　　　　　　　　　　　　　　引子
　　星期一，春雨綿綿。下了好多天的雨，雖然給人們帶來了幾絲不快，但我今天特別高興，早早來到教室，帶著那些早到的學生在春雨中玩耍，我們時而打著花傘，時而光著頭，在雨中跑、在雨中笑。

　　　　　　　　　　　　　呈示主題音樂，自然展現(xiàn)課文內(nèi)容
　　丁鈴鈴，清脆的上課鈴響了，我和學生們一起跑進教室，開始了我們今天的第一節(jié)語文課《雨點》的教學?？吹轿覍懺诤诎迳系摹坝挈c”兩字，聰明的學生們似乎明白了早晨雨中玩耍的目的，他們像往常一樣，在那借助拼音讀課文?！坝挈c落進池塘里，在池塘里睡覺。雨點落進小溪里，在小溪里散步。雨點落進江河里，在江河里奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍?！弊x書聲此起彼伏，時不時夾雜些小聲的議論。

　　　　　　　　　　　　　通過討論展開，渲染氣氛，形成高潮
　　課文讀完后，我問學生們，想當詩人嗎？他們有的說“想”，有的說“不可能”。我告訴他們，沒有什么不可能的，從現(xiàn)在開始，閉上眼睛想一想，你早晨在雨中玩耍時看到了什么？或平時下雨時看到了哪些景象？像這位詩人一樣，選擇四個點，先說一說，再來寫一寫。由于玩耍時沒有明確的目的，學生們的觀察處在無意注意中，所以說得不是很好，但興致很高。
　　下課鈴響了，怎么辦？我又帶他們到校園中觀察。這次目的很明確，以四人小組為單位，找四個點。我和數(shù)學老師換了一節(jié)課，第二節(jié)繼續(xù)我們的《雨點》教學。
　　這回，學生們可來勁了，愛插嘴的楊應暉，不舉手就說開了：“雨點落在水泥地上，地面立刻給打濕了?！睆埣哑媛牶螅瑩溥暌宦曅α耍嗤瑢W跟著都笑了起來。笑得楊應暉臉都紅了。張佳奇不慌不忙地站起來，感情豐富地說道：“雨點落進泥土里，小草變綠了；雨點落進花壇里，花兒開了?！蔽易寣W生們來點掌聲，張佳奇更神氣了。愛表現(xiàn)的杜雅歆，把手舉得高高的，我讓她發(fā)言，她放開嗓門響亮地說：“雨點落在沙湖上，（教學樓前就是沙湖）湖面上有很多小泡泡；雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌?！蔽艺f：“杜雅歆，你真行，不僅會用眼睛去觀察，還會用耳朵去聽?！睂W生們聽了，都豎起大拇指。一向秀氣的郭晨韻站起來說道：“春雨沙沙，春雨沙沙，點綠柳樹，染紅桃花……”還沒等她說完，學生們就嚷開了：“這是歌詞?！笨粗@精彩的場面，我真想和學生們一起，低吟一首小詩。這節(jié)課學生們沉浸在詩人的興奮中，都想當詩人，躍躍欲試。最后的結(jié)果讓我驚喜萬分，每個學生都有一首小詩，或許根本不能稱做詩，但他們的語言是那么純真，充滿童趣。

　　　　　　　　　　　　　同樣的春雨主題，多姿多彩的再現(xiàn)形式
　　調(diào)皮的李代宇是這樣寫的：“雨點落在地上，越積越多，淹了我們的校門口（因為那兒較低）。雨點落在柯灝的頭上，把他的頭發(fā)濕透了，他今天可能要挨訓……”有位叫黃李源的小女孩最讓我感動。請看她的《雨點》：

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　雨　點
　　雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
　　雨點落在花傘上，在花傘上跳舞。
　　雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。
　　雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
　　我看完，有一種沖動，想馬上幫他們寄出去，發(fā)表出來，還有比這更好的課堂鞏固和練習的形式嗎？

　　課后反思
　　大家常常看到，學生們盼呀盼，終于盼到入學了。起初他們很愛學習，可是很快就冷淡下來。完成學校的作業(yè)時“沒胃口”了。這時候，促使他們學習的已經(jīng)不再是內(nèi)心的意愿，而是學校和家長的要求。
　　其實，學生喪失對學習的興趣，大部分原因是教學的安排、設計不合理，如：歷來的做法，都是在一年級只讓學生認字、寫字或?qū)懶┖唵蔚木渥?，而且通常是五遍、十遍地寫，本來學生學會了，老師還是不放心，在家讓家長報聽寫，到學校老師又要報一遍，學生對這工作越來越厭煩。課堂上無精打采，沒有興趣，哪來的主動參與？老師叫干什么就干什么，哪來的創(chuàng)新？學生不會觀察生活，哪來的作文素材，又怎能不怕作文呢？
　　我是一個剛教過畢業(yè)班的教師，了解高年級的狀況，又趕上了課程改革。我想改變過去的教學理念，在學生的讀寫這一方面有所突破。如這冊教材的第二單元，基本上都是描寫春天的文章，學完后，我?guī)W生到校園尋找春天，到公園、植物園尋找春天，然后布置學生們仿照課文說一說，寫一寫。學生們興致勃勃，教材中的《春到梅花山》變成了學生們的《春到武漢植物園》、《春到校園》。第四單元基本都是寫人的，學完后，作業(yè)是寫一寫自己最想寫的人，寫誰就念給誰聽。這下更精彩了，好爸爸、媽媽，壞爸爸、媽媽都出來了，家長們聽后，有的高興，有的沮喪，學生們的話對家長的觸動不小，我想我的教學有了收獲。
　　我們總在提優(yōu)化課堂教學，改善教學方法。我認為教法不僅僅是教師的事，它與學生聯(lián)系更緊密。學生們并非白紙一張，作為教師我們要學會用欣賞的眼光看待學生，激發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們的自信心，讓學生全面、主動地參與教學活動。從第一學期開始，我就讓他們每人準備一個漂亮的本子，封面要經(jīng)過精心設計，題名為《我的第一本書》，“書”中的內(nèi)容豐富多彩。學生都很樂意寫，文章有好、有差。盡管有很多字是用拼音代替的，但大家都去做了，而且很主動，很樂意，表現(xiàn)出了不同的性格、情感特點。正因為如此，《雨點》的教學才會有喜人的收獲。