《這兒真好》第一課時教學設計之一

《這兒真好》第一課時教學設計之一

　　教學目標：
　　　1、認識9個生字，并能正確認讀由這些生字組成的詞語。
　　　2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
　　　3、正確書寫“座、空、連、忙”等4個生字。
　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。
　　　1、出示“荒島圖”。
　　　　這幅圖上畫的是什么？在這座島上你能看到什么？你覺得這個島怎么樣？
　　　2、這是一座荒島，上面光禿禿的，四周都是海水。在這座荒島上，住著一只小熊,（貼上小熊圖）。
　　　　　小朋友想一想，小熊一個人生活在這個小島上，他的心里會感到怎樣呢？學生自由說一說。教學“孤零零”。
　　　3、今天，我們就一起來學習一篇有關小熊的故事。第15課《這兒真好》。看老師板書課題。齊讀課題。
　　　　　（課題的揭示是有創(chuàng)意的。創(chuàng)設了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學生閱讀的興趣。）
　　二、初讀課文，整體感知。
　　　　過渡：原來這個小島很荒涼，后來變得怎么樣了呢？認真聽老師讀課文。
　　　1、范讀。
　　　2、提問。
　　　　　后來，小島變得怎么樣了？學生說一說。出示“漫山遍野，綠樹成陰”的圖畫。教學這兩個詞語。
　　　3、“這兒真好”。這句話是誰說的？出示小動物們的圖。
　　　4、再讀課題。
　　　5、小結(jié)。
　　　　　這個小島在小熊的努力下，變得多么美麗啊！小動物們都來到了這里，居住下來，和小熊成為好朋友。小熊再也不會感到孤零零了。
　　　?。ㄕw感知課文的目標很明確，而且是有步驟的，符合低年級小朋友的特點。感知的目標不能太大，也不能太多。）
　　三、學習生字詞。
　　　1、借助拼音把課文讀一讀，請同學們邊讀課文邊對照田字格在課文中找出生字，并且圈出來，多讀讀，讀準確。
　　　?。ㄗ屝∨笥炎詫W，不僅符合新課程標準的思想，而且也是完全可能的。應該讓小朋友自學。）
　　　2、檢查自讀情況。
　　　　（1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽聽，互相提提意見。
　　　　　?。ㄟ@也很好，充分調(diào)動小朋友的積極性。）
　　　?。?）出示生字卡片。
　　　　　　請學生當小老師，領著大家讀一讀。
　　　　（3）出示詞語：
　　　　　　一座荒島孤零零夢見連忙飄來飄去兩年漫山遍野綠葉成陰高興極了劃著船不停地
　　　　　?、匍_火車讀一讀。
　　　　　　②齊讀。
　　　　　?。ㄗ趾驮~語的教學的形式有變化，而且有層次。）
　　四、練讀課文。
　　　1、學生自讀。
　　　　小朋友，剛才大家把生字和詞語讀得很準確，下面我們把這些生字、詞帶到課文里再讀一讀。這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。
　　　2、指名學生分段朗讀。
　　　　　指名分段朗讀，其余邊聽邊想，聽后評議。個別長句教師領讀。
　　　3、聽課文錄音朗讀。
　　　　　小朋友，我們一起再來聽聽課文的錄音朗讀，要認真聽，用心學。
　　　4、聽了課文錄音朗讀，你們想不想再來讀讀課文？你想讀哪個自然段，就讀哪個自然段。大家聽一聽，是不是比剛才有進步了？
　　五、寫字教學。
　　　1、指導書寫：座、空、連、忙。
　　　2、學生描紅。
　　　?。ń虒W的重點突出。低年級的第一教時，應該采取切實有效的措施，抓好字和詞語的教學。安排字和詞語的教學是精心設計的，隨著教學情景的出現(xiàn)，出示和并進行教學。字和詞語的教學也是很扎實的。）