《z c s》教學設計之五

《z c s》教學設計之五

　教學目的：
　　　1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。
　　　2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。
　　　3.引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規(guī)則。
　　教學重點、難點：
　　　1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
　　　2.學會正確書寫“S”。
　　教具準備：
　　　　聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
　　教學過程：

　　一、復習
　　　　出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。
　　　　tu di g b d p q t t e
　　　　ju xu qi jia tuo
　　二、新課
　　　1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學習聲母。這節(jié)課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
　　　2.教學Z
　　　?。?）出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
　　　　　　請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學當中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。
　　　?。?）出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。
　　　　　　把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
　　　　　　以前我們學的音節(jié)都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
　　　3.教學C
　　　　今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。
　　　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。
　　　　出示“ci”
　　　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?
　　　　誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節(jié)。
　　　4.教學S
　　　　看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
　　　　請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
　　　　請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。
　　　　前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
　　　5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
　　　6.教學書寫
　　　　觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)
　　　　范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。
　　三、游戲：小猴闖關
　　　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關中任意三關者得一朵小紅花。
　　　　小黑板出示：
　　　　聲母關p d z c s
　　　　二拼關gu xu qi he ha
　　　　三拼關jia xia gua qia
　　　　整體認讀zi ci si
　　四、小結
　　　　今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。