21《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

21《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)要求
　　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語。認(rèn)識7個(gè)字。
　　　2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
　　　重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?BR>　　　難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。
　　課前準(zhǔn)備
　　　1．生字生詞卡片。
　　　2．教學(xué)掛圖或投影片。
　　　3．朗讀課文的錄音帶。
　　教學(xué)時(shí)間　　2課時(shí)
　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、形象揭題
　　　1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動(dòng)物？（獅子）獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦，大家稱它為森林之王。
　　　2．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書課題：23 兩只小獅子）學(xué)生讀課題。
　　　3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。
　　二、初讀課文
　　　1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
　　　2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。
　　　3．開火車分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書要求，認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。
　　三、導(dǎo)讀課文
　　　1．獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。
　　　2．學(xué)生匯報(bào)圈畫的詞，教師指導(dǎo)理解詞語，練習(xí)朗讀這兩句話。
　　　　（1）整天，換詞理解就是――每天從早到晚。
　　　?。?）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動(dòng)作、手勢理解這樣做很辛苦。
　　　　（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。
　　　　（4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習(xí)朗讀這句話。
　　　3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽，準(zhǔn)備評價(jià)后再朗讀。教師在評議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
　　　?。?）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
　　　?。?）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導(dǎo)朗讀。
　　　?。?）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。
　　　4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：
　　　?。?）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）
　　　?。?）所以媽媽說――你也┅┅（學(xué)生接讀）
　　　?。?）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、朗讀課文
　　　1．自由練習(xí)朗讀課文。
　　　2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。
　　　3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會(huì)怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個(gè)故事會(huì)。
　　二、指導(dǎo)識字、寫字
　　　1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）
　　　2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰”兩個(gè)字?！熬殹保疫叢灰獙懗伞皷|”?！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫。
　　三、詞句訓(xùn)練
　　　1．完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。
　　　2．完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。